小學(xué)生應(yīng)該怎樣預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)
課前預(yù)習(xí)如此重要。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)課應(yīng)該怎樣預(yù)習(xí)才能達(dá)到事半功倍的效果呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的小學(xué)生預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，希望可以幫到你!
小學(xué)生預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)的方法
1、任務(wù)落實(shí)預(yù)習(xí)法
即教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)，同學(xué)帶著明確的預(yù)習(xí)任務(wù)去進(jìn)行預(yù)習(xí)。因?yàn)橥瑢W(xué)預(yù)習(xí)時(shí)不知從何下手，這時(shí)教師設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)任務(wù)，讓同學(xué)帶著任務(wù)去預(yù)習(xí)，能做到有的放矢，針對(duì)性較強(qiáng)。教師先要對(duì)自己提出高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容要進(jìn)行了認(rèn)真研讀，提出既有一定的價(jià)值，又有吸引力的，能促使同學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)、探索興趣的預(yù)習(xí)任務(wù)。教師布置任務(wù)時(shí)，可以采取表格的形式或者提問(wèn)的形式，讓同學(xué)去預(yù)習(xí)。
2、筆記預(yù)習(xí)法
對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科中的概念性的課程，可以用筆記預(yù)習(xí)法進(jìn)行預(yù)習(xí)。在閱讀課本后，可以讓同學(xué)在書(shū)上做簡(jiǎn)單的眉批筆記，把自己的理解、體會(huì)或獨(dú)特見(jiàn)解寫(xiě)在書(shū)上的空白處;其次，可以讓同學(xué)做摘錄筆記，就是預(yù)習(xí)后，在筆記本上摘抄重點(diǎn)概念、關(guān)鍵語(yǔ)句等等，以加深對(duì)重要知識(shí)的記憶、理解，并簡(jiǎn)單地記下預(yù)習(xí)過(guò)程中的疑惑和不解之處，也可以記錄自己在預(yù)習(xí)中的收獲。
3、嘗試練習(xí)預(yù)習(xí)法
對(duì)于計(jì)算類(lèi)新授課、練習(xí)課，預(yù)習(xí)時(shí)先進(jìn)行嘗試練習(xí)，遇到疑難再返回預(yù)習(xí)例題，然后再嘗試練習(xí)。通過(guò)嘗試練習(xí)，可以檢驗(yàn)同學(xué)預(yù)習(xí)效果，這是數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)不可缺少的過(guò)程。數(shù)學(xué)學(xué)科有別于其他學(xué)科的一大特點(diǎn)就是要用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。同學(xué)經(jīng)過(guò)自己的努力初步理解和掌握了新的數(shù)學(xué)知識(shí)，要讓同學(xué)通過(guò)做練習(xí)或解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題來(lái)檢驗(yàn)自己預(yù)習(xí)的效果。
4、動(dòng)手操作預(yù)習(xí)法
對(duì)于公式的推導(dǎo)等操作性較強(qiáng)的知識(shí)，要求同學(xué)在預(yù)習(xí)過(guò)程中親自動(dòng)手去實(shí)踐，通過(guò)剪、拼、折、移、擺、畫(huà)、量、觀察、比較等活動(dòng)，體驗(yàn)、感悟新知識(shí)。因?yàn)檎n堂中有動(dòng)手操作的內(nèi)容，自然少不了要通過(guò)熟悉教材，了解操作過(guò)程中所需要用到的工具、材料等，在課前準(zhǔn)備好。同學(xué)只有親歷了數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程，才能知其所以然。
5、溫故知新預(yù)習(xí)法
這是新舊知識(shí)聯(lián)系的預(yù)習(xí)法。在預(yù)習(xí)過(guò)程中，一方面初步理解新知識(shí)，歸納新知識(shí)的重點(diǎn)，找出疑難問(wèn)題，另一方面復(fù)習(xí)、鞏固、補(bǔ)習(xí)與新知相聯(lián)系的舊知識(shí)。要求預(yù)習(xí)新內(nèi)容時(shí)要與學(xué)過(guò)的舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，做到“溫故知新”，聯(lián)系舊知，學(xué)習(xí)新知，使知識(shí)系統(tǒng)化。
小學(xué)生預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)容
1、例題
