保護(hù)環(huán)境教案設(shè)計
近些年來，由于人們?nèi)狈ψ罨镜沫h(huán)保意識，使生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，保護(hù)生態(tài)環(huán)境已成為世界各國共同關(guān)心的全球性問題。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于的保護(hù)環(huán)境的微課教案設(shè)計，希望對你們有幫助。
保護(hù)環(huán)境教案設(shè)計篇一
活動目標(biāo)：
1、在區(qū)分機動車和非機動車的基礎(chǔ)上，知道機動車和非機動車的優(yōu)點和不足之處。
2、知道機動車以及工廠排放的廢氣會污染空氣，增強幼兒的環(huán)保意識。
3、擴(kuò)展幼兒的想象思維，發(fā)展創(chuàng)新能力。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒課前學(xué)會區(qū)分機動車和非機動車;
2、利用多媒體輔助教學(xué)，已制作好課件;
3、蠟燭一根、碟子一只、打火機一個、“禁煙標(biāo)記”一張;
4、幼兒人手一張紙，一盒水彩筆。
活動過程：
(一)問題導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固。
師：早上，爸爸媽媽是用什么送你們上幼兒園的呢?(用自行車、助動車、摩托車等)
師：上次我們知道了摩托車、助動車都是利用燃油式發(fā)動機帶動轉(zhuǎn)動軸使車輪轉(zhuǎn)動起來的，叫做機動車;而自行車、三輪車是用腳踩腳踏帶動鏈條而轉(zhuǎn)動的，是非機動車。它們都屬于什么呢?(交通工具)今天我們就到“菲菲車店”去瞧一瞧，看看那兒發(fā)生了一件什么事?
(二)聲形并茂，幫助理解。
1、利用多媒體演示動畫故事。
2、逐段看畫面并提問：
?、俜品栖嚨昀镔u哪些車呢?菲菲是怎樣叫賣的?(點擊聲音圖標(biāo)，幼兒跟學(xué)，強調(diào)助動車的特點)
?、谟心男﹦游飦碣I助動車的?它們?yōu)槭裁匆I助動車?(結(jié)合動物的特性和助動車的方便、快捷來說)
?、蹫槭裁刺炜兆兊没颐擅傻?、樹葉不那么綠了，也有那么多動物生病了?
3、在電腦圖片上區(qū)分機動車和非機動車，找出它們的優(yōu)點和不足。(答對或答錯，電腦給予表揚和提示)
小結(jié)：非機動車費時、費力，但車子后面不排廢氣、無污染;機動車省時、省力、方便快捷但有污染。
(三)演示實驗，啟發(fā)思維。
1、看電腦畫面。“其實除了機動車會排放廢氣以外，許多工廠、發(fā)電站的煙囪也會排出廢氣，你們看工廠的煙囪冒出滾滾濃煙，這些濃煙又隨風(fēng)飄散到遠(yuǎn)處，漸漸地看不出來了，但空氣中的有害氣體就會被我們吸進(jìn)身體，影響健康。”
2、做小實驗：點燃蠟燭，把碟子放在火苗上熏一會兒，為什么碟面變黑?幼兒討論。
小結(jié)：我們點燃蠟燭，在碟子靠著火苗的那面蒙上了一層烏黑的炭，這種炭通常進(jìn)入空氣中所以我們看不到，但這會污染空氣。
(四)遷移經(jīng)驗，擴(kuò)展想象。
1、為了減少空氣污染，不少科學(xué)家做了研究，他們發(fā)明了無污染的電動汽車。(看電腦畫面)
2、請小朋友們動腦筋想一想，怎樣才能減少空氣污染?(幼兒分組討論)
小結(jié)：我們可以讓菲菲在它的車店里也多賣“綠色交通工具”，把樹林變得更加美麗。
3、在小朋友家里有哪些空氣污染呢?(煤氣、油煙、成人吸煙等)老師這兒有一個禁煙標(biāo)記，下課后我們也來畫一個貼在家里，多種花、多植樹，保護(hù)環(huán)境，從我做起!
