八年級下冊生態(tài)系統(tǒng)的組成教案
生態(tài)系統(tǒng)指由生物群落與無機環(huán)境構(gòu)成的統(tǒng)一整體，《生態(tài)系統(tǒng)的組成》是八年級生物下冊的內(nèi)容。下面是學習啦小編為大家整理的關(guān)于《生態(tài)系統(tǒng)的組成》的教案設(shè)計，希望對你們有幫助。
《生態(tài)系統(tǒng)的組成》教學設(shè)計
教學目標
1、知識目標：
?、僬f出生態(tài)系統(tǒng)的概念，概述生態(tài)系統(tǒng)的組成。
②闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng);
?、蹏L試解釋生態(tài)系統(tǒng)的各組成成分的作用及相互關(guān)系;
2、能力目標：在討論交流中培養(yǎng)觀察能力、分析能力和語言表達能力。
3、情感目標：認同生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體，加深對生物與環(huán)境關(guān)系的認識。
教學重點：
生態(tài)系統(tǒng)的概念;生態(tài)系統(tǒng)中各種組成成分的作用。
生態(tài)系統(tǒng)中各種組成成分的作用。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入課題：
今天這節(jié)課，我首先帶領(lǐng)大家走進大自然，走進美麗的大森林，去看一看、去聽一聽、去感受一下
大自然的和諧和美!放映影片《美麗的大森林》。
教師：什么是生態(tài)系統(tǒng)?它是由什么組成?這節(jié)課我們就來共同學習這些內(nèi)容。
板書：第一節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的組成。出示目標。
二、自主合作、探究交流
1、自主學習一：閱讀教材39頁內(nèi)容，完成《助學》目標1：生態(tài)系統(tǒng)的概念。
學生自主學習，教師巡視及時反饋指導。
展示“浮想聯(lián)翩”：如果你是這片沼澤地里的一只水鳥,想像一下，當鷹飛來時，你會怎么做? 當這里的水被污染了你又會怎樣? 教師予以肯定：大家的想像很豐富，從這兩種情境中，談談你對生態(tài)系統(tǒng)的理解?
學生：生物離不開環(huán)境，生物與環(huán)境之間會發(fā)生相互作用，無論是生物因素還是非生物因素的變化，都會有生物受到影響……
教師：生態(tài)系統(tǒng)中，生物之間的關(guān)系就如同一張無形的網(wǎng)，牽一發(fā)而動全身。無論是哪一種因素的變化，就會有許多生物受到影響，生物與生物，生物與環(huán)境是一個整體，構(gòu)成一個完整的生態(tài)系統(tǒng)。
板書：生態(tài)系統(tǒng)是指在一定的地域內(nèi)，生物與環(huán)境形成的統(tǒng)一的整體。
出示生態(tài)系統(tǒng)的概念辨析：1、我們校園中的所有生物 2、一塊農(nóng)田里的肥沃土壤 3、一個長滿雜草、木耳，聚集著螞蟻、老鼠的陰濕山洼 4、取自池塘中的一滴水 5、生物圈。
學生分析判斷，并說出理由。
教師：大家通過以上的分析判斷，你能不能總結(jié)一下，怎樣才能判斷是不是一個生態(tài)系統(tǒng)呢?
學生：在一定的地域內(nèi)，必須具備兩個部分：一部分是生物成分，一部分是無機環(huán)境。
教師：大家總結(jié)得很好，那你們能舉出一些生態(tài)系統(tǒng)的例子嗎? 學生：一片森林，一個花壇，一塊草地，一個池塘，一塊農(nóng)田，一條河流。
過渡：大家舉的例子都很好!生態(tài)系統(tǒng)的種類很多，生態(tài)系統(tǒng)的范圍有大有小，大到生物圈，小到一滴水。那么，各種生態(tài)系統(tǒng)都是由什么成分組成的呢?下面請大家完成自主學習2的內(nèi)容。
2、自主學習2：閱讀教材40-41頁內(nèi)容，完成《助學》目標2：生態(tài)系統(tǒng)的成分。
學生完成后，教師出示活動1：識別生態(tài)系統(tǒng)的成分。
教師提出要求：標出各個生態(tài)系統(tǒng)的生物成分和非生物成分，填寫在課本的表格上，然后分析討論并歸納出生態(tài)系統(tǒng)的組成成分。
學生小組合作交流，歸納總結(jié)，教師巡視指導。
學生回答并板書：生態(tài)系統(tǒng)的成分。
教師：哪位同學能總結(jié)一下，生態(tài)系統(tǒng)中的各生物成分分別有什么作用?都扮演著什么角色?
學生：非生物成分(為生物提供營養(yǎng)、能量和生存空間);生產(chǎn)者(制造有機物，儲存能量);消費者(促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)，幫助植物傳粉，傳播種子等);分解者(把有機物分解成無機物)。
我們大家下面來看一段錄像，請同學們認真聽，仔細觀察和并記住生態(tài)系統(tǒng)中的各成分的作用。
分角色扮演開展好活動2：生態(tài)系統(tǒng)家庭辯論會。主題： 我是家庭中最重要的成員，辯論成員：植物、蟲、鳥、細菌、真菌，陽光、空氣、水等。
教師對學生的表演給予鼓勵：大家表演的都非常好。通過大家的表演，讓我們大家了解到，生態(tài)系統(tǒng)的各種成分之間是相互聯(lián)系，相互依存的。某種成分的變化，往往會引起其他成分發(fā)生相應的變化，甚至會引起整個生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生一系列變化。
過渡：人能制造農(nóng)產(chǎn)品和糧食，你認為人在生態(tài)系統(tǒng)中應該是什么成分呢?
三、探索問題，合作交流：
學生小組交流，完成合作探究的題目：1、人能制造農(nóng)產(chǎn)品和糧食，你認為人在生態(tài)系統(tǒng)中應該是什么成分呢?為什么?2、蚯蚓是常見的動物，可為什么有人說它在生態(tài)系統(tǒng)中扮演著分解者的角色呢?(小提示：還記得蚯蚓吃什么嗎?再結(jié)合分解者的作用展開討論!) 3、在生態(tài)系統(tǒng)中，連接生命世界與無機環(huán)境，促進物質(zhì)循環(huán)的兩個生物成分是什么?為什么?
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