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小學(xué)語文如何有效的進(jìn)行預(yù)習(xí)

時(shí)間: 欣怡1112 分享

  在我們求學(xué)階段,無論哪一學(xué)科的老師,都會(huì)叫我們預(yù)習(xí)課文,可見預(yù)習(xí)的重要性,所以小學(xué)生學(xué)習(xí)語文對(duì)語文進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)很重要,一起來看看小學(xué)語文如何有效的預(yù)習(xí)吧!

  小學(xué)語文有效的預(yù)習(xí)方法

  1、讀。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把課文讀流利。做到五不——不錯(cuò)字、不添字、不掉字、不重復(fù)、不讀破句子,并用一兩句話概括課文的主要內(nèi)容。古人說:“讀書百遍,其義自見。”語言學(xué)家呂叔湘也說過:“學(xué)習(xí)語文主要是讀,自己讀,七讀八讀,課文讀熟了,內(nèi)容也就理解了。”讀,不僅可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容、體會(huì)作者的思想感情、了解作者的寫作技巧,更有助于學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,增強(qiáng)聽課的目的性。所以,“讀”在預(yù)習(xí)中是最不能忽視的一個(gè)首要環(huán)節(jié)。應(yīng)先要求學(xué)生把課文讀正確、讀流利,進(jìn)而從讀中悟理、悟情、悟法,并發(fā)現(xiàn)疑難??梢宰寣W(xué)生用多種方法讀,如高聲朗讀,輕聲讀,默讀等等。

  2、圈。課前預(yù)習(xí)課文時(shí),標(biāo)上序號(hào),用自己喜歡的符號(hào)畫出生字、詞、成語,不理解的詞句,上課時(shí)認(rèn)真聽、仔細(xì)記,做到難點(diǎn)突出。然后給生字注上音,并將生字詞寫會(huì)。

  3、查。運(yùn)用字典、詞典等工具書,弄清圈出字、詞的音、形、義,并將注釋寫在該字、詞的附近,便于在閱讀中理解詞語,加深印象。特別是一些多義字,一定要結(jié)合上下文理解,鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)體會(huì),自查自悟。

  4、劃。劃出課文的重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句、重點(diǎn)段,做到重點(diǎn)突出。在理清課文思路之后,可以用 “//”試著給課文分段,并對(duì)各段的主要內(nèi)容進(jìn)行批注。另外,學(xué)生自己認(rèn)為精彩的描寫、含義深刻的句段及對(duì)自己有所觸動(dòng)、有所啟發(fā)的片段,都可以選用自己喜愛的固定標(biāo)志畫出來,寫出批注。

  5、拓。有些文章涉及的知識(shí)面非常廣,或許是學(xué)生從未接觸過的。如:作者簡(jiǎn)介、文章的寫作背景。還有的一些知識(shí)點(diǎn),如:學(xué)習(xí)了《黃鶴樓送別》一課,可以搜集李白、孟浩然的詩、王勃的《送杜少府之任疏州》、有關(guān)送別的詩。為此,學(xué)生在課前就應(yīng)該做好充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備,上網(wǎng)搜集相關(guān)信息,提前查閱課外資料,并進(jìn)行細(xì)致整理。為在課堂上學(xué)習(xí),與同學(xué)、老師一起交流做好充分的準(zhǔn)備。

  6、問。在預(yù)習(xí)中,發(fā)現(xiàn)自己不理解的問題及時(shí)記錄下來。許多學(xué)生往往有一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),就是認(rèn)為反正老師上課要講,不愿花費(fèi)時(shí)間去自查自找自問,養(yǎng)成一種懶散的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還有的學(xué)生不會(huì)提問題,針對(duì)這種心態(tài),我給學(xué)生講清道理,使他們懂得提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題還重要,然后教給他們提問題的方法,可以從文章的課題提問題,可以根據(jù)課后題提問題,可以找到文章的中心句提問題等。然后要求他們把疑難問題在書上標(biāo)識(shí)出來,看誰提的問題最多。孩子們?yōu)榱税l(fā)現(xiàn)題,會(huì)紛紛開動(dòng)腦筋挖空心思找出疑點(diǎn):有關(guān)于字詞的,有關(guān)于內(nèi)容的,也有關(guān)于布局謀篇的,還有關(guān)于文章作者的和時(shí)代背景的。對(duì)此,老師應(yīng)該對(duì)他們認(rèn)真的態(tài)度充分肯定,對(duì)提問題較有質(zhì)量的提出表揚(yáng),以此激勵(lì)他們質(zhì)疑的積極性,并鼓勵(lì)他們自己動(dòng)腦筋解決這些問題。

