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《黃鶴樓》崔顥優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)育教學(xué)反思(2)

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《黃鶴樓》崔顥優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)育教學(xué)反思


  《黃鶴樓》教案設(shè)計(jì)篇四

  教材簡析

  《黃鶴樓的傳說》是一篇說明文,文章把精美的建筑和美妙的傳說有機(jī)結(jié)合,向我們介紹了中國江南三大名樓之一的黃鶴樓的地理位置、歷史地位、屢毀屢修的經(jīng)歷、現(xiàn)今建筑格局規(guī)模以及黃鶴樓名字的由來、歷代詩人對(duì)它的題詩。

  設(shè)計(jì)理念

  1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第2學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)中提出了學(xué)習(xí)略讀的要求:“學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。”在教學(xué)中力求把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生自主讀書,自我感悟,自我構(gòu)建,培養(yǎng)學(xué)生整體把握文章主要內(nèi)容的能力和較快地獲取主要信息的能力。

  2.拓展閱讀,擴(kuò)大閱讀量,創(chuàng)設(shè)愉悅輕松的讀書氛圍,引導(dǎo)學(xué)生享受讀書的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.了解黃鶴樓的建筑特點(diǎn)及名字由來的傳說,培養(yǎng)學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力。

  2.認(rèn)識(shí)課后10個(gè)生字和1個(gè)多音字,能正確流利地朗讀課文,背誦古詩《黃鶴樓》。

  3.通過了解祖國名勝古跡,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  正確、流利地朗讀課文,了解黃鶴樓名字的由來及歷代文人對(duì)黃鶴樓的贊美。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備黃鶴樓的風(fēng)景圖片或多媒體課件,湖南岳陽樓、江西滕王閣的風(fēng)景圖片、文字資料。同時(shí)也布置學(xué)生課前查找、搜集有關(guān)黃鶴樓的資料。

  教學(xué)時(shí)間

  1課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  1?談話激趣。

  同學(xué)們,在本單元的閱讀中,我們隨著課文,領(lǐng)略了萬里長城的雄偉氣魄,走進(jìn)了敦煌莫高窟燦爛的藝術(shù)殿堂,足不出戶,遍訪歷史悠久的名勝古跡,這是讀書給我們帶來的樂趣。今天我們再做一次“不走路的旅行”,到湖北省武昌的蛇山之巔去看雄偉輝煌的黃鶴樓,去聽黃鶴樓美麗神奇的傳說!讓我們一起走進(jìn)“快樂讀書屋六”《黃鶴樓的傳說》。

  2?板書課題、齊讀課題。

  二、初讀課文,粗知大意

  1.自由讀課文。

  借助注音把課文讀通順,不理解的詞語查閱工具書。

  2.默讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)。

  提示:課文哪些段落具體介紹了黃鶴樓,哪些段落寫關(guān)于黃鶴樓的傳說?

  課文6個(gè)自然段,可分為兩部分。

  第1部分(第1、2自然段),介紹黃鶴樓的地理位置、歷史地位和經(jīng)歷,現(xiàn)今建筑規(guī)模。

  第2部分(第3~6自然段),介紹黃鶴樓名字由來的傳說以及歷代詩人對(duì)它的題詩。

  3.簡要概括文章大意。

  三、精略交互,自讀自悟

  1.自由讀第1部分。

  讀書提示:

  (1)畫出數(shù)字說明的句子,體會(huì)數(shù)字說明的作用;

  (2)畫出描寫黃鶴樓建筑結(jié)構(gòu)精美、氣勢雄偉的詞語和句子,仔細(xì)品讀;

  (3)同桌交流讀后收獲:通過讀第1部分內(nèi)容,你知道了黃鶴樓哪些方面的情況?

  2.小組內(nèi)學(xué)習(xí)第2部分。

  讀書提示:

  (1)快速自讀3~6自然段;

  (2)用自己的話簡要說說黃鶴樓名字由來的傳說;

  (3)誦讀古詩《黃鶴樓》。

  四、匯報(bào)交流,內(nèi)化積累

  1.指名讀“黃鶴樓由主樓、配亭、廊院組成……是一處觀賞長江勝景的極好場所。”

  2.大屏幕出示黃鶴樓風(fēng)景圖:把課文中描寫的黃鶴樓和風(fēng)景圖中的黃鶴樓結(jié)合對(duì)照,你覺得黃鶴樓怎樣?你想用哪個(gè)詞形容?

  (氣勢雄偉 倍顯輝煌)

  板書:雄偉輝煌的名樓

  3.教師引讀:黃鶴樓歷史悠久、景色美妙、風(fēng)光無限,不愧千古名勝、江南名樓!同學(xué)們齊聲朗讀——“黃鶴樓由主樓、配亭、廊院組成……是一處觀賞長江勝景的極好場所。”

  4.指名講講黃鶴樓名字由來的傳說。

  5.道士墻上畫鶴及騎鶴飛去的傳說多么神奇。從這個(gè)故事中你體會(huì)到了什么?