五、活動延伸：
1、幼兒繪畫禁煙標(biāo)記。
2、幼兒為《菲菲車店》續(xù)編故事結(jié)尾，教師錄音。
3、大家爭做“環(huán)保小衛(wèi)士”。
保護(hù)環(huán)境教案設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解我們的生存環(huán)境有哪些嚴(yán)重的問題?人與自然環(huán)境之間的關(guān)系。樹立保護(hù)環(huán)境的觀念，明確保護(hù)環(huán)境是我們每個人的責(zé)任。
2、學(xué)會做一些保護(hù)環(huán)境力所能及的事情(向家人做一次保護(hù)環(huán)境的宣傳)。
3、思考我們小學(xué)生能為環(huán)境保護(hù)做些什么?
教學(xué)重點：
(1)、讓學(xué)生了解人類與自讓的關(guān)系
(2)、樹立學(xué)生保護(hù)環(huán)境的觀念
( 3)、讓每位學(xué)生的環(huán)保概念落到實處
教學(xué)難點：
1、讓學(xué)生從事實中了解人類對環(huán)境破壞的嚴(yán)重性
2、如何使學(xué)生了解保護(hù)環(huán)境的重要性
3、如何使學(xué)生從實際生活出發(fā)保護(hù)環(huán)境課時安排：
教學(xué)步驟：
一、課前的一些觀察：看看身邊的環(huán)境和幾年前有什么不同。
二、從近幾年我們周圍生活環(huán)境的逐步改變導(dǎo)入學(xué)習(xí)，初步了解人和環(huán)境的關(guān)系。
1、讓學(xué)生分別談一談這幾年我們周圍生活環(huán)境的改變，教師拿出環(huán)境被嚴(yán)重破壞的照片，讓學(xué)生意識到環(huán)境保護(hù)。
2、通過觀察人類生活的不斷提高同時對環(huán)境的不斷破壞，初步了解人類與環(huán)境的關(guān)系。
3、出示因環(huán)境污染而死亡的案例和數(shù)字，讓學(xué)生破壞環(huán)境也直接威脅到我們自身生活。
4、動物一些因生存環(huán)境被破壞而導(dǎo)致死亡的圖片和資料。
5、讓學(xué)生思考人類、動物和自然之間的關(guān)系。
6、讓學(xué)生意識到保護(hù)環(huán)境的必要性。
三、播放錄像(人類自己造成的災(zāi)難,例如：1998年長江流域的特大洪災(zāi)是由于我們的圍湖造田，亂砍亂伐)。
四、讓學(xué)生談?wù)?a href='http://www.rzpgrj.com/yc/guanhougan_1.html' target='_blank'>觀后感和體會。
五、進(jìn)行分組討論，我們小學(xué)生應(yīng)該如何保護(hù)我們的生存環(huán)境。
六、注意觀察我們身邊哪些人還在污染環(huán)境，我們是否做過這樣的事情。
七、世界人民為保護(hù)環(huán)境的所采取的一些行動，我國對環(huán)境保護(hù)的一些法律規(guī)定。
八、小記者的調(diào)查學(xué)生匯報：我們大家在生活中對環(huán)境的一些破壞，談?wù)務(wù)J識。
九、制定環(huán)保措施
1、學(xué)生討論(引導(dǎo)學(xué)生從實際生活出發(fā)想辦法)
2、制定環(huán)保措施并實行。
3、教師小結(jié)。
十、總結(jié)延伸
1、設(shè)計環(huán)保廣告語，宣傳環(huán)境保護(hù)。
2、向家人做一次保護(hù)環(huán)境的宣傳。
保護(hù)環(huán)境教案設(shè)計篇三
一、 教材分析
1、本課教材的地位與作用
