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小學語文《日月潭》優(yōu)秀教案

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  作為小學語文教師,在授課前應該對課文制定一份優(yōu)秀的教案!《日月潭》的教案是怎么樣的呢?下面是學習啦小編為大家整理的小學語文《日月潭》優(yōu)秀教案設計,希望對你們有幫助。

  《日月潭》優(yōu)秀教案一

  學習目標:

  1.識9個生字,會寫12個字。

  2.確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的美景,讀出向往之情。

  3.有盼望臺灣回歸、祖國早日實現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,導入新課

  播放課件,邊講解日月潭的地理位置和風光。讓學生產(chǎn)生興趣,投入學習。

  二、讀文識字

  1.自讀課文,注意讀準生字。自己覺得難讀的句子,標個記號。

  2.多讀幾遍沒讀通的句子,再聽聽學習伙伴是怎么讀的。

  3.出示帶生字的句子,讓學生選擇讀。

  A、那里群山環(huán)繞,樹木茂盛,周圍有許多名勝古跡。

  B、湖面上飄著薄薄的霧。

  C、晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。

  D、周圍的建筑清晰地展現(xiàn)在眼前。

  E、景物一片朦朧,就像童話中的仙境。

  4、自主識字展示與交流。

  出示生字,鼓勵學生用不同的方法識字,可以是以熟字帶生字,可以是拆部件,可以是猜字謎等等,在識字中提高學生認識事物的能力和口頭表達能力。

  “摘果子”游戲:讓同學摘果子,如果大家都能認識并能讀準,蘋果樹上的果子就掉下來,其余留在樹上。

  挑最易寫錯的字,提醒大家注意,練習寫字,并展示。

  重點指導:

  半包圍結構的字——“建”練習,平捺、寫好建字底。

  三、朗讀感悟

  學習課文第一部分(一、二自然段):

  1.讀通課文第一段。要求:讀通順、流利。

  2.提問:日月潭在哪里?那里的環(huán)境怎樣?

  在學生回答問題的基礎上引導學生找出優(yōu)美的詞語(群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡)進行理解,讀好句子。

  拓展介紹名勝古跡:潭北山腰有座文武廟,從廟前遠眺,潭內(nèi)景色,盡收眼底。南面青龍山有玄奘寺,供奉著唐代高僧玄奘的靈骨。

  3.提問:為什么叫“日月潭”?引導學生讀好第二自然段。

  (1)正確、流利地朗讀第二段。

  (2)播放課件,創(chuàng)設情境,引導復述。

  (3)看畫面復述日月潭名稱的由來:

  小組內(nèi)復述,教師深入小組聽聽學生的復述,選擇復述好的在全班展示,并引導全班同學復述好。

  朗讀感悟第二部分(三、四自然段)

  4.自主朗讀第二部分,感受日月潭清晨、晴天、雨天變幻多姿的美。要求:流利、有感情。

  (1)自由讀。

  (2)在小組內(nèi)讀自己最喜歡的段落。

  (3)讀自己認為難讀的段落,聽聽小伙伴是怎么讀的。

  深入小組聽聽學生的朗讀。

  選擇學生難讀的句子進行指導,相機引導學生鞏固識字(隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境)

  (4)說一說,你看到了日月潭哪些時候的迷人景象,美在何處?(聽聽學生對文章的理解)

  請朗讀出色的同學進行展示,引導全班讀好。(相機引導學生注意語氣:清晨、蒙蒙細雨時要讀得輕柔;太陽高照時要讀得響亮、明朗。)

  四、整體朗讀,日積月累

  日月潭的景色這么美,請你通過朗讀把它介紹給大家。

  在音樂聲中自由讀文,可以自己讀,或小組成員輪讀、齊讀,練習有感情地朗讀課文。

  小組內(nèi)進行賽讀,以小組為單位進行匯報。

  找出課文里自己喜歡的好詞佳句,讀讀背背。

  把會寫的詞語都抄下來,記住,存入“詞語寶庫”。

  五、實踐活動

  可以回家把日月潭名字的由來講給父母聽,可以找找有關日月潭的故事傳說。

  《日月潭》優(yōu)秀教案二

  學習目標:

  1.識9個生字,會寫12個字。

  2.確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的美景,讀出向往之情。

  3.有盼望臺灣回歸、祖國早日實現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。

  教學過程:

  一、談話看片,揭示課題

  1.小朋友們,我們祖國有許許多多美麗的地方,你去過哪些地方?

