小學(xué)語文書五年級(jí)上冊(cè)第二課預(yù)習(xí)資料
做好課前預(yù)習(xí)對(duì)孩子的后期學(xué)習(xí)的發(fā)力有很多影響，所以，讓孩子從小養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣是一件很重要的事。以下是小編分享給大家的五年級(jí)上冊(cè)第二課預(yù)習(xí)資料，希望可以幫到你!
五年級(jí)上冊(cè)第二課預(yù)習(xí)資料
2小苗與大樹的對(duì)話
一、①多音字
lù 綠營(yíng) 綠林好漢 jiāng將來 chuán傳說 將 傳ǜ 綠色 jiàng 將士 將領(lǐng) zhuàn 傳記
?、诮x詞：
困難—艱難 主張—提倡 鼓勵(lì)—激勵(lì) 起碼—至少 興趣—興致 培養(yǎng)—培育 建議—意見 采訪—訪問 喜歡—喜愛 貫通—溝通 可靠—牢靠
滾瓜爛熟—倒背如流
?、鄯戳x詞：
困難—容易 主張—反對(duì) 隨便—拘束、慎重
鼓勵(lì)—打擊 喜歡—討厭 快樂—憂傷 起碼—至多 通順—拗口 貫通—中斷
?、苌纸M詞：
2彭[péng]姓彭 俠[xiá]俠客、俠義 嗯[g]
二、詞語解釋：
綠林好漢：原指西漢末年在綠林山(今湖北大洪山一帶)聚集起義的
農(nóng)民起義軍，后來泛指聚集山林，反抗封建統(tǒng)治者的人們。
滾瓜爛熟：形容朗讀、背誦得熟練流利。
一百單八將：文中指梁山上的一百零八個(gè)好漢。
三、中心思想：
本文是一篇訪談錄，記述了一名叫苗苗的小學(xué)生與季羨林老爺爺?shù)慕涣鲗?duì)話，在輕松和諧的談話氣氛中，讓我們感到了苗苗的稚氣與禮貌，季老的親切幽默與平易近人，表達(dá)了季老對(duì)下一代成長(zhǎng)的深切關(guān)愛之情。
四、感悟心語：
每一棵小樹都羨慕大樹的枝繁葉茂、茁壯挺拔，但不要忘記，大樹也是從小樹開始，歷盡艱辛，努力生長(zhǎng)，才有日后的蔽日參天。所以，只要我們抱著堅(jiān)定的信念，腳踏實(shí)地，持之以恒，熱愛閱讀，勤于積累，不斷吸收各種營(yíng)養(yǎng)，就一寫會(huì)茁壯成長(zhǎng)，成為有用之才。
五、課文結(jié)構(gòu)：
話題(1討論看閑書——多讀課外書小苗與大樹的對(duì)話 話題 ⑵談學(xué)習(xí)偏科——提倡三貫通 平易近人
話題 ⑶請(qǐng)教學(xué)外語——鼓勵(lì)早學(xué)習(xí) 關(guān)愛少年
話題 ⑷背誦古詩文——加大積累量六、寫作手法：
訪談錄是以記錄采訪、談話內(nèi)容為主的一種文體。作者(苗苗)有條理地記錄了自己與著名學(xué)者季羨林老先生的談話過程，讀后既讓人了解到雙方的談話內(nèi)容，又使人感受到了季老平易近人、循循善誘、關(guān)心少年兒童成長(zhǎng)的人格魅力。
七、基礎(chǔ)練習(xí)：
一、①多音字 lù( ) jiāng( ) chuán (
綠 將 傳lǜ( ) jiàng ( ) zhuàn(
?、诮x詞：
困難—( ) 主張—( ) 鼓勵(lì)—( ) 起碼—( ) 興趣—( ) 培養(yǎng)—( ) 建議—( ) 采訪—( ) 喜歡—( ) 貫通—( ) 可靠—( ) 滾瓜爛熟—( ) ③反義詞：
困難—( ) 主張—( ) 隨便—( ) 鼓勵(lì)—( ) 喜歡—( ) 快樂—( ) 起碼—( ) 通順—( ) 貫通—( ) 2( ) ( ) ( ) 彭( )( ) 俠( )( ) 嗯( )( )) )
小學(xué)語文預(yù)習(xí)方法
1.默讀
拿到一篇新課文，由于會(huì)有一些不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語。初讀課文時(shí)，可以采用默讀了解的方法。初次默讀的要求有兩個(gè)：一是了解課文的大概意思，比如課文寫了一件什么事，介紹了一個(gè)什么人，描寫了一些什么景，告訴我們哪些知識(shí)，抒發(fā)了怎樣的感情等等。目的在于對(duì)全文獲得一個(gè)完整的、初步的印象。二是準(zhǔn)確地找出全部生字，劃出不理解或不很理解的語句。
2.查問
就是通過查閱字典、詞典，或問別人(包括同學(xué)、老師、家長(zhǎng))對(duì)不認(rèn)識(shí)的字讀準(zhǔn)字音，對(duì)不理解的詞語，要初步了解它的意思。還可以查一些課外資料。
3.朗讀
生字認(rèn)識(shí)了，就可以放聲誦讀了。“眼過三遍。不如用嘴讀一遍”，大聲誦讀，對(duì)文章內(nèi)容的理解和記憶都很有好處。預(yù)習(xí)的朗讀一般可讀三遍，第一遍重在鞏固生字的讀音，要把課文讀通讀順;第二遍注意文章內(nèi)容，思想意義，了解文章寫的人、事、物、景和作者想說明的東西;第三遍要注意文章結(jié)構(gòu)，寫作方法。
4.摘抄
就是把應(yīng)該積累的詞語句子和自己認(rèn)為值得學(xué)習(xí)、借鑒的詞句摘錄下來。“嘴過三遍，不如手寫一遍”，動(dòng)手摘錄，使眼、手、腦并用，效果比讀更好。
5.思考
通過一系列的預(yù)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容、特點(diǎn)，有了初步的了解，這時(shí)，還應(yīng)該靜靜思考一下，這篇課文在文字上、語句上、內(nèi)容上、知識(shí)上、思想意義上還有哪些問題不太清楚，需要在上課的時(shí)候認(rèn)真聽老師講或向同學(xué)和老師請(qǐng)教的。
小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法
1、多讀，就是反復(fù)讀。
據(jù)說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對(duì)一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會(huì)地說，把文章讀熟后，就會(huì)漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。
2、強(qiáng)記，就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶。
有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時(shí)不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。
3、古詩文，背誦后更易理解。
理解后還會(huì)記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲(chǔ)得越多，而且會(huì)養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然，強(qiáng)記和死記并非同一概念。
4、勤寫， 不只是寫作文，那只是其中的一部分。
日記、聽課筆記、讀書中的圈點(diǎn)評(píng)注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。
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