整個第六課是依法保護(hù)環(huán)境，主要設(shè)有三個框目：一、環(huán)境與環(huán)境問題;二、保護(hù)環(huán)境的基本原則;三、青少年要自覺參與依法保護(hù)環(huán)境的活動。本課講的是第一框內(nèi)容環(huán)境與環(huán)境問題。人類生存的空間由于不合理的開發(fā)和利用，遭到不同程度的污染和破壞，產(chǎn)生了嚴(yán)重的環(huán)境問題，而環(huán)境問題又直接威脅著人類的生存，人類環(huán)境問題已成為一個涉及全局的戰(zhàn)略性問題，必須加以重視。因此，課本設(shè)置“環(huán)境和環(huán)境問題”這一框目，其實是整個第六課的引子，只有了解、掌握什么是環(huán)境、環(huán)境問題及環(huán)境問題的成因與表現(xiàn)，才可以介紹基本的環(huán)保原則，找到解決環(huán)境問題的對策。才可以教育青少年要自覺參與依法保護(hù)環(huán)境的活動，以增強學(xué)生的環(huán)保意識。最后實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。
2、教學(xué)目標(biāo)
※知識目標(biāo)：
(1) 識記環(huán)境的含義;了解人類生存的環(huán)境與人類的相互關(guān)系。
(2) 理解環(huán)境問題的含義，掌握環(huán)境問題產(chǎn)生的原因。
(3) 認(rèn)識環(huán)境問題的主要表現(xiàn)，認(rèn)識到環(huán)境問題已成為全球性的問題。
※能力目標(biāo)：
通過問題情景的設(shè)置及其學(xué)生間民主合作，對問題的質(zhì)疑討論分析，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識分析具體問題的能力，同時也培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
※情感目標(biāo)：
通過討論探究，幫助學(xué)生樹立正確的環(huán)境觀，在實際生活中養(yǎng)成自覺保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，達(dá)到知、情、意、行的統(tǒng)一。
3、教學(xué)重點、難點分析
本課時的教學(xué)重點是環(huán)境、環(huán)境與人類的關(guān)系，環(huán)境問題的含義及其主要表現(xiàn)。因為，從知識的銜接上看，要學(xué)好環(huán)境保護(hù)方面的法律、法規(guī)，增強學(xué)生的法律意識和環(huán)境保護(hù)意識，就必須首先知道什么是環(huán)境、環(huán)境與人類的關(guān)系，什么是環(huán)境問題及其環(huán)境問題的主要表現(xiàn)，要了解環(huán)境保護(hù)的緊迫性，就必須了解環(huán)境問題的危害，并在學(xué)生中引起共鳴，才可以達(dá)到教育的目的。
本課時的教學(xué)難點是環(huán)境問題的成因。因為環(huán)境問題的形成原因涉及到部分生物知識，再加上環(huán)境的概念本身是環(huán)境法學(xué)概念，對初二學(xué)生來說有理解上的難度。人類對森林、草原、土地、水資源及生物資源的不合理開發(fā)利用，使得自然資源開采量超過其恢復(fù)增殖能力，就造成環(huán)境問題?；蛘呷祟悘U棄物超過環(huán)境的自然凈化能力就引起環(huán)境質(zhì)量的變化造成環(huán)境污染。環(huán)境對于人類既有恩賜，又有報復(fù)。當(dāng)人類的活動遵循自然規(guī)律時，環(huán)境就給予人類恩賜，當(dāng)人類不遵循自然規(guī)律時就遭到大自然的懲罰與報復(fù)。因此，既要利用、改造環(huán)境，又不能破壞環(huán)境，做到“可持續(xù)發(fā)展”。這些都是初二學(xué)生較難理解的內(nèi)容，但它們又是難點內(nèi)容，必須在教學(xué)中加以解決。
二、 學(xué)生分析
有利的方面是：①初二學(xué)生在認(rèn)知上有一定提高，本班學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)整體素質(zhì)較好，對問題討論的展開提供了條件。②由于環(huán)保問題已成為人類社會面臨的主要問題，社會生活、日常生活中處處有環(huán)保的話題。因此，學(xué)生具有相當(dāng)?shù)沫h(huán)保知識，有基本的環(huán)保意識和使命感，對討論分析一些環(huán)境問題有一定的興趣。