  2. 在我國的寶島臺灣,也有許多風景如畫的地方,讓我們一起來看看吧(播放有關日月潭的風光短片)。

  3.朋友們,上學期我們曾做過一次小導游,向大家介紹了自己的家鄉(xiāng)。今天,老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導游,帶大家一起走進這美麗的日月潭。(揭示課題,齊讀)

  二、初讀課文,整體感知

  1.要成為日月潭的導游,首先要了解那里的情況。

  請大家自己朗讀讀課文。讀準字音,讀通句子。(提示:不要加字,減字。)

  自己喜歡的句子多讀讀,自己認為難讀的句子更要多讀幾遍。

  2.反饋朗讀情況

  (1)指名逐段朗讀課文,教師點評、指導、正音。(可采用多種方式進行朗讀)

  (在讀的過程中注意讀準“繞”“盛”的翹舌音、“盛”“省”“勝”的后鼻音、“隱”的前鼻音以及“環(huán)”的介音)

  (2)看圖識詞

  在學生朗讀之后,適機出示帶有生字的詞語:

  附近 群山環(huán)繞 樹木茂盛 建筑

  請四個學生上臺,讀詞,并在畫面中指出對應的事物。

  其他學生評議、幫助正音。

  (3)看圖,在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文

  三、朗讀感悟

  1.自讀課文,喜歡讀的自然段多讀幾遍。

  2.你喜歡哪部分內(nèi)容,能有感情地讀給大家聽嗎?

  1)指名讀

  2)集體評議

  3)教師指導后再指名讀

  (在學生讀文過程中,適機出現(xiàn)“群山環(huán)繞”“隱隱約約”“清晰”“朦朧”等詞,讓學生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義,在理解的基礎上運用詞語說話。)

  A. 那里群山環(huán)繞,樹木茂盛,周圍有許多名勝古跡。

  B. 晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。

  C. 周圍的建筑清晰地展現(xiàn)在眼前。

  D. 景物一片朦朧,就像童話中的仙境。

  3.朗讀全文。(每個自然段請喜歡讀的小朋友站起來讀。)

  4.交流討論:你在文中讀到了什么?了解了些什么?請用讀課文的方法告訴大家。

  5.如果你是導游,你會先介紹什么給游客呢?(對日月潭的總體介紹)

  你能來試一試嗎?(多請幾名學生說,鼓勵他們用自己的語言說,不看書;再介紹給同桌聽)

  6.說說你認為日月潭最美的是什么?(請每位同學在學習小組里,把自己最感興趣的內(nèi)容介紹給組員聽)

  7.你最欣賞哪位導游?能說說理由嗎?

  8.請學生再次觀看有關日月潭的視頻,幾位優(yōu)秀導游為大家作介紹。(集體評議,教師鼓勵其他同學向他們學習)

  9.向好友介紹日月潭。(此內(nèi)容也可在課后進行)

  10.有感情地朗讀課文,對自己喜歡的部分可背誦。

  四、課外拓展,組織活動

  (課前要求學生收集有關臺灣風景名勝的文字和圖片資料。)

  1.放有關臺灣的風景短片,請小朋友來當當小導游,介紹景點。

  2.知道在臺灣還有哪些風景優(yōu)美的地方嗎?你能介紹給大家聽嗎?

  五、生字書寫

  1.出示生字。

  說說這幾個生字在書寫時要注意些什么?(“繞”注意不要多加一點)教師范寫。

  2.學生練寫,教師巡視指導。(注意學生的書寫姿勢)

  六、課后作業(yè)

  1.向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭。

  2.畫畫你心中的日月潭。

  3.把你會寫的詞語都抄下來,記載在好詞佳句本中。

  《日月潭》優(yōu)秀教案三

  一、素質(zhì)教育目標

  (一)知識教學點:

  1.熟讀課文,了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風光。

  2.學會本課“環(huán)、繞、跡、隱、約、建、筑、蒙、吸”9個生字及生詞。

  3.理解本課的重點詞語及句子。

  湖水碧綠 太陽高照 蒙蒙細雨

  樹木茂盛 點點燈光 隱隱約約

  風光秀麗 薄薄的霧 名勝古跡

  (1)湖的北邊像圓圓的太陽,叫日潭。

  (2)湖的南邊像彎彎的月亮,叫月潭。

  (3)日月潭風光秀麗,吸引了許許多多中外游人。

  (二)能力訓練點:

