《黃鶴樓》崔顥優(yōu)秀教案設(shè)計育教學反思(2)
《黃鶴樓》崔顥優(yōu)秀教案設(shè)計育教學反思
《黃鶴樓》教案設(shè)計篇四
教材簡析
《黃鶴樓的傳說》是一篇說明文，文章把精美的建筑和美妙的傳說有機結(jié)合，向我們介紹了中國江南三大名樓之一的黃鶴樓的地理位置、歷史地位、屢毀屢修的經(jīng)歷、現(xiàn)今建筑格局規(guī)模以及黃鶴樓名字的由來、歷代詩人對它的題詩。
設(shè)計理念
1.《語文課程標準》在第2學段閱讀教學目標中提出了學習略讀的要求：“學習略讀，粗知文章大意。”在教學中力求把學習的主動權(quán)還給學生，讓學生自主讀書，自我感悟，自我構(gòu)建，培養(yǎng)學生整體把握文章主要內(nèi)容的能力和較快地獲取主要信息的能力。
2.拓展閱讀，擴大閱讀量，創(chuàng)設(shè)愉悅輕松的讀書氛圍，引導學生享受讀書的樂趣，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，逐步提高學生的語文素養(yǎng)。
教學目標
1.了解黃鶴樓的建筑特點及名字由來的傳說，培養(yǎng)學生把握文章主要內(nèi)容的能力。
2.認識課后10個生字和1個多音字，能正確流利地朗讀課文，背誦古詩《黃鶴樓》。
3.通過了解祖國名勝古跡，培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學重、難點
正確、流利地朗讀課文，了解黃鶴樓名字的由來及歷代文人對黃鶴樓的贊美。
教學準備
教師準備黃鶴樓的風景圖片或多媒體課件，湖南岳陽樓、江西滕王閣的風景圖片、文字資料。同時也布置學生課前查找、搜集有關(guān)黃鶴樓的資料。
教學時間
1課時。
教學過程
一、激趣導入，揭示課題
1?談話激趣。
同學們，在本單元的閱讀中，我們隨著課文，領(lǐng)略了萬里長城的雄偉氣魄，走進了敦煌莫高窟燦爛的藝術(shù)殿堂，足不出戶，遍訪歷史悠久的名勝古跡，這是讀書給我們帶來的樂趣。今天我們再做一次“不走路的旅行”，到湖北省武昌的蛇山之巔去看雄偉輝煌的黃鶴樓，去聽黃鶴樓美麗神奇的傳說!讓我們一起走進“快樂讀書屋六”《黃鶴樓的傳說》。
2?板書課題、齊讀課題。
二、初讀課文，粗知大意
1.自由讀課文。
借助注音把課文讀通順，不理解的詞語查閱工具書。
2.默讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
提示：課文哪些段落具體介紹了黃鶴樓，哪些段落寫關(guān)于黃鶴樓的傳說?
課文6個自然段，可分為兩部分。
第1部分(第1、2自然段)，介紹黃鶴樓的地理位置、歷史地位和經(jīng)歷，現(xiàn)今建筑規(guī)模。
第2部分(第3～6自然段)，介紹黃鶴樓名字由來的傳說以及歷代詩人對它的題詩。
3.簡要概括文章大意。
三、精略交互，自讀自悟
1.自由讀第1部分。
讀書提示：
(1)畫出數(shù)字說明的句子，體會數(shù)字說明的作用;
(2)畫出描寫黃鶴樓建筑結(jié)構(gòu)精美、氣勢雄偉的詞語和句子，仔細品讀;
(3)同桌交流讀后收獲：通過讀第1部分內(nèi)容，你知道了黃鶴樓哪些方面的情況?
2.小組內(nèi)學習第2部分。
讀書提示：
(1)快速自讀3～6自然段;
(2)用自己的話簡要說說黃鶴樓名字由來的傳說;
(3)誦讀古詩《黃鶴樓》。
四、匯報交流，內(nèi)化積累
1.指名讀“黃鶴樓由主樓、配亭、廊院組成……是一處觀賞長江勝景的極好場所。”
2.大屏幕出示黃鶴樓風景圖：把課文中描寫的黃鶴樓和風景圖中的黃鶴樓結(jié)合對照，你覺得黃鶴樓怎樣?你想用哪個詞形容?
(氣勢雄偉 倍顯輝煌)
板書：雄偉輝煌的名樓
3.教師引讀:黃鶴樓歷史悠久、景色美妙、風光無限，不愧千古名勝、江南名樓!同學們齊聲朗讀——“黃鶴樓由主樓、配亭、廊院組成……是一處觀賞長江勝景的極好場所。”
4.指名講講黃鶴樓名字由來的傳說。
5.道士墻上畫鶴及騎鶴飛去的傳說多么神奇。從這個故事中你體會到了什么?