不利的方面是：本節(jié)課所涉及的環(huán)境的概念是環(huán)境法學(xué)概念，環(huán)境問題的形成原因涉及到部分生物知識，對初二學(xué)生來說有理解上的難度，也為老師在問題設(shè)計上帶來不利。
三、 教法分析
根據(jù)以上對教材和學(xué)生狀況的分析，本課教學(xué)方法的定位如下：(1)、組織學(xué)生認(rèn)知活動的主要方法定位在老師引導(dǎo)下，通過學(xué)生之間的合作為主線，利用已有的信息，分析討論相關(guān)問題，最終得出知識結(jié)論，既完成認(rèn)知目標(biāo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生理解和分析問題的能力。(2)、刺激學(xué)習(xí)認(rèn)知活動的方法定位在創(chuàng)造情景上。初二學(xué)生形象思維大于抽象思維，對新鮮的事物感興趣，因此本課導(dǎo)入專門設(shè)計漫畫，來激起生疑情趣。引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生問題，分析問題。(3)、檢查學(xué)習(xí)認(rèn)知活動效果的方法定位在評價性問題的討論與分析上，通過評價性問題的討論，可以在一定程度上檢查學(xué)生的認(rèn)知水平。
為此教學(xué)中，可設(shè)計幾組層遞性問題從陳述性問題——評價性問題——探究性、創(chuàng)新性問題。讓學(xué)生對環(huán)境問題進(jìn)行充分的討論，充分的交流。學(xué)生的發(fā)問、討論、思辯，只要是經(jīng)過認(rèn)真思考的，表達(dá)出來又能自圓其說的，我們就肯定。課堂就形成一種全方位的“立體交流”，這種“立體交流”，與傳統(tǒng)的“注入式”和簡單的“問答式”相比，有著無與倫比的優(yōu)越性。它不僅有師生間的信息傳遞，更重要是有學(xué)生與學(xué)生間的合作和交流。它作用于教學(xué)雙方，充分反饋信息，使學(xué)生一反被動、靜止的狀態(tài)而賦予強烈的參與意識，在教師的指導(dǎo)下，。以靜引動，以動促動，動靜結(jié)合。最大限度的調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)的效率。
四、 流程設(shè)計
(一)導(dǎo)入新課，激發(fā)情感
導(dǎo)入設(shè)計要以“一石擊水”之勢，在課前極短的時間內(nèi)抓住學(xué)生的心神，釋放學(xué)生的心智潛能。本課通過創(chuàng)設(shè)一個生活問題情景——一群海鷗在海上爭吵的畫面來引起學(xué)生興趣，集中注意。然后讓學(xué)生根據(jù)畫面提出問題，自由討論，發(fā)表意見，調(diào)動情感，自然地引入本課的學(xué)習(xí)。此法形象生動又不一味地拘泥于文本，體現(xiàn)了創(chuàng)新精神理念。
(二)設(shè)疑思考，討論分析
設(shè)計這一環(huán)節(jié)目的是使學(xué)生理解和認(rèn)識教材，培養(yǎng)學(xué)生注意力，提高對事物的分析、比較、思辯能力。美國實用主義教育家杜威曾說：“學(xué)校中求知識的目的不在于知識本身，而在于使學(xué)生自己獲得知識的方法。”只有積極地思考，善于發(fā)現(xiàn)，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的動機潛能，才能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。從本課重點、難點入手，設(shè)計了如下問題供學(xué)生討論：
1、什么是環(huán)境?環(huán)境的構(gòu)成要素是什么?人類與環(huán)境的關(guān)系怎樣?
2、環(huán)境問題的表現(xiàn)和成因分別是什么?
