《猴子和大象》教學(xué)教案設(shè)計(jì)
《猴子和大象》含蓄地說(shuō)明了每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，也有自己的短處，只要揚(yáng)長(zhǎng)避短，就能把事情辦好。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的語(yǔ)文教學(xué)中關(guān)于《猴子和大象》的教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)你們有幫助。
《猴子和大象》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，其中會(huì)寫(xiě)“猴、嘆、跳、背、鼻、而、勝、敗“8個(gè)字。 正確、流利地朗讀課文。
明白每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，也有自己的短處，只要互相合作，揚(yáng)長(zhǎng)避短，就能把事情辦好的道理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、掌握8個(gè)生字的音、形、義;朗讀課文，理解課文。
2、體會(huì)課文蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
(一)激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題
1、猜謎語(yǔ)引出課題。同學(xué)們，今天我們的課堂來(lái)了兩只動(dòng)物朋友。它們出了兩個(gè)謎語(yǔ)來(lái)考考同學(xué)們。
課件：謎面1—上肢下肢都是手， 有時(shí)爬來(lái)有時(shí)走， 走時(shí)很象一個(gè)人，爬時(shí)又象一條狗。謎底——(圖片)猴子
謎面2—頭上臉上長(zhǎng)鼻子，頭上掛扇子， 四根粗柱子，一條小辮子。 謎底——(圖片)大象
師：同學(xué)們真聰明。這兩只動(dòng)物朋友就是：(板書(shū))猴子和大象
2 猴子和大象發(fā)生了一個(gè)故事，今天，我們就一起來(lái)讀讀吧。
教師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空，讀題悟意。
(二)初讀課文，解決生字詞
1 請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自由讀讀課文。課件出示初讀要求：
(1) 圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
(2) 畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想或與同桌討論討論。
(3) 把課文讀正確、讀流利。
2 學(xué)生自主閱讀，邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)字詞和句子，教師巡視。
3 檢查閱讀情況
(1)(課件出示生字、生詞)指名讀，請(qǐng)讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶領(lǐng)全班同學(xué)讀，教師相機(jī)正音。全班齊讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“勝、愁”是卷舌音。“勝、評(píng)”是后鼻音。“背”是多音字，讀音有：bēi bèi
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)字的字形：“猴”的右邊是“侯”，注意不要多一豎。“跳”注意右邊應(yīng)寫(xiě)成“兆”。
(3)指導(dǎo)田字格書(shū)寫(xiě)生字
先觀察生字在田字格中的位置，再輔導(dǎo)較難生字的書(shū)寫(xiě)，如“猴、跳、鼻”。老師范寫(xiě)后由學(xué)生空臨，最后巡視檢查書(shū)寫(xiě)情況。
(4)指名逐段朗讀課文，教師相機(jī)正音。
(三)默讀課文，想一想：課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事
學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)總結(jié)：課文講述的是猴子和大象比本領(lǐng)，小鳥(niǎo)讓他們到河那邊采摘樹(shù)上的果子，猴子和大象互相幫助，滿(mǎn)載而歸。
(四)作業(yè)設(shè)計(jì)
1 在正確的讀音后打勾
鼻 子(bí zi pí zi) 而 且(é qiě ér qiě)
撿 到(jiǎn dào jiǎn dào) 需 要(xī yào xū yào)
2 比一比，再組詞
猴( ) 嘆( ) 跳( ) 勝( )
侯( ) 咬( ) 挑( ) 性( )
第二課時(shí)
(一) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1 開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字詞。
2 這篇課文講了一個(gè)什么故事?(指名答)
(二) 細(xì)讀課文，合作交流
1 學(xué)習(xí)第一自然段。
(1) 自由讀第一自然段，一邊讀一邊思考：猴子和大象為什么爭(zhēng)論? (2) 學(xué)生讀完后匯報(bào)、交流。
(猴子和大象都認(rèn)為自己的本領(lǐng)大，爭(zhēng)了關(guān)天也沒(méi)有結(jié)果。)
2 學(xué)習(xí)第二自然段
(1)猴子和大象爭(zhēng)執(zhí)不下的情況下是怎么做的?
(他們請(qǐng)小鳥(niǎo)評(píng)判)
(2) 小鳥(niǎo)怎樣說(shuō)的?用“———”畫(huà)出小鳥(niǎo)的話。
學(xué)生匯報(bào)
3 學(xué)習(xí)第三至四自然段
猴子和大象一路上遇到哪些困難?它們是怎樣克服的?