引導學生體會我國古代勞動人民的熱情好客和知恩思報的良好風尚。
板書：知恩思報的美德
6.積累詞匯，寫在摘抄本上。如：流丹滴翠、疊角高挑、翩翩起舞、膾炙人口等。
7.背誦古詩《黃鶴樓》。
五、檢查落實識字
六、拓展延伸，補充積累
1.通過閱讀，我們感受到了黃鶴樓的雄偉輝煌，知道了它名字由來的神奇?zhèn)髡f以及大詩人為它的題詩，這次黃鶴樓之行收獲可真大!關(guān)于黃鶴樓還有許多對聯(lián)呢，我們一起來看。
大屏幕出示：吹笛聞梅落
登樓待鶴歸
白云黃鶴傳千古
漢水長江會一樓
美盡東南 懷江抱水三分地
名傳今古 戀鶴迷云一座樓
這3副對聯(lián)太精彩了，課后摘抄下來，背下來。
2.簡單交流查找的岳陽樓和滕王閣的資料。
《黃鶴樓》教案設(shè)計篇五
教學目標：
1.了解黃鶴樓的建筑特點，及其名字由來的傳說。
2.能正確，流利地良讀課文，背誦古詩《黃鶴樓》
3.認識課后11個生字。
4.正確流利地朗讀課文背誦古詩以《黃鶴樓》
教學流程：
一、假設(shè)情境：
由閱讀提示寫入新課
二、閱讀課文，了解傳說。
1.自由讀文，借助工具書讀準字，讀通順。
2.默讀課文，課文哪些段落具體介紹黃鶴樓，哪 些段落寫關(guān)于黃鶴樓的傳說?理清文章結(jié)構(gòu)，劃分段落。
三、閱讀感悟
1.采用多種方式讀課文第一部分，小組交流。對黃鶴樓有了哪些了解。
2.用能喜歡的方式自由讀文第二部分，交流黃鶴樓的名稱是怎樣得來的?黃鶴樓為什么能夠聲名大振?讀這傳說你有什么感想?
3.有感情地朗讀背誦《黃鶴樓》
4.假如你來到黃鶴樓，你會說些什么，想些什么?
四、檢查識字
五、作業(yè)，查找資料
板書設(shè)計
快樂讀書屋 黃鶴樓的傳說
黃鶴樓 地理位置，歷史地位，經(jīng)歷建筑格局、規(guī)模
名稱由來的傳說
歷代詩人對它的題詩
《黃鶴樓》教學反思
在預設(shè)教學設(shè)計的時候，我是這樣想的：在感悟準備階段，讀懂詩題，整體把握情，在讀悟階段，想象意境，賞析詞句，體驗情，最后在感悟的形成階段，反復誦讀體會情。從今天的課堂效果看，基本達到了預期目標，學生通過誦讀理解感悟到了詩歌的內(nèi)容，通過品悟交流體會到了朋友之間的深情厚誼，有效達成了三維目標。我以為比較突出的有：
一、注重多種形式的讀。
語言學家呂叔湘先生還曾經(jīng)說過：“學習語文主要是讀，聽別人讀，自己讀，七讀八讀，課文讀熟了，內(nèi)容也就理解了。”所以，我還設(shè)計了多種形式的讀，默讀、朗讀、齊讀、引讀。做到讀有層次，讀有要求，讀有指導，讀有評價。以讀悟情，以讀入境。尤其是引導學生讀后兩句的時候，我創(chuàng)設(shè)情境發(fā)自內(nèi)心的引讀，使學生不禁進入詩中意境，為情所動，隨情而讀!
二、注重讓學生入情、入境地感悟。
本節(jié)課的教學我沒有停留在傳統(tǒng)教學中字、詞、句的解析，也沒有停留在讀、背等應付考試的知識點的掌握上，而是在理解文意的基礎(chǔ)上讓學生帶著獨特的個性色彩在生動感人的離別場景中讀悟結(jié)合，品味別意，感悟真情，感受祖國語言文字的無窮魅力。要讓學生從短短四句詩中去體會詩人的情感，感悟詩歌的意境，無疑是有很大的困難。在教學中我引導學生深入文本，超越文本，發(fā)揮想象，用自己的語言、動作、神情等，去再現(xiàn)這感人的“話別場面”。學生通過想象當時分別的情景，走進了詩句，走入了詩人的內(nèi)心，品味到了詩人豐富的情感世界，感受到了兩位詩人濃厚的友情。
然而教學永遠是一門遺憾的藝術(shù)，課后靜靜地反思，覺得在初讀環(huán)節(jié)，還應再多找?guī)讉€學生讀讀，擴大學生的朗讀面;在學生想象朋友告別的情景時，還應再深入些，還應再多找些學生想象當時告別的畫面，使學生更深刻地體會他們分別時的依依惜別之情，最后我想說，反思是為了提高，展示是為了做得更好，希望大家提出批評指正意見，謝謝大家。
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