古詩村居優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)_古詩村居課堂教案
古詩村居優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)_古詩村居課堂教案
古詩《村居》這首詩描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時(shí)見到的春天的景象和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于《村居》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)你們有幫助。
《村居》古詩教案一
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過配樂欣賞、賞畫吟詩來感受詩中山村熱鬧的春景，并嘗試有感情朗誦古詩。
2.通過古詩新唱、表演等方式，拓展幼兒對(duì)古詩的感受，喜歡學(xué)習(xí)古詩。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
古箏音樂;古詩朗誦、新唱視頻各一段;小草、黃鶯、柳樹等胸飾若干;古詩背景圖片一張。
活動(dòng)過程：
一、已學(xué)詩歌遷移，引出古詩
1.已學(xué)詩歌激趣。
師：記得我們學(xué)過詩歌《春天的秘密》嗎?詩歌里春天的秘密在哪里?
2.過渡引出古詩。
師：今天，老師還想帶大家到一首古詩中去找一找春天的秘密呢!
二、圖文并茂解析，品悟古詩
(一)完整配樂欣賞古詩《村居》
1.幼兒帶著問題，傾聽古詩。
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽古詩，找一找春天的秘密在哪里?(老師配樂朗誦古詩)
2.幼兒回答問題，梳理古詩。
師：古詩里，春天的秘密在哪里呀?(老師根據(jù)幼兒的回答，用完整的詩句回應(yīng))
(二)借助圖片來理解古詩《村居》
1.出示古詩圖片，再次完整感受古詩。
2.幼兒嘗試逐句理解古詩，老師加以補(bǔ)充更正。
3.教師小結(jié)：古詩《村居》描述了一幅美麗的山村春景，二月里，村子前后的青草漸漸發(fā)芽生長，黃鶯飛來飛去。楊柳披著長長的綠枝條，隨風(fēng)擺動(dòng)，好像在輕輕地?fù)崦贪?。在水邊和草木間蒸發(fā)的水氣，煙霧般地凝聚著。楊柳似乎為這美麗的景色所陶醉了。村里的孩子們放學(xué)以后，一路上沒什么耽擱，回家挺早，趕忙趁著東風(fēng)使勁吹的時(shí)侯，把風(fēng)箏放上藍(lán)天。
(三)結(jié)合視頻理解古詩《村居》
三、多種形式呈現(xiàn)，表現(xiàn)古詩
(一)嘗試有感情、有韻律地朗誦古詩
1.師幼討論如何朗誦《村居》。
師：這樣一首美好的古詩，我們?cè)撚迷趺礃有那楹吐曇羧ダ收b這首古詩呢?
(前兩句輕柔、稍慢地朗誦，后兩句高興、稍快地朗誦)
2.幼兒嘗試有感情地朗誦古詩。
(二)在古詩新唱中表演古詩中的情景
1.欣賞古詩新唱。
師：你們知道嗎?古詩不僅可以用來朗誦還可以唱歌呢!我們一起來聽聽!
2.嘗試古詩表演
師：這么好聽的古詩新唱中，我們能不能把它表演出來呢，請(qǐng)你們來把《村居》表演出來。
(集體做一做草長和鶯飛的樣子，用身體動(dòng)作表示拂堤楊柳的樣子;再請(qǐng)若干幼兒配上胸飾進(jìn)行古詩表演。)
《村居》古詩教案二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、采用古詩配畫、賞畫吟詩的形式把幼兒帶入詩情畫意的境界，激發(fā)孩子對(duì)古詩的興趣。
2、通過古詩新唱的方法，讓幼兒加深對(duì)古詩內(nèi)涵的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、畫：詠柳、惠崇春江晚景。2、簡筆畫，毛筆，字卡。3、背景音樂。4、課件。
活動(dòng)過程：
一、欣賞圖片，理解古詩內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩：
詠柳、惠崇春江晚景。
1、 邊出示圖畫邊讓幼兒猜猜這是畫的哪一首古詩。
2、 集體有感情地朗誦古詩：詠柳、惠崇春江晚景
二、新授古詩《村居》
1、 圖文并貌地理解詩句：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
1) 邊畫邊念兒歌，把孩子帶入詩情畫意地境界。“早春的二月，田野里長滿了綠幽幽的青草，小黃鶯在天空中自由的飛翔。嫩綠的柳條輕輕地拍打著堤壩，啊!春天陶醉啦!”“你們知道我畫的是什么季節(jié)嗎?”
2) “是早春的二月有些什么呢?”學(xué)學(xué)：黃鶯是 怎么飛的，青草是怎么長的，楊柳是怎么拍打的，
3) “春天真是太美了，還有一句好聽的詩句呢，我們一起聽：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。”(老師有感情地朗誦加動(dòng)作)“你聽到了什么?情用剛才的話來說說?”
4) 仔細(xì)聽第二遍：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。邊朗誦邊出示字卡。
5) 游戲：字圖配對(duì)。“誰能把字卡放在相應(yīng)的圖片下面?”“找找、圈圈。草、鶯、柳、堤。”
6) 我們一起把這句好聽的詩句演一演，說一說。練習(xí)2～3遍。
2、圖文并貌地理解詩句：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
1)“那么優(yōu)美的春景中還會(huì)有誰呢?請(qǐng)你們仔細(xì)看”邊畫邊放背景音樂。“小朋友又稱之為兒童。”
2)“這些兒童在忙些什么呢?”學(xué)學(xué)：放學(xué)，放風(fēng)箏。
3)“那么秀麗的春景加上兒童在放風(fēng)箏真是令人陶醉，我又有兩句詩句送給它：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”“好 聽嗎?你聽到了什么?請(qǐng)用剛才的話來說?”
4)第二遍：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。出示字卡。
5)游戲：字圖配對(duì)。“誰能把字卡放在相應(yīng)的圖片下面?”“圈圈，誰來找找紙鳶在哪里?”
6)“我們一起把帶有兒童的詩句演演，說說。”
7)“有景有情才是最美的，我們一起把早春的景色和兒童放風(fēng)箏和在 一起朗誦行嗎?”(完整朗誦詩歌)。
8)“加上音樂加上感情就更優(yōu)美了，我們一起來試試。”
9)一半幼兒演，一半幼兒朗誦。
3、揭示古詩。“你們知道我們剛才朗誦的詩句和起來是一首什么嗎?”“古詩的名字是村居，是浙江杭州詩人高鼎老爺爺寫的。”“為什么要取一個(gè)村居這個(gè)名字呢?”
三、復(fù)習(xí)鞏固《村居》
1、“我們一起就來欣賞這位高鼎老爺爺給大家?guī)淼摹洞寰印?rdquo;(放課件)
2、”聽了看了之后你有什么感覺?”
3、“我們一起跟著音樂來朗誦一遍，把你們剛才的感情加進(jìn)去。”
4、“你們朗誦得真好，有的兒童還用了動(dòng)作了，現(xiàn)在一起吟誦給后面得老師聽好嗎?”
四、活動(dòng)延伸
1、“剛才你們朗誦得真有感情，但是古詩還可以變換節(jié)奏地朗誦呢!我們一起來聽一聽。”(放磁帶讓幼兒學(xué)一學(xué))
2、“剛才有的小朋友已經(jīng)唱了出來，其實(shí)啊古詩真的可以唱的，你們聽!”(放磁帶讓幼兒學(xué)一學(xué)) 3、結(jié)束：我們回教室唱給其他的兒童聽好嗎?