換個(gè)角度想一想教案設(shè)計(jì)
當(dāng)我們遇到問題時(shí)，不妨試著換個(gè)角度去想一想，也許我們會看到事情的另一面。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于《換個(gè)角度想一想》的教案設(shè)計(jì)，希望對你們有幫助。
《換個(gè)角度想一想》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：通過活動，讓孩子們學(xué)會從他人的情感和想法等角度，去判斷、理解和解決問題。
2、過程與方法：培養(yǎng)孩子們在與他人的交往互動中，多角度地看待和思考問題的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過感受不愉快的事情帶來的煩惱，使孩子們懂得在人際交往中要尊重他人的選擇，理解他人，積極樂觀地思考和對待事情，做一個(gè)快樂的學(xué)生。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓孩子們學(xué)會從多角度看待和思考問題;引導(dǎo)孩子們了解他人的心情和感受，學(xué)會理解、寬容和欣賞他人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、了解學(xué)生的交友情況。
2、教學(xué)課件。
3、圖畫紙、水彩筆等。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、教師課件出示幾張圖片：請你以最快的速度看一看，說說圖片里畫的是什么?
為什么看到圖片，有的同學(xué)說是花瓶，有的同學(xué)說是人的側(cè)臉呢?
2、過渡：同學(xué)們，同樣一幅畫，從不同的角度去看，我們看到的結(jié)果會不同。生活中也是如此，當(dāng)遇到問題時(shí)，我們不妨試著換個(gè)角度去想一想，也許我們會看到事情的另一面，也許煩惱就會悄然消失了。
這節(jié)課就讓我們試著換個(gè)角度想一想。(板書課題)
二、活動體驗(yàn)，明理悟道。
小組活動一：試一試換個(gè)角度想問題
1、教師過渡：同學(xué)們，由于有時(shí)我們對同一事情的想法、感受不同，同學(xué)之間也會發(fā)生沖突，那么怎樣設(shè)法避免和解決沖突呢?
2、教師出示課件動畫(教材28頁這兩幅圖的內(nèi)容)：
芳芳：咱們?nèi)齻€(gè)玩跳皮筋。 麗麗：我不想玩，我還要看電視呢!
蘭蘭：來吧，差一個(gè)沒法玩。 芳芳：以后不找她玩了。
蘭蘭：哼，真不夠朋友。 麗麗：這也值得生氣?我不就是不想玩嘛!
3、大家說一說：三個(gè)好朋友為什么會產(chǎn)生矛盾?你能幫她們想一個(gè)解決矛盾的好辦法嗎?現(xiàn)在就讓我們試著讓她們都換個(gè)角度想一想，看看結(jié)果會怎樣?
生①：如果我是芳芳，我會想到麗麗是個(gè)電視謎，我要說服蘭蘭去找別人玩或者參加其它活動。
(師：這樣你就不會生氣了，是嗎?告訴老師：此時(shí)你的心情怎樣?)
生②：如果我是蘭蘭，我應(yīng)該站在麗麗的角度想：她可能今天不太舒服，或者是好不容易碰到了自己盼望已久的電視節(jié)目，我不會強(qiáng)求她再跟我們?nèi)ヌそ盍恕?/p>
(師：你這樣理解麗麗，你們之間就不會產(chǎn)生矛盾了。這時(shí)，你還生氣嗎?)
生③：如果我是麗麗，不會自己只顧著看電視，既然朋友們來找我玩了，我就跟她們一起玩跳皮筋，朋友開心了，自己也會高興的。
(師：真不錯(cuò)!這樣你們又是非常要好的朋友了!老師也替你們感到高興!)
生④：如果這幾個(gè)同學(xué)都能為對方考慮，不只顧著自己，做到心中有他人，大家都會很開心……
教師小結(jié)：同學(xué)們，你們都能試著換個(gè)角度想問題，令大家皆大歡喜，老師感到非常高興。生活中我們會經(jīng)常遇到遇到與別人想法不一致的時(shí)候，這是非常正常的情況。我們凡事要適當(dāng)?shù)卣驹趯Ψ降慕嵌认胍幌?，尊重別人，了解別人的內(nèi)心感受，這就是換位思考。(教師板書：換位思考)
活動二：了解人的情緒
教師過渡：換個(gè)角度想問題，我們要學(xué)會了解人的情緒。
1、請同學(xué)們把準(zhǔn)備好的圖畫紙和彩筆拿出來，畫出不同情緒下人的面部表情，如高興、生氣、快樂、悲傷等等。
2、展示學(xué)生的作品：說說什么時(shí)候你感到高興(生氣、快樂、悲傷……)?為什么會感到這樣?
