《勸學(xué)》語文創(chuàng)新教案設(shè)計(2)
《勸學(xué)》語文創(chuàng)新教案設(shè)計
下面一段文字是《勸學(xué)》中課文未選的另一段文字,說說用了幾個比喻?論述了什么觀點?
南方有鳥焉,名曰蒙鳩。以羽為巢,而編之以發(fā),系之以苕。風(fēng)至苕折,卵破子死。巢非不完也,所系者然也。西方有木焉,名曰射干,莖長四寸,生于高山之上,而臨百仞之淵,木莖非能長也,所立者然也。蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,與之俱黑。蘭槐之根是為芷;其漸之滫(污水),君子不近,庶人不服。其質(zhì)非不美也,所漸者然也。故君子居必?fù)襦l(xiāng),游必就士,所以防邪僻而就中正也。
這段文字用了“南方蒙鳩之巢”“西方之木”“蓬生麻中”“白沙在涅”“蘭槐之根漸之滫”等五個比喻,論證了環(huán)境對人的重要影響,說明了學(xué)習(xí)要有好的環(huán)境。這正是荀子樸素唯物主義思想的體現(xiàn)。
五、布置作業(yè)
《勸學(xué)》教案設(shè)計二
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo):掌握文中重要的文言基礎(chǔ)知識
2、能力目標(biāo):以誦讀培養(yǎng)語感,提高學(xué)生閱讀文言文的能力
3、德育目標(biāo):認(rèn)識“學(xué)不可以已”的深刻道理。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課文
二、第一環(huán)節(jié):誦讀課文
訓(xùn)練方法:分段讀、分男女生讀、全文讀、聽課文錄音
(一)齊讀課文(學(xué)生讀后,教師指導(dǎo)正音、停頓)
同學(xué)們讀的很投入,聲音很響亮。 但也有些瑕眥,例如某個字音不準(zhǔn),某個句子的停頓,還有情感處理不太夠。這樣好象有些對不起這樣的名篇,大家請看大屏幕。
注意下列字音:
有yòu槁 gǎo 礪lì 跂qì 輿yú 蛟jiāo 跬kuǐ 騏qí
驥jì 駑nú 鍥qiè 鏤lòu 鱔shàn 生xìng 臾yú
注意一些句子的停頓處理:
1、學(xué)/不可以已
2、輮/使之然也
3、故 /木/ 受繩 / 則直,金/ 就礪/ 則利
4、君子/ 博學(xué)/而日參省乎己,則/ 知明/ 而行無過矣。
5、吾嘗/ 終日而思矣,不如/ 須臾之所學(xué)也
6、登高/而招,臂/非·加長也,而/見者/遠(yuǎn)。
7、君子/生 /非異也,善/假于物也。
8、蚓/無爪牙之利,筋骨之強(qiáng),上/食埃土,下/飲黃泉,用心/一也。
9、非/蛇鱔之穴/無/可寄托者
(二)欣賞課文誦讀(播放課文錄音)(注意朗讀名家對誦讀節(jié)奏和情感的處理)
(三)自由誦讀,品味語言(教師下去指導(dǎo),邀請學(xué)生個人誦讀)
(四)齊讀、個人讀。
三、第二環(huán)節(jié):探究課文
俗話說:書讀百遍,其義自見。相信同學(xué)們也一樣,對課文都有了各自得體會或感悟。下面我們就來簡單的探究一下。首先,大家在字詞句這個層面上有沒有困難?
(一)課文的文言基礎(chǔ)知識(師生交流討論文言實詞、文言虛詞、文言句式)
1、文言實詞
2、文言虛詞
(1)“于”的三種用法:
?、傧喈?dāng)于“從”,如“取之于藍(lán)”的“于”;
?、诒硎颈容^,如“青于藍(lán)”的“于”;
?、郾硎緞幼鞣较?,如“善假于物”的“于”。
(2) “者”的兩種用法:
①相當(dāng)于“……的人”,如“假舟楫者”的“者”;
②指代結(jié)果,以示將有所解釋,如“不復(fù)挺者”的“者”。
(3) “而”的四種作用:
?、俨⒘?“知明而行無過”);②表修飾(“終日而思”);
?、郾磙D(zhuǎn)折(“而致千里”);④表順接(“積善成德,而神明自得”)。
3、文言句式(判斷句、倒裝句、被動句等)
4、課文中哪些說法你覺得不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?
(1)君子博學(xué)而日參省乎已,則知明而行無過矣。(則知明而行無大過矣)
(2)蚓和蟹的比喻不太恰當(dāng),這些只是它們的生活習(xí)性,和“用心專一、用心浮躁”關(guān)系不大。
(二)課文行文思路
老師這里還有幾個疑點,請大家討論。這是一篇議論性散文,那么
1、 就議論這點而言,文章的論點是什么?(第一段提出論點“學(xué)不可以已”)
2、 這個論點是兩千多年前的看法,就今天看來是否還有生命力?(學(xué)習(xí)改變命運、終身學(xué)習(xí))
3、 作者是從哪幾個方面論證自己的論點的?(學(xué)習(xí)的意義、作用、方法和態(tài)度)
4、 荀子看來,學(xué)習(xí)的意義是什么?(改變自己、提高自己)
學(xué)習(xí)有什么作用?(彌補(bǔ)不足)
學(xué)習(xí)的方法是什么)(善于積累)
學(xué)習(xí)應(yīng)該有什么樣的態(tài)度?(堅持、專一)
5、 就散文這點而言,它的文學(xué)性體現(xiàn)在哪里?(作者通過二十個比喻來說明道理,以喻代議,寓議于喻)
6、 誰來總結(jié)一下本文的行文思路?
從學(xué)習(xí)的意義上論證(5個比喻)
學(xué)不可以已(中心論點) 從學(xué)習(xí)的作用上論證(5個比喻)
從學(xué)習(xí)的態(tài)度上論證(10個比喻)
四、第三環(huán)節(jié):背誦課文
好的,我們已經(jīng)掃清了字詞句方面的障礙,也理清了文章的行文思路。這對課文的背誦很有幫助,下面我們就進(jìn)入這節(jié)課的第三個環(huán)節(jié):背誦課文
1、先齊讀課文。
2、哪位同學(xué)現(xiàn)在就能夠背誦出來的?自薦一下。
(你背下這篇文章后,你有什么特殊的感受?)
3、沿著文章的行文思路去背誦課文,也是一種快速成誦的方法。
4、小測驗:邀請你來嘗試背誦(抽查男女生各一名)
5 、大家一起來大聲背誦全文
五、小結(jié)(可請學(xué)生來小結(jié))
這節(jié)課我們做了什么呢?
1、模仿名家誦讀課文;
2、初步理解課文的字詞句和行文思路;
3、嘗試背誦課文。
六、布置作業(yè)
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