  小學(xué)語文學(xué)習(xí)技巧

  朗讀,是把文字轉(zhuǎn)化為有聲語言的一種創(chuàng)造性活動(dòng)。是一種出聲的閱讀方式,它是學(xué)生完成閱讀的一項(xiàng)重要的基本功,就語文學(xué)習(xí)而言,朗讀是最重要的。

  朗讀是閱讀的起點(diǎn),是理解文章的重要手段。它有利于發(fā)展智力,獲得思想熏陶。朗讀有助于情感的傳遞。

  發(fā)掘特洛伊城遺跡的德國人希泊來,是一位杰出的語言天才。他在短短的時(shí)間內(nèi),學(xué)會(huì)了許多國家的語言,用的便是朗讀的方法。他即使閱讀相同的文章,也一遍一遍地大聲朗讀,一直念到深夜。聽說,希泊來數(shù)次被房東趕出門,就是因?yàn)檫@個(gè)原因。結(jié)果,每一種外語,他僅用了三到六個(gè)月的時(shí)間就都學(xué)會(huì)了。

  我國家朱熹也非常主張朗讀。他說:凡讀書,需要讀得字字響亮,不可誤一字,不可牽強(qiáng)暗記。而且要“逐句玩味”、“反復(fù)精詳”、“誦之宜舒緩不迫,字字分明。”這樣,我們可以深刻領(lǐng)會(huì)其材料的意義、氣韻、節(jié)奏,產(chǎn)生一種“立體學(xué)習(xí)”的感覺。

  葉圣陶先生說:“閱讀教學(xué)總得讀。”

  于永正老師說:“語文教學(xué)的所謂‘亮點(diǎn)’,首先應(yīng)該在朗讀上。”要注重“培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生大聲朗讀課文的能力”《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。對(duì)小學(xué)各年段朗讀的要求都是“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。”

  朗讀是學(xué)生整體語文素質(zhì)的重要組成部分,是學(xué)習(xí)語文行之有效的方法。古人云:“讀書有三到:心到、眼到、口到。”可見,只有三者并用才能達(dá)到良好的讀書效果。而朗讀完全可以達(dá)到這個(gè)要求。

  朗讀,就是一個(gè)將無聲的書面語言轉(zhuǎn)換為有聲語言的過程,是眼、口、耳、腦協(xié)同作用的創(chuàng)造性閱讀活動(dòng)。

  學(xué)好小學(xué)語文的有效方法

  1.學(xué)會(huì)用“比較法”掌握不同類型課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)。

  2.學(xué)會(huì)用“質(zhì)疑法”閱讀課文,通過邊讀、邊質(zhì)疑、邊釋疑的過程得到新的知識(shí)。

  3.學(xué)會(huì)用“連綴段意法”、“找中心句法”、“審題歸納法”、“重點(diǎn)段落歸納法”、“課后問題歸納法”歸納文章的主要內(nèi)容。

  4.學(xué)會(huì)用“課題分析法”、“重點(diǎn)段落分析法”、“分析主要內(nèi)容法”、“找文中總結(jié)、小結(jié)、過渡或議論等關(guān)鍵句法”歸納文章的中心思想。

  5.學(xué)會(huì)逐步掌握“分析綜合、抽象概括、邏輯推理”的思維方法。

  6.學(xué)會(huì)用“總結(jié)提高的方法”檢查自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果,使自己的學(xué)習(xí)方法更科學(xué),更系統(tǒng),更完善。

  教師或家長(zhǎng)在這個(gè)階段中,結(jié)合課堂教學(xué),著重注意訓(xùn)練學(xué)生掌握分析綜合、抽象概括、邏輯推理的思維方法。并注意引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過程,幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。

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