你怎么知道他人感到生氣(尷尬、悲傷、孤獨(dú)、厭煩……)呢?
3、教師小結(jié)：開心的時(shí)候，我們的心情會如陽光般燦爛，生氣或悲傷的時(shí)候，我們的心情當(dāng)然會如陰云密布一般。不同的情緒給我們帶來不同的心情和感受。
小組活動三：他什么生氣?
1、(教師演示課件)課間時(shí)，李勇坐在座位上，皺著眉頭，拄著腮幫，悶悶不樂。丁丁說：你們知道嗎?李勇的媽媽下崗了。小強(qiáng)說：真的?他爸爸病休在家，這回可慘了。
教師引導(dǎo)：假若你是李勇，聽到同學(xué)們的議論，你心里會有什么感覺?
2、(教師演示課件)丁丁走到李勇的面前說：李勇，沒關(guān)系，我家有錢，以后你需要錢說一聲，我給你。李勇卻說：誰要你的錢!丁丁很納悶：我好心幫他，他為什么生氣?
教師引導(dǎo)：當(dāng)自己的心情不好，或是遇到麻煩時(shí)，自己希望別人怎樣對待自己?
3、假如老師就是李勇，你們有什么好辦法來關(guān)心我、寬慰我，而且讓我愉快地接受?
謝謝同學(xué)們的關(guān)心和寬慰，相信在大家的幫助下，我們家一定會度過難關(guān)的。
4、教師小結(jié)：李勇在大家的幫助下，順利地解決了難題，他的臉上又露出了笑容。我們換個(gè)角度想問題，了解別人的內(nèi)心感受，同情他們的不幸，也尊重他們的人格，這就是理解別人。(板書：理解別人)
小組活動四：體驗(yàn)別人的感受
1、(教師演示課件)
她叫琪琪，她為什么傷心地哭了呢?原來同學(xué)們值日，打掃教室，冬冬的臟水不小心弄臟了琪琪的新裙子，琪琪又生氣，又傷心，冬冬連聲說對不起。
2、教師誘導(dǎo)：就這件事，你有什么看法?琪琪這樣做好不好?冬冬又會有怎樣的感受呢?同桌之間討論討論。
3、教師：冬冬很難過，如果是你，遇到這樣的事，你怎樣做更好，才不會讓東東傷心呢?誰來演一演?
教師小結(jié)：同學(xué)之間一旦遇到不愉快的事或有了矛盾時(shí)，我們都要為了對方想一想，學(xué)會寬容別人。(板書：寬容別人)
三、遷移拓展，知行統(tǒng)一。
過渡：生活中我們常常會遇到各種各樣的難題，老師這兒就有兩個(gè)，誰愿意幫助老師解決?
1、老師在講課的時(shí)候，總有同學(xué)不注意聽講。如果你是老師，你有什么感受?作為學(xué)生，你應(yīng)該怎么做呢?
教師小結(jié)：老師備課、上課是很辛苦的一件事，認(rèn)真聽講，就是尊重老師，尊重老師的勞動。
2、當(dāng)同學(xué)有求于你的時(shí)候：一天，同學(xué)問你一道難題，而你這時(shí)正在做題，沒時(shí)間，你特別心煩。學(xué)習(xí)了今天這節(jié)課，你該怎樣處理這件事呢?
3、同學(xué)們以前都有過被別人冤枉或被別人誤會的時(shí)候，你感到很委屈，有沒有這樣的事?說一說。
生活中這樣的是很多，如果每個(gè)同學(xué)遇事都能換個(gè)角度想一想，我們就能得到大家更多的喜愛，擁有更多的朋友。(板書：朋友更多)能夠換個(gè)角度想問題，這也是一個(gè)人的修養(yǎng)。
四、總結(jié)激勵(lì)，升華情感。
同學(xué)們，世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。讓我們一起帶著包容的胸懷，去換個(gè)角度寬容別人、理解別人、欣賞別人，那么我們的生活一定會更加快樂，我們的明天一定會更加美好!
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