  訓練學生讀書說話的能力。

  (三)德育滲透點:

  通過對課文內(nèi)容的學習,激發(fā)學生對祖國山山水水的熱愛之情。

  二、重點、難點及解決的辦法

  重點:理解描寫日月潭景色的句子,想象體會出那里的美麗迷人。(通過學生,課文分析來突破重點)。

  難點:怎樣讓學生理解光華島把湖水分成日潭、月潭兩半的。(利用簡筆勾畫出日月潭的平面圖來幫助學生理解)。

  三、課時安排:2課時。

  四、學生活動設計

  1.通過各種讀書形式,熟讀課文,理解課文內(nèi)容。

  2.利用查字典識字,掌握字的音、形、義。

  3.通過小組討論的形式,進行交流。

  五、教學步驟

  第二課時

  (一)初讀課文,整體感知。

  1.了解課文內(nèi)容。

  2.動筆勾畫出本范文九九網(wǎng)課的生字新詞。

  3.分組查字典,聯(lián)系上下文理解字義。

  4.分段朗讀,糾正字音,分析字形。

  (二)再讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  1.自由讀課文。

  2.讀第一段并學習這段內(nèi)容。

  3.教師出示“日月潭在什么地方?這一問題,然后讓學生帶著問題再讀課文。

  4.分組討論,明確日月潭的地理位置,理解這段的“茂盛”“環(huán)繞”“名勝古跡”等重點詞語。

  (教師出示插圖幫助學生理解)

  (三)學習第二段。

  1.用各種讀書形式,熟讀第二段。

  2.讓學生自己說說你讀懂了哪些詞和句子,重點體會“碧綠”一詞。

  3.通過對比句子來體會日月潭的形狀之美,并了解日月潭名字的來歷。

  (1)把“圓圓的”“彎彎的”刪去,句子還是通順的,那么能不能刪去呢?為什么?

  (2)“彎彎的”不能刪,因為月亮有時是圓的,有時是彎的,如果刪去,就不知道月亮是彎的還是圓的了。

  (3)有“圓圓的”這句話聽起來形象、親切。

  (4)教師指導“圓圓的”“彎彎的”是對應的,讀時要重音。

  (四)利用簡筆畫,指導背誦。

  為了幫助學生背誦這一段,用簡筆畫勾出日月潭的平面圖,然后再讓學生看著圖,用本段4句話中的一些詞語給學生提示,這樣學生很快地就記住了這一段的內(nèi)容和文字。把課文流利地背下來。

  第二課時

  (一)學習3、4自然段。

  1.讀3、4自然段,理解這兩段主要寫什么。

  2.讓學生自主讀,說說你讀懂了什么?分組討論“倒映”“隱隱約約”“模模糊糊”“清晰”“朦朧”(清晰與朦朧的意思相反)能夠顯示出日月潭風光多姿多采。

  3.再讀3、4段,出示“早晨、中午和下雨時日月潭的風光是怎樣的?”

  這一問題,通過熟讀和討論讓學生知道:

  (1)清晨,太陽剛剛升起,湖面上還飄著薄薄的霧„„。

  (2)中午,太陽高照,整個日月潭的美景和周圍的建筑群清晰的展現(xiàn)在眼前„„。

  (3)要下起蒙蒙細雨,日月潭好像披上輕紗„„。

  (4)通過朗讀,體會日月潭是個美麗的地方。

  (二)學習第5自然段。

  1.再觀察插圖,讓學生欣賞日月潭的秀麗風光,說說日月潭給你留下什么印象?

  2.再讀第5段,體會作者對日月潭的贊美之情。

  3.進行思想教育:我們國家還有許許多多象日月潭這么美麗的地方,我們生長在這片土地上,就要愛它的山山水水。

  (三)布置作業(yè)。

  1.練習填空找出寫日月潭名字來歷的三句話,然后出示下列填空題:湖的北邊像(圓圓的太陽),叫(日潭)

  湖的南邊像(彎彎的月亮),叫(月潭)

  2.結合習題,進行聽寫課文,思考練習2、3題。

  3.進行詞語搭配練習。

  湖水 茂盛 蒙蒙 燈光

  樹木 秀麗 點點 高照

  風光 碧綠 太陽 細雨


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