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曹操《短歌行》公開課優(yōu)秀教案(2)

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  如果落實將這種憂的情感,落實到詞上,那些詞體現(xiàn)了人生短暫之憂?

  幾何,朝露,苦多,難忘。老師簡單劃分一下這四個詞。前三個詞是直接體現(xiàn)情感的詞,我們叫情語;后一個詞,表現(xiàn)形象或物象,我們叫景語。

  這里用朝露來表現(xiàn)人生短暫,用了什么修辭手法?

  比喻,在古典詩歌中我們給它一個專有名稱,比,以彼物比此物。

  教師總結:酒與情感緊密相連,高興時酒可助興,悲傷時酒可遣懷。酒的濃烈展示著情感的厚度。對酒當歌,抒發(fā)人生短暫的憂苦,一杯酒就把曹操憂苦的心境表現(xiàn)的更加厚重深沉。

  那位同學能為大家有感情的誦讀這六句詩?教師評價,突出慷慨悲涼的特點。

  2、詩人還憂什么?憂賢才難得,從什么地方看出來的?明明如月,何時可掇?明月意為人才,何時可掇,表達對賢才難求的憂思。明月一定喻指人才嗎?明月是古典詩歌中常出現(xiàn)的一個意象,你還知道哪些借月抒憂的詩句?

  這些望月抒懷的詩句中有思鄉(xiāng),思國,思故友,思情人,表孤獨的。為何在這里,一定就是喻指人才,請同學們聯(lián)系上下文看看曹操抒發(fā)情思的對象是誰?分別抒發(fā)了何種感受?

  教師明確:上文中,曹操思的青青子衿是賢才;鼓瑟吹笙,宴飲的對象是嘉賓。下文中枉用相存的是賢才。所以這里曹操借明月不可掇拾,表達賢才遙不可及,無法延攬的憂思。由此我們可以知道,意象具有多義性,對詩歌意象的理解要放到詩歌整體中去把握。

  同時,同學們再來審視一下,曹操對賢才的情感可謂極其充沛:有對賢才的深切思念,有對賢才到來的欣喜和禮待,同時也有對賢才難求的憂思。在這里該如何把握呢?哪種情感才是曹操對賢才的主要情感呢?

  教師明確:現(xiàn)實中賢才難得,所以憂是主要情感。因為難得,憂思難以排解,所以才會在想象中展現(xiàn)人才到來的情景,表達自己的喜悅。這是對憂的情緒的一種反向延伸。由此就將曹操渴求賢才的心情表現(xiàn)的充分。

  哪個同學能給大家有感情的誦讀詩歌的中間十六句,注意能夠直接體現(xiàn)情感的情語和景語。直接體現(xiàn)情感的詞:悠悠,但為,沉吟,從中來,不可斷絕,心念久恩。表現(xiàn)形象的詞:青青子衿,鼓瑟吹笙,明明如月,越陌度阡,心念舊恩。

  3、 一般來說,憂的情感讓人情緒低落,為何同學們在自由誦讀的時候,卻聲音洪亮,情緒昂揚呢?這首詩還表達了曹操心中的什么?理想,抱負和志向。從哪些詩句可以看出來?山不厭高,海不厭深。周公吐哺,天下歸心。天下賢能的人才都歸附我,隱含的意思是什么?天下歸順。與這種統(tǒng)一天下的壯志相連的是曹操廣納賢才的胸襟,那兩個意象能體現(xiàn)這種胸襟?山和海。山容萬物,海納百川,這種壯景把壯志表現(xiàn)的淋漓盡致。初中我們學過曹操的哪些詩句展現(xiàn)了他的壯志?《龜雖壽》中“老驥伏櫪,志在千里。烈士暮年,壯心不已。”和《觀滄海》中“日月之行,若出其中。星漢燦爛,若出其里。”

  此處還有一個人的形象和曹操聯(lián)系在一起,他是誰?周公。這一人物形象表現(xiàn)出曹操什么特點?表現(xiàn)出曹操要以禮來待賢才,展現(xiàn)了他為天下操勞,鞠躬盡瘁的能臣形象。

  哪個同學能為大家有感情的將這四句詩誦讀一下?教師點評,突出氣魄。

  4、 這里還有同學們值得探究的四句詩“月明星稀,烏鵲南飛。繞樹三匝,何枝可依?這種景象有什么特點?這里曹操在表現(xiàn)什么?

  教師明確:景象特點,表現(xiàn)一種彷徨可依的處境。這是誰的處境?①賢士。俗話說:良禽擇木而棲,良臣擇主而事。表現(xiàn)賢才無明主可擇時的彷徨無依,和后文展現(xiàn)的廣納天下賢才的氣魄,遙相呼應。表現(xiàn)出曹操對賢才的關切,更能激起賢才的投奔之情。②一般百姓心境。戰(zhàn)爭亂離,百姓彷徨無依。曹操渴望挽狂瀾于既倒,招納賢才,統(tǒng)一天下。這里是對曹操統(tǒng)一壯志的形象的進一步豐富和襯托,揭示出他統(tǒng)一天下的目的是挽救蒼生。

  教師總結:由此我們可以看到本詩卒章顯志。正是有建功立業(yè),一統(tǒng)天下的宏偉壯志,所以才會一掃前人抒發(fā)人生短暫,及時行樂的消極情緒,正是有壯志才會想到人生短暫,更應當抓緊時間延攬?zhí)煜氯瞬偶霸缂翱旖⒐I(yè)。正是這種壯志讓我們看到曹操不屈從于命運和時勢的抗爭,正是這種壯志讓我們看到曹操真豪杰大英雄的本色。何以解憂?只有壯志。

  教師明確,到此詩歌鑒賞的第二個階段就完成了,那位同學能為大家將全詩有感情的誦讀一下。教師評價,聲音洪亮,中氣十足。將感情放在那些最能體現(xiàn)的情語和景語上。

  5、教師總結:人生不滿百,長存千歲憂。我們憂青春已逝,時光短暫;我們憂生老疾病,親友故去;我們憂年青時學業(yè)未成,中年時家庭事業(yè)不順利;但這些憂不足以讓我們徒然喟嘆,只要有壯志雄心,我們還有什么可憂呢?請同學們齊聲將課文誦讀一遍,在同學們的誦讀中,我們結束了課堂的教學,希望同學們在人生的大課堂中有大收獲。

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