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冰心《憶讀書》教案設(shè)計(jì)參考

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  《憶讀書》作者冰心奶奶在這篇文章中主要向中學(xué)生講述有關(guān)讀書的問題。常在這一類的文章中我們看到的多是理論性的說教。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于《憶讀書》的教案設(shè)計(jì)參考,希望對你們有幫助。

  《憶讀書》教案設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識與技能:積累詞語;了解作者的讀書經(jīng)歷;學(xué)習(xí)對比的手法。

  2.過程與方法:朗讀法、討論法

  3.情感態(tài)度與價值觀:感受作者讀書的快樂,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,懂得“讀書 好、多讀書、讀好書”的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生體會作者不同年齡段的讀書生活對她的影響,體會作者的讀書心得。

  學(xué)習(xí)本文對比手法的運(yùn)用。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  在中國現(xiàn)代文學(xué)史上,女作家寥若晨星。世紀(jì)老人冰心是文學(xué)界的常青樹,從19歲成名到耄耋之年仍在創(chuàng)作。她能取得這么高的文學(xué)成就與她的勤奮讀書是分不開的。她是怎么讀書的呢?今天我們來學(xué)習(xí)她的文章《憶讀書》。

  二、新授

  (一)通讀全文,了解大意。(寫了什么)

  1. 老師先有感情地朗讀課文1~8自然段(老師謙言自己拋磚引玉,以有感情的朗讀來帶動學(xué)生的情緒,迅速切入文本),學(xué)生各自放聲朗讀課文余下部分。(散讀)

  要求:劃出自己難理解的詞語,然后課堂交流。

  強(qiáng)調(diào):以下幾個詞語的讀音:(若無ppt,學(xué)生讀的時候?qū)懙胶诎迳?

  笸(puo)籮(luo) 天罡(gang) 地煞(sha) 消遣(qian) 煩瑣(suo) 堆砌(qi)

  注意文中的成語(課本第116頁):

  津津有味 一知半解 栩栩如生 怒發(fā)沖冠 無病呻吟(無病而呻) (每個齊讀兩遍)

  2. 緊扣題目思考:本文主要講述了什么內(nèi)容?

  ——本文主要內(nèi)容是:冰心回憶了她讀書的經(jīng)歷,和有關(guān)讀書的感受。(標(biāo)題就是本文內(nèi)容的概括,抓住“憶”字)

  (二)分析課文,朗讀體味。(怎樣寫的)

  1. 本文是按照什么順序來介紹讀書經(jīng)歷的?

  ——時間順序(作者一生愛讀書)

  表時間的詞語:七歲時;同時;到我十一歲時;在我十二三歲時;

  到了中年以后;1986年;1989年。

  2. 對于讀書,文中作者有許多感受,請圈劃出描述這些感受的詞句,朗讀交流。

  要求:朗讀圈劃的句子一定要結(jié)合作者當(dāng)時的情感

  (學(xué)生發(fā)言講到相關(guān)(7)、(8)語句時,順勢穿插“對比”的知識和分析“好書的三個標(biāo)準(zhǔn)”。)

  (1)《三國演義》:這是作者讀的第一本書,所以印象特深刻,寫得最詳細(xì)。抓住‘咬了牙’‘居然’‘哭’等詞,這與后文“心動神移,不能自已!”也相照應(yīng)。

  (2)《聊齋志異》:這對“我”的作文很有幫助。

  (3)《水滸傳》:著力描寫的人物,都有其自己極其生動的風(fēng)格。

  (4)《精忠說岳》:沒什么印象。

  (5)《滿江紅》《聲聲慢》:酷愛古典詩詞,能背,十分動人的,寫盡…情緒。

  (6)林譯小說:知道了許多外國的人情世故。

  (7)《紅樓夢》:才嘗到“滿……一……”,“一個……的滋味”(不同年齡讀同一本書的前后感受的對比)

  (8) 對 《西游記》 精彩 《水滸傳》人物栩栩如生

  《封神榜》 煩瑣 《蕩寇志》人物索然無味

  現(xiàn)代文藝作品的比較: 從腦中抹去;

  心動神移,不能自已

  (9)第13自然段:物怕比,人怕比,書也怕比。

  (10)文章末尾:讀書好,多讀書,讀好書。

  小結(jié):①作者運(yùn)用對比的方法,為“憶讀書”服務(wù)。(寫作方法是為文章內(nèi)容服務(wù)的)

 ?、趶那楣?jié)安排、人物塑造、語言表達(dá)等三方面,通過對比(兩種事物相對比較)看出作者評判好書的標(biāo)準(zhǔn)。

 ?、壑赋鋈哪┚?從總體上概括了作者的讀書感受。

  全班有感情地齊聲朗讀第11自然段到文章末尾。

  3. “讀書好,多讀書,讀好書。”這3個分句各自強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是什么?結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻?給同學(xué)們2分鐘左右的討論時間,可以組為單位)

  (先從課文中找依據(jù))

  ——A 讀書好:開卷有益(對寫作有益;讀書是最大的快樂,讓自己懂得做人處世的道理)

  多讀書:博覽群書(數(shù)量要多、品種要多,涉及古今中外。)可羅列文中提到的各本書。

  讀好書:擇善從之(要學(xué)會選擇,因?yàn)橹挥泻脮拍茏屪约衡橹?。無意義的書不要讀,注意文中好書的三個標(biāo)準(zhǔn)。)

  B在意思上層層遞進(jìn)。

  再齊讀(第二次)(注意重音)這句話。

  (三)總結(jié)

  (1)全文緊扣題目“憶”字,按時間順序敘述,條理清晰。

  (2)對比手法的運(yùn)用,突出作者的情感傾向。

  (老師指著板書,試著讓學(xué)生用“記敘了…表達(dá)了…希望…”總結(jié)。)

  本文記敘了作者自己親身的讀書經(jīng)歷,表達(dá)了自己熱愛讀書、以讀書為樂的情感以及對讀書的認(rèn)識,希望我們少年兒童認(rèn)識到“讀書好,多讀書,讀好書”。

  三、作業(yè)布置

  1.必修作業(yè):

  積累詞語,按格式抄寫;翻閱詞典了解成語的含義。

  2.選修作業(yè):

  你讀的書中,印象最深的是哪本書?準(zhǔn)備一段內(nèi)容簡介,下節(jié)課與同學(xué)交流。

  《憶讀書》教學(xué)原文

  (1)一談到讀書,我的話就多了!

