課前預習：學數(shù)量有三種境界，第三種很難上岸

　　學習數(shù)量有三種境界

　　一是會做也有時間做

　　這當然是極好的

　　但絕大多數(shù)人

　　是很難做到的

　　二是會放棄

　　這是更多考生最明智的選擇

　　會放棄絕不是全放棄

　　而是學習過后知道自己的強項弱項

　　選擇性的放棄數(shù)量中

　　掌握得較差，較難的部分

　　“學”會放棄

　　本身就是學習的目的之一

　　三是全放棄

　　說全放棄基本與上岸無緣了

　　可能你會覺得是危言聳聽

　　但是

　　無論是國考還是省考

　　全放棄的人

　　可能比“學”會放棄的競爭對手

　　至少少了6分

　　一份行測試卷

　　能領先幾個6分?

　　好了，先來一波課前預習吧

　　向下箭頭分割線GIF動態(tài)

　　1

　　例一：某干洗店承接了一些業(yè)務，干洗200塊窗簾。干洗好一塊可得干洗費30元，但若損壞一塊不僅得不到干洗費還要賠償150元。若清洗完畢共得5280元，則損壞窗簾多少塊? (2016年江西法檢，61.02%)

　　【A】4

　　【B】6

　　【C】10

　　【D】12

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　　2

　　例二：市總工會舉行工會知識競賽，每位選手作答25 題，答對一題得3 分，不答得1 分，答錯扣1 分。某單位派出7 名選手參賽，由四位記分員分別統(tǒng)計該單位選手的總得分，結(jié)果分別為539 分、490 分、469 分、434 分。經(jīng)核查，其中有一位記分員的統(tǒng)計結(jié)果正確，則該單位7 名選手的平均分為( )分。 (2016年廣州，55.76%)

　　【A】77

　　【B】70

　　【C】67

　　【D】62

　　向左滑動查看答案

　　3

　　例三：甲、乙、丙三人工作的效率比為7:9:8，現(xiàn)將A、B兩項工作量相同的工程交給這三個人，甲負責A工程，乙負責B工程，丙作為機動參與A工程若干天后轉(zhuǎn)而參與B工程，兩項工程同時開工，耗時8天同時結(jié)束，問丙在A工程中參與施工多少天? (2018年江西法檢，62.85%)

　　【A】3

　　【B】4

　　【C】5

　　每天半小時，做好課前預習

　　在接受新知識這一環(huán)節(jié)，課前預習是一種重要的學習方式。通過自主預習，可以實現(xiàn)對新知識的了解和認知，有利于養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　沒預習直接聽?面對抽象性知識立馬進入聽天書的狀態(tài)……

　　已預習再聽?宛如打通“任督二脈”……

　　每學科的預習根據(jù)自身學科特色略有不同，但萬變不離其宗，按如下步驟進行，相信會助你一臂之力的。

　　一通讀教材，形成初步印象

　　每科用10分鐘左右的時間通讀教材，對不理解的內(nèi)容做個標注，這是你明天上課要重點聽的內(nèi)容。預習的目的是要形成問題，帶著問題聽課，相信第二天老師講這處時，你會精力高度集中。所以，發(fā)現(xiàn)不明白之處你要寫在預習本上，形成自己的預習筆記或預習框架圖。

　　二利用工具書，掃除基本障礙

　　做到“借力”，從而使自己“有力”!

　　除查字典和詞典外，還可以查閱課外資料，搜集整理本課的相關資料，與老師、同學一起交流。例如語文常見的有查閱作者的生平以及寫作背景，便可更深刻地理解文章的內(nèi)容。

　　三針對重難點，提前分析攻關

　　每一門科目中不明白的問題，這些需要提前感知，建議可采用兩次預習法。在不同的時間里對同一問題，提出自己的不同看法并及時的進行查缺補漏。之后，再將自己不明白的內(nèi)容和課堂上老師講解的進行比對，以便形成自己的收獲與反思，學習效果也必然深刻。

　　四主動思考，融會貫通

　　能圍繞文章的主要內(nèi)容進行思考，可以帶著課后的練習題進行閱讀，當看到文中有答案就直接在書上劃出來，或者寫下來。這樣當老師在課堂上講解時，也就更容易心領神會了。

　　更深層地，主動思考回顧這一單元這一章節(jié)學習的內(nèi)容，知識有哪些內(nèi)在的聯(lián)系，主體思路在哪里，文章的結(jié)構(gòu)又是如何等等……有能力的同學還可以畫出相關知識的“思維導圖”，加深學習的內(nèi)在邏輯的研究。

　　五做相關練習，檢查預習效果

　　沒有一定的訓練量是無法獲取良好的學習效果的。建議預習結(jié)束后，及時有針對性的進行一些預習檢測，及時反饋預習中存在的不足，有利于形成自己的預習反思，對下一次預習過程也是一種有效的提升和促進。

　　相信不久，你會發(fā)現(xiàn)

　　學習是那么美好

　　掌握知識是那么輕松

　　這些精彩，也值得一看：

　　聽說，你掉進學習思維誤區(qū)了!

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