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怎樣進行數(shù)學課前預(yù)習

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  導(dǎo)語:課前預(yù)習是學習過程中一個重要的組成部分,會學習的人都知道課前預(yù)習的重要性。那課前預(yù)習有什么方法嗎?我們應(yīng)該怎樣進行課前預(yù)習呢?學習啦小編將跟大家分享一下有關(guān)課前預(yù)習的文章,希望您喜歡閱讀:

  如何進行數(shù)學課前預(yù)習

  古人云:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。”“知己知彼,百戰(zhàn)百勝。”這些名句都說明了一個道理:做一件事情,如果事前做到心中有數(shù),成功的機率就會大大提高。對于學習這件事來說,要想做到心中有數(shù),就要學會預(yù)習。

  在小學數(shù)學教學中,一些教師也經(jīng)常布置預(yù)習作業(yè):“今晚的作業(yè)是預(yù)習下一課第32至33頁。”一句話下去,學生隨便地打開書看一看,走馬觀花,預(yù)習完畢。這樣的預(yù)習對學習新課有作用嗎?又有多大的作用呢?“授之一魚,只供一餐;授之以漁,可享一生。”指導(dǎo)學生學會預(yù)習是學法指導(dǎo)的一個重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學生自學能力的重要途徑之一。在數(shù)學教學中,教師要教給學生科學的預(yù)習方法,使學生能合理地選擇和運用恰當?shù)姆椒ㄟM行有效地預(yù)習,才能取得良好的預(yù)習效果,才能為新知的學習打下堅實的基礎(chǔ)。通過預(yù)習方法的指導(dǎo)、訓(xùn)練,可以使學生學會預(yù)習,并逐步形成“展卷而自能通解,執(zhí)筆而自能合度”的能力,為學生終身學習奠定良好的基礎(chǔ)。

  所謂預(yù)習,就是學生在課堂學習前對要學的知識有個大體了解,找疑點,提問題,然后帶著問題聽課,通過課堂上的集體學習完全掌握新知。預(yù)習一般分為全冊預(yù)覽、單元預(yù)習和課時預(yù)習三種,這里我重點對課時預(yù)習的指導(dǎo)談?wù)勛约旱狞c滴看法。

  指導(dǎo)預(yù)習要有??裳nA(yù)習和課堂學習一樣,有著一般的步驟和方法,教師要向?qū)W生介紹預(yù)習的操作步驟,以便學生有??裳T诮虒W實踐中,我把預(yù)習數(shù)學的方法和步驟編成了一個順口溜:“先讀書,劃批注;有缺陷,及時補;多用腦,勤動手;試練習,找疑處。持之以恒先預(yù)習,學好數(shù)學很容易。”

  “先讀書,劃批注”是預(yù)習的第一步,數(shù)學課本是學習數(shù)學知識的依據(jù),讀課本的過程就是一個感知新知識的過程。讀的時候要逐字逐詞逐句地認真閱讀,可邊讀邊劃,邊讀邊寫。可以把重點字詞、重點概念、關(guān)鍵語句、疑難處、學會的、不會的分別用圓點、直線、雙直線、波浪線、對號、問號等不同的符號分別做上標記;也可以把自己的理解、體會或獨特見解寫在書上的空白處。

  “有缺陷,及時補”是指學生在閱讀課本的過程中,如果發(fā)現(xiàn)新知識的“前衍部分”有不明白不清楚之處,就要及時復(fù)習,把與新知相關(guān)的基礎(chǔ)打好,為學習新知掃清障礙。

  “多用腦,勤動手”則是學習數(shù)學的一大法寶,它告訴同學們,預(yù)習過程中,要在充分理解的基礎(chǔ)上識記,千萬不要死記定律、硬背公式。遇到定律、公式時,可以自己先推導(dǎo)一遍,需要實驗的就動手做實驗,需要實踐的就動手去操作,通過親身體驗知識的形成過程,深化對概念、公式的理解,這樣更利于掌握新知。

  “試練習,找疑處”可以算作預(yù)習的最后一步。課本中的“想想做做”、“練一練”安排的都是與例題同步的模仿練習,完成以上任務(wù)后,可以讓學生嘗試著做練習,通過試做,可以檢查自己對新知識的理解程度、掌握程度,內(nèi)化新知,然后回顧整個預(yù)習過程,歸納出新知識的重點,找出自己不理解的難題、有疑問的地方,以便聽課時重點解決。

  指導(dǎo)預(yù)習要因人而異。低年級的小朋友識字不多,應(yīng)盡量少布置預(yù)習或不布置預(yù)習,根據(jù)學生的年齡特征和接受能力,我們可以把三年級作為學生學會預(yù)習數(shù)學的起點。開始訓(xùn)練時,要突出教師的主導(dǎo)作用。教師可以在課堂教學中安排適量的時間,讓學生在教師的指導(dǎo)下進行預(yù)習,要給學生提出明確的預(yù)習要求、步驟,教給學生具體的預(yù)習方法。例如,學習《長方形和正方形》前,我要求學生這樣預(yù)習:

  1、閱讀課本第58至59頁,把你認為重要的語句用直線劃下來,多讀幾遍,看看是否理解;把不懂得地方做上標記。

  2、按課本上的要求,找一找身邊的正方形和長方形,利用長方形紙和正方形紙折一折、量一量、比一比,看看有什么發(fā)現(xiàn),記下來。

  3、試著回答課本上提出的問題,會了就標上對號,不會就標上問號。

  4、第59頁的“想象做做”你會嗎?請試著做一做。

  5、再一次看書,說說這節(jié)內(nèi)容重點學習的什么,想想還有什么疑難之處,記下來。

  課堂上的檢查反饋表明:學生預(yù)習效果非常好,大大提高了學習效率。到了四年級,就可以把預(yù)習活動“置之課外”了,但每課時前要給學生以“預(yù)習提示”,指導(dǎo)學生按預(yù)習提示,結(jié)合已學到的方法去進行預(yù)習,這樣一路走下去,到了高年級,學生就可以獨立進行預(yù)習了。

  指導(dǎo)預(yù)習要因材而異。針對不同類型的學習內(nèi)容,預(yù)習的方法也不相同。如:概念型教材重點采用閱讀理解法預(yù)習,計算型教材重點采用嘗試練習法預(yù)習,而幾何內(nèi)容則適合采用實驗操作法預(yù)習……總之,教師要指導(dǎo)學生學會根據(jù)具體的學習內(nèi)容合理地選擇和運用恰當?shù)姆椒A(yù)習數(shù)學,一般以某一種(或幾種)學習方法為主,輔以其它。

  現(xiàn)代科學日新月異,知識的海洋博大無比。我們教師不能也不可能教給學生所有的知識,但是我們可以教給學生獲取知識的本領(lǐng) ——學會學習,這種學習的技能一旦形成將終身受益。實踐證明,只要教師能有計劃地堅持不懈地指導(dǎo)和督促學生預(yù)習,學生定能學會預(yù)習,學會學習,隨之提高的還有他們的自學能力、學習效率。

  結(jié)語:以上是學習啦小編為你整理的有關(guān)課前預(yù)習的文章,希望能幫助到你。更多關(guān)于課前預(yù)習方面的內(nèi)容,敬請關(guān)注學習啦!

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