八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)計(jì)劃范文

　　八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)計(jì)劃范文篇三

　　在本學(xué)期的歷史期末考試中，我校初二年級(jí)六個(gè)班歷史考試成績(jī)有待提高;同時(shí)也從本次考試中反映出了我在歷史教學(xué)中的不足之處，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，我對(duì)我所代的六個(gè)班的歷史教學(xué)質(zhì)量做如下分析：

　　第一、 學(xué)生基本情況

　　歷史基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，主要表現(xiàn)在有四分之三的學(xué)生基 礎(chǔ)知識(shí)不過(guò)關(guān)，有二分之一的學(xué)生閱讀理解能力差，深層次的文本意蘊(yùn)無(wú)法自我探究，而學(xué)生的口頭表達(dá)能力和分析問(wèn)題水平都很薄弱。

　　第二、 學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的態(tài)度

　　大部分同學(xué)思想比較懶惰，不愿意思考，害怕思考，喜 歡坐享其成。三分之二的學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有積極主動(dòng)性，學(xué)習(xí)需要老師強(qiáng)制性的施加壓力。課外閱讀知識(shí)面窄，沒(méi)有學(xué)生會(huì)主動(dòng)去涉獵課外、補(bǔ)充知識(shí)，沒(méi)有閱讀課外書的好習(xí)慣，也沒(méi)有寫練習(xí)冊(cè)、歸納錯(cuò)題的好習(xí)慣。

　　第三、八年級(jí)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)層次：

　　(一)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力的不同，班級(jí)的優(yōu)等生有幾下幾種：

　　1、A：學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，還算積極主動(dòng)，能很快的接受知識(shí)并自我消化。但是該生由于性格內(nèi)向口頭表達(dá)能力差，

　　不善言辭，不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，欠缺舉一反三的能力。

　　2、B：該生閱讀面廣闊，課外知識(shí)豐富，口才好，能說(shuō)會(huì)道，有著文學(xué)天賦。但是該生性情浮躁，學(xué)習(xí)知識(shí)不扎實(shí)，沒(méi)有鞏固到實(shí)處，囫圇吞棗型。

　　3、C：該生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，歷史功底好，語(yǔ)言感知能力強(qiáng)。但是該生性格內(nèi)向，不善言辭，口頭表達(dá)能力有所欠缺。

　　(二)歷史學(xué)習(xí)成績(jī)中等的這類學(xué)生表現(xiàn)在：

　　學(xué)生頭腦靈活，語(yǔ)言感知能力強(qiáng)，思維活躍。但學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，對(duì)待學(xué)習(xí)的情緒波動(dòng)較大，想學(xué)時(shí)積極認(rèn)真，不想學(xué)時(shí)敷衍塞責(zé)。

　　還有一些學(xué)生態(tài)度認(rèn)真、端正，把學(xué)業(yè)擺在首要位置，有積極進(jìn)取的上進(jìn)心。但是這幾位學(xué)生歷史天賦不夠好，有付出收獲卻不大。

　　(三)歷史學(xué)習(xí)成績(jī)偏后的學(xué)生有：

　　對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度比較懈怠，懶惰思想嚴(yán)重，怕難、怕累，不喜歡主動(dòng)思考問(wèn)題，依賴性大。上課容易思想開(kāi)小差，擾亂課堂紀(jì)律，易被客觀環(huán)境干擾!

　　第三、教學(xué)內(nèi)容、效果分析：

　　教材涉及的歷史事件較多且繁雜，而教材雖然將課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容納入其中，但是教材簡(jiǎn)略，歷史事件介紹得不夠詳細(xì)完整，這就給教師的教學(xué)帶來(lái)了很大困難，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，無(wú)法形成完整的概念。這就要求教師在教材的

　　處理上，要合理的組織現(xiàn)有的教學(xué)資源，大膽取舍，補(bǔ)充新材料。使教學(xué)過(guò)程更加流暢，銜接更加自然。

　　我們歷史的教學(xué)目標(biāo)是要實(shí)現(xiàn)課標(biāo)的要求，所以課堂行為和教學(xué)設(shè)計(jì)要始終圍繞課標(biāo)來(lái)展開(kāi)。在教學(xué)方式上，與學(xué)生共同進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，避免滿堂灌，讓學(xué)生對(duì)歷史資料進(jìn)行分析，得出自己想要的結(jié)論，形成自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的方法。通過(guò)學(xué)生的作業(yè)，測(cè)試反饋來(lái)看，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

　　教學(xué)方法的實(shí)踐與運(yùn)用，無(wú)非就是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，以達(dá)到更好的教學(xué)效果，要把抽象、艱澀的知識(shí)用形象的比喻深入淺出的展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生自己思考，分組討論，發(fā)表見(jiàn)解，教師啟迪總結(jié)。

　　在以后的教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真?zhèn)湔n，做到突出重點(diǎn)、難點(diǎn)突破、并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;總之，在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，歷史教學(xué)要敢于探索和創(chuàng)新。