  (2)我自從會認(rèn)字后不到幾年,就開始讀書。倒不是4 歲時讀母親教給我的商務(wù)印書館出版的國文教科書第一冊的“天,地,日,月,山,水,土,木”以后的那幾冊,而是7 歲時開始自己讀的“話說天下大勢,分久必合,合久必分……”的《三國演義》。

  (3)那時我的舅父楊子敬先生每天晚飯后必給我們幾個表兄妹講一段《三國演義》,我聽得津津有味,什么“宴桃園豪杰三結(jié)義,斬黃巾英雄首立功”,真是好聽極了,但是他講了半個鐘頭,就停下去干他的公事了。我只好帶著對于故事下文的無限懸念,在母親的催促下,含淚上床。

  (4)此后我決定咬了牙拿起一本《三國演義》來,自己一知半解地讀了下去,居然越看越懂,雖然字音都讀得不對,比如把“凱”念作“豈”,把“諸”念作“者”之類,因?yàn)榫椭粚W(xué)過那個字一半部分。

  (5)談到《三國演義》我第一次讀到關(guān)羽死了,哭了一場,便把書丟下了。第二次再讀時,到諸葛亮死了,又哭了一場,又把書丟下了,最后忘了是什么時候才把全書讀到“分久必合"的結(jié)局。

  (6)這時就同時還看了母親針線笸籮里常放著的那幾本《聊齋志異》,聊齋故事是短篇的,可以隨時拿起放下,又是文言的,這對于我的作文課很有幫助。時為我的作文老師曾在我的作文本上,批著“柳州風(fēng)骨,長吉清才”的句子,其實(shí)我那時還沒有讀過柳宗元和李賀的文章,只因那時的作文,都是用文言寫的。

  (7)因?yàn)榭础度龂萘x》引起了我對章回小說的興趣,對于那部述說“官逼民反”的《水滸傳》大加欣賞。那部書里著力描寫的人物,如林沖——林教頭風(fēng)雪山神廟一回,看了使我氣憤填胸!武松、魯智深等人,都有其自己極其生動的風(fēng)格,雖然因?yàn)樽髡咭獪惓扇祛钙呤厣访忝銖?qiáng)強(qiáng)地滿了一百零八人的數(shù)目,我覺得也比沒有人物個性的《蕩寇志》強(qiáng)多了。

  (8)《精忠說岳》并沒有給我留下太大的印象,雖然岳飛是我從小就崇拜的最偉大的愛國英雄。在此順便說一句,我酷愛古典詩詞,但能夠從頭背到底的,只有岳武穆的《滿江紅》“怒發(fā)沖冠”那一首,還有就是李易安的《聲聲慢》,她那幾個疊字:“尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚……”寫得十分動人,尤其是以“尋尋覓覓”起頭,描寫盡了“若有所失”的無聊情緒。

  (9)到我11 歲時,回到故鄉(xiāng)的福州,在我祖父的書桌上看到了林琴南老先生送給他的《茶花女遺事》,使我對于林譯外國小說,有了廣泛的興趣,那時只要我手里有幾角錢,就請人去買林譯小說來看,這又使我知道了許多外國的人情世故。

  (10)《紅樓夢》是在我十二三歲時看的,起初我對它的興趣并不大,賈寶玉的女聲女氣,林黛玉的哭哭啼啼,都使我厭煩,還是到了中年以后再拿起這部書看時,才嘗到“滿紙荒.唐言,一把辛酸淚”,一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。

  (11)總而言之,統(tǒng)而言之,我這一輩子讀到的中外的文藝作品,不能算太少。我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂!從讀書中我還得到了做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理,這都是從“修身”課本中所得不到的。

  (12)我自1986 年到日本訪問回來后即因傷腿,閉門不出,“行萬里路”做不到了,“讀萬卷書”更是我唯一的消遣。我每天都會得到許多書刊,知道了許多事情,也認(rèn)識了許多人物。同時,書看多了,我也會挑選,比較。比如說看了精彩的《西游記》就會丟下煩瑣的《封神榜》,看了人物栩栩如生的《水滸傳》就不會看索然乏味的《蕩寇志》等等。對于現(xiàn)代的文藝作品,那些寫得朦朦朧朧的,堆砌了許多華麗的詞句的、無病而呻、自作多情的風(fēng)花雪月的文字,我一看就從腦中抹去;但是那些滿帶著真情實(shí)感,十分質(zhì)樸淺顯的篇章,那怕只有幾百上千字,也往往使我心動神移,不能自已!

  (13)書看多了,從中也得到一個體會,物怕比,人怕比,書也怕比,“不比不知道,一比嚇一跳。”

  (14)因此,有某年的六一國際兒童節(jié),有個兒童刊物要我給兒童寫幾句指導(dǎo)讀書的話,我只寫了九個字,就是:

  讀書好,多讀書,讀好書。

  1989年9月8日清晨

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冰心《憶讀書》教案設(shè)計(jì)參考

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