3、出示一組材料，請學(xué)生分析各屬于環(huán)境問題的哪種表現(xiàn)，哪種成因。
4、舉例說明我們身邊環(huán)境污染和環(huán)境破壞的現(xiàn)象。
在這里想指出設(shè)置人類與環(huán)境關(guān)系的討論，一方面為了加深學(xué)生對環(huán)境概念的認(rèn)識——環(huán)境的概念始終是建立在與人類的關(guān)聯(lián)性基礎(chǔ)之上;另一方面是為下文介紹環(huán)境問題埋下伏筆。從環(huán)境問題的概念可以看出引起環(huán)境問題的原因有兩類：一是自然因素，另一類是人為因素即環(huán)境污染和環(huán)境破壞。人為因素引起的環(huán)境問題，人類可以通過對其活動的調(diào)整和正確、有效的手段，使其減輕或避免。課文對環(huán)境問題的成因主要放在人為因素的分析上，從而引出第六課的主題“依法保護(hù)環(huán)境”。
這里通過一系列討論、分析，為學(xué)生創(chuàng)造更多的自我表現(xiàn)的機會，調(diào)動學(xué)生的主動性，培養(yǎng)他們的自覺探索精神，拓寬全體學(xué)生的思維。
(三)、釋疑深究，知識遷移
這一環(huán)節(jié)是本課問題討論的高潮階段。提出討論的問題屬于探究創(chuàng)造性的問題。主要有兩個：1、我們該為海鷗做些什么?2、保護(hù)環(huán)境與發(fā)展經(jīng)濟(jì)是否矛盾?對問1的回答學(xué)生有較大的思維空間。對問2的回答，學(xué)生意見不一。有認(rèn)為兩者矛盾的，發(fā)展經(jīng)濟(jì)必然會破壞環(huán)境，產(chǎn)生環(huán)境問題。也有認(rèn)為兩者不矛盾，但兩者有先后。在這一環(huán)節(jié)中，教師不是放任自流，也不是全盤托出，而是相機誘導(dǎo)，指點門徑，撥正迷津，點撥要點，起到“四兩拔千斤”的功效。實現(xiàn)課本知識向生活的延伸，活學(xué)活用，及時鞏固。從而大大提高了課堂教學(xué)效率。通過討論達(dá)成共識：保護(hù)環(huán)境與發(fā)展經(jīng)濟(jì)是不矛盾的，兩者可以相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展，做到可持續(xù)發(fā)展。
(四)、聯(lián)系實際，由知導(dǎo)行
教師出示環(huán)境污染及環(huán)境保護(hù)圖表，學(xué)生前后四人分組討論。分四人小組的討論，可為學(xué)生提供更多課堂參與的機會，讓學(xué)生獨立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組同學(xué)的成果。這里教師親自參與，為學(xué)生的討論服務(wù)，并抽查幾個小組發(fā)言。這既是熟悉文章內(nèi)容，又進(jìn)一步深化文章內(nèi)容，“在民主氣氛中探究知識”，實現(xiàn)知、行的統(tǒng)一。
(五)設(shè)計練習(xí)，拓展能力
為及時鞏固知識，檢查學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，提高學(xué)生的知識運用能力，結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)、重點難點，設(shè)計一幅關(guān)于黃河流域受污染，生態(tài)被破壞的示意圖，讓學(xué)生觀察、分析，由此檢測學(xué)生用學(xué)過的知識對環(huán)境問題的含義、危害的分析和理解的程度。
(六)課堂總結(jié)
總結(jié)基本上由學(xué)生來完成。在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師用飽含情感和責(zé)任感的語言喚起學(xué)生對人類美好家園的向往，強化學(xué)生的環(huán)保意識。地球是人類共同的家園，我們只有一個地球。人類要生存和發(fā)展，就必須處理好人類與地球環(huán)境之間的關(guān)系。希望我們每一位同學(xué)，都能樹立生態(tài)環(huán)境意識和綠色文明意識，從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊的每一件小事做起，關(guān)愛地球，崇尚自然，保護(hù)環(huán)境。同時，要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，依法保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們共同的家園!
五、 作業(yè)布置
為及時鞏固本課知識，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生由已知到未知，由此及彼，舉一反三的能力，結(jié)合本文的教學(xué)目標(biāo)，布置學(xué)生課后結(jié)合研究性學(xué)習(xí)，針對本地某一環(huán)境問題進(jìn)行調(diào)查研究，分析其產(chǎn)生的原因和危害，提出防治建議。這樣的課外延伸，使學(xué)生在學(xué)到知識的同時，提高運用知識的能力，從而真正達(dá)到“教是為了不需要教”。
六、 板書設(shè)計
自然環(huán)境 人類 關(guān)
1、人類環(huán)境
社會環(huán)境 環(huán)境 系
第一框 環(huán)境和環(huán)境問題
(1)環(huán)境問題的含義
2、 環(huán)境問題 (2)環(huán)境問題的表現(xiàn)
(3)環(huán)境問題的成因
(板書是教師教學(xué)意圖的反映。教師借助板書能突出概括教學(xué)重點和難點內(nèi)容，揭示教學(xué)思路。本課板書設(shè)計力求簡明扼要，綱舉目張，既抓住了課文精要，又便于學(xué)生記憶，一目了然。)
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