(1) 自由讀第三至四自然段，畫(huà)出它們遇到困難的句子。
(2) 猴子遇到什么困難?它是怎樣解決的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(學(xué)生匯報(bào))
遇到困難后，心里有什么感受?此時(shí)的猴子是怎樣想的?誰(shuí)來(lái)扮演猴子，讀讀他的話?(指導(dǎo)學(xué)生讀好猴子嘆氣的話)
(3) 在猴子遇到困難時(shí)，大象是怎樣說(shuō)的?怎樣想的?
指導(dǎo)學(xué)生抓住“不要緊、個(gè)子大、力氣也大、背你過(guò)河”等詞來(lái)理解。 (4) 在這一輪中你覺(jué)得誰(shuí)生誰(shuí)負(fù)?你喜歡大象嗎?為什么?
讓我們一起來(lái)讀讀大象的話吧。
4 合作學(xué)習(xí)第五至第九自然段
它們過(guò)河后，遇到什么情況?結(jié)果怎樣?這一輪中，你覺(jué)得誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)?請(qǐng)你們?cè)跁?shū)中找答案，同桌合作解決這些問(wèn)題。
(1) 同桌討論，在書(shū)中畫(huà)出關(guān)鍵句子。
(2) 全班匯報(bào)交流。
教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)“爬樹(shù)摘果子、滿(mǎn)載而歸”。
(3) 指導(dǎo)朗讀
教師引導(dǎo)學(xué)生讀出大象望著滿(mǎn)樹(shù)果子愁?lèi)灥恼Z(yǔ)氣;以及猴子說(shuō)“你不知道我是爬樹(shù)冠軍嗎?”的驕傲語(yǔ)氣。用贊賞的語(yǔ)氣讀出猴子和大象合作摘果子的詞語(yǔ)，如“爬上、摘、許多、扔下來(lái)、伸著長(zhǎng)鼻子、一個(gè)一個(gè)、撿起來(lái)”，體會(huì)只有互相合作，才能把事情辦好的道理。
課件出示句式對(duì)比：
你不知道我是爬樹(shù)冠軍嗎?
你知道我是爬樹(shù)冠軍。
請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子有什么相同，有什么不同?
讓學(xué)生通過(guò)多人次的發(fā)言、討論、爭(zhēng)論，逐漸理解一個(gè)是反問(wèn)句，一個(gè)是陳述句。
教師視學(xué)情歸納：這兩句話雖然寫(xiě)法不同，但意思相同，前一句是反問(wèn)句，語(yǔ)氣更強(qiáng)更肯定一些，后一句是陳述句，語(yǔ)氣平淡。
5 議論如果僅憑猴子或大象能摘到果子嗎?
(每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，光看到自己的長(zhǎng)處是不對(duì)的。要懂得用自己的長(zhǎng)處與別人合作，互幫互助，這樣我們辦起事兒就容易多了。)
6 小鳥(niǎo)的話是什么意思?(你們已經(jīng)不需要我評(píng)判誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)了。) 7 大象和猴子“笑了”，他們?yōu)槭裁从稍瓉?lái)的“爭(zhēng)吵”到現(xiàn)在的“笑了”?
(通過(guò)采果子這件事兒，他們懂得了一個(gè)道理：一個(gè)人的長(zhǎng)處很有限，必須團(tuán)結(jié)起來(lái)，合作辦事，才能把事辦好。)
它們當(dāng)時(shí)是怎樣想的?會(huì)說(shuō)些什么?
(他們可能會(huì)為之前的爭(zhēng)吵而感到羞愧;可能會(huì)說(shuō)能摘到果子是對(duì)方的功勞，學(xué)會(huì)了謙虛?)
8 學(xué)到這里，你想對(duì)猴子和大象說(shuō)些什么?
全班交流、匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)。
(三) 分角色朗讀，加深體會(huì)
1 分角色朗讀課文。
2 戴頭飾表演課文內(nèi)容。
3 讀了這篇課文，你明白了什么?學(xué)生組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，最后指名向大家匯報(bào)。
(通過(guò)猴子和大象比本領(lǐng)這件事情，懂得了這樣一個(gè)道理，那就是：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，也有自己的短處，只有互相合作，揚(yáng)長(zhǎng)避短，就能把事情辦好。)
(四) 布置作業(yè)
1 聽(tīng)寫(xiě)生字。
2 回家把《猴子和大象》這個(gè)故事以及你從這個(gè)故事中懂得的道理說(shuō)給爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠搪?tīng)一聽(tīng)。
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