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的熱情好客和知恩思報(bào)的良好風(fēng)尚。

  板書:知恩思報(bào)的美德

  6.積累詞匯,寫在摘抄本上。如:流丹滴翠、疊角高挑、翩翩起舞、膾炙人口等。

  7.背誦古詩《黃鶴樓》。

  五、檢查落實(shí)識(shí)字

  六、拓展延伸,補(bǔ)充積累

  1.通過閱讀,我們感受到了黃鶴樓的雄偉輝煌,知道了它名字由來的神奇?zhèn)髡f以及大詩人為它的題詩,這次黃鶴樓之行收獲可真大!關(guān)于黃鶴樓還有許多對(duì)聯(lián)呢,我們一起來看。

  大屏幕出示:吹笛聞梅落

  登樓待鶴歸

  白云黃鶴傳千古

  漢水長江會(huì)一樓

  美盡東南 懷江抱水三分地

  名傳今古 戀鶴迷云一座樓

  這3副對(duì)聯(lián)太精彩了,課后摘抄下來,背下來。

  2.簡單交流查找的岳陽樓和滕王閣的資料。

  《黃鶴樓》教案設(shè)計(jì)篇五

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解黃鶴樓的建筑特點(diǎn),及其名字由來的傳說。

  2.能正確,流利地良讀課文,背誦古詩《黃鶴樓》

  3.認(rèn)識(shí)課后11個(gè)生字。

  4.正確流利地朗讀課文背誦古詩以《黃鶴樓》

  教學(xué)流程:

  一、假設(shè)情境:

  由閱讀提示寫入新課

  二、閱讀課文,了解傳說。

  1.自由讀文,借助工具書讀準(zhǔn)字,讀通順。

  2.默讀課文,課文哪些段落具體介紹黃鶴樓,哪 些段落寫關(guān)于黃鶴樓的傳說?理清文章結(jié)構(gòu),劃分段落。

  三、閱讀感悟

  1.采用多種方式讀課文第一部分,小組交流。對(duì)黃鶴樓有了哪些了解。

  2.用能喜歡的方式自由讀文第二部分,交流黃鶴樓的名稱是怎樣得來的?黃鶴樓為什么能夠聲名大振?讀這傳說你有什么感想?

  3.有感情地朗讀背誦《黃鶴樓》

  4.假如你來到黃鶴樓,你會(huì)說些什么,想些什么?

  四、檢查識(shí)字

  五、作業(yè),查找資料

  板書設(shè)計(jì)

  快樂讀書屋 黃鶴樓的傳說

  黃鶴樓 地理位置,歷史地位,經(jīng)歷建筑格局、規(guī)模

  名稱由來的傳說

  歷代詩人對(duì)它的題詩

  《黃鶴樓》教學(xué)反思

  在預(yù)設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,我是這樣想的:在感悟準(zhǔn)備階段,讀懂詩題,整體把握情,在讀悟階段,想象意境,賞析詞句,體驗(yàn)情,最后在感悟的形成階段,反復(fù)誦讀體會(huì)情。從今天的課堂效果看,基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),學(xué)生通過誦讀理解感悟到了詩歌的內(nèi)容,通過品悟交流體會(huì)到了朋友之間的深情厚誼,有效達(dá)成了三維目標(biāo)。我以為比較突出的有:

  一、注重多種形式的讀。

  語言學(xué)家呂叔湘先生還曾經(jīng)說過:“學(xué)習(xí)語文主要是讀,聽別人讀,自己讀,七讀八讀,課文讀熟了,內(nèi)容也就理解了。”所以,我還設(shè)計(jì)了多種形式的讀,默讀、朗讀、齊讀、引讀。做到讀有層次,讀有要求,讀有指導(dǎo),讀有評(píng)價(jià)。以讀悟情,以讀入境。尤其是引導(dǎo)學(xué)生讀后兩句的時(shí)候,我創(chuàng)設(shè)情境發(fā)自內(nèi)心的引讀,使學(xué)生不禁進(jìn)入詩中意境,為情所動(dòng),隨情而讀!

  二、注重讓學(xué)生入情、入境地感悟。

  本節(jié)課的教學(xué)我沒有停留在傳統(tǒng)教學(xué)中字、詞、句的解析,也沒有停留在讀、背等應(yīng)付考試的知識(shí)點(diǎn)的掌握上,而是在理解文意的基礎(chǔ)上讓學(xué)生帶著獨(dú)特的個(gè)性色彩在生動(dòng)感人的離別場景中讀悟結(jié)合,品味別意,感悟真情,感受祖國語言文字的無窮魅力。要讓學(xué)生從短短四句詩中去體會(huì)詩人的情感,感悟詩歌的意境,無疑是有很大的困難。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生深入文本,超越文本,發(fā)揮想象,用自己的語言、動(dòng)作、神情等,去再現(xiàn)這感人的“話別場面”。學(xué)生通過想象當(dāng)時(shí)分別的情景,走進(jìn)了詩句,走入了詩人的內(nèi)心,品味到了詩人豐富的情感世界,感受到了兩位詩人濃厚的友情。

  然而教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),課后靜靜地反思,覺得在初讀環(huán)節(jié),還應(yīng)再多找?guī)讉€(gè)學(xué)生讀讀,擴(kuò)大學(xué)生的朗讀面;在學(xué)生想象朋友告別的情景時(shí),還應(yīng)再深入些,還應(yīng)再多找些學(xué)生想象當(dāng)時(shí)告別的畫面,使學(xué)生更深刻地體會(huì)他們分別時(shí)的依依惜別之情,最后我想說,反思是為了提高,展示是為了做得更好,希望大家提出批評(píng)指正意見,謝謝大家。


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