課本上的例題都是經(jīng)過(guò)層層篩選，為同學(xué)們提供的優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)題，一般都是從簡(jiǎn)到難，由淺入深，所以把例題弄明白，就等于弄明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。預(yù)習(xí)例題一定要做到舉一反三，而不是單單記住最后的結(jié)果。
2、概念
概念是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，每一個(gè)概念都是對(duì)特定對(duì)象最合適的表述，比如：什么是三角形、分子分母的概念等等，當(dāng)我們把概念在理解的基礎(chǔ)上記下來(lái)，即使遇到了不會(huì)的題目，將概念表述出來(lái)，也會(huì)拓寬解題的思路。
3、難點(diǎn)
開(kāi)頭我們說(shuō)了，數(shù)學(xué)知識(shí)是一節(jié)接著一節(jié)的，一環(huán)扣一環(huán)的，一旦有不明白的難點(diǎn)，一定要徹底弄清楚，我們?cè)陬A(yù)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)此前學(xué)過(guò)的知識(shí)有不明白的，無(wú)論通過(guò)什么途徑要弄懂，不要不懂裝懂，這樣只會(huì)越來(lái)越糊涂，預(yù)習(xí)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有難點(diǎn)，可以單獨(dú)標(biāo)記出來(lái)，在課堂上認(rèn)真聽(tīng)老師講解。
4、公式
如果說(shuō)概念是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，那公式就是數(shù)學(xué)通向高分的階梯，小學(xué)階段幾乎所有的公式都是要牢記下來(lái)，只有熟記才能在實(shí)際考試、練習(xí)中活用，所以我們?cè)陬A(yù)習(xí)的過(guò)程中對(duì)于公式不僅要記牢，更主要的是做到舉一反三。
5、練習(xí)題
數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)中，如果就覺(jué)得前面四個(gè)方面都沒(méi)有問(wèn)題了，可以嘗試做一下課后練習(xí)題，等到老師講到的時(shí)候可以自我評(píng)估一下，有錯(cuò)的題，記錄到自己的錯(cuò)題本上，不僅加深印象，更重要的是能夠提高學(xué)習(xí)效率。
以上五點(diǎn)，總計(jì)11個(gè)字，分別是“例題、概念、難點(diǎn)、公式、練習(xí)題”，記住這11個(gè)字，預(yù)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)就會(huì)非常的輕松、簡(jiǎn)單。
小學(xué)生課前預(yù)習(xí)的好處
一、學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)能有效地提高課堂教學(xué)效率
預(yù)習(xí)是為了學(xué)習(xí)新知識(shí)而做的準(zhǔn)備。如果學(xué)生在老師講課之前能自學(xué)新課的內(nèi)容，就會(huì)對(duì)教師要講的課有了初步的了解，就會(huì)提高聽(tīng)課的質(zhì)量。我們知道教師要想上好一堂課必須得反復(fù)備課、朗讀課文、鉆研教材等等，即使是有多年工作經(jīng)驗(yàn)的老師也是如此。更何況是一個(gè)學(xué)生，要學(xué)好語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，課前預(yù)習(xí)很重要。
在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式探究的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我總結(jié)了一套培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，以培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，提高自學(xué)能力。
1.讀。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，把課文讀流利，做到五不——不錯(cuò)字、不添字、不掉字、不重復(fù)、不讀破句子，并用一兩句話概括課文的主要內(nèi)容。古人說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘也說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)語(yǔ)文主要是讀，自己讀，七讀八讀，課文讀熟了，內(nèi)容也就理解了。”讀，不僅可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容、體會(huì)作者的思想感情、了解作者的寫(xiě)作技巧，更有助于學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，增強(qiáng)聽(tīng)課的目的性。所以，“讀”在預(yù)習(xí)中是最不能忽視的一個(gè)首要環(huán)節(jié)。應(yīng)先要求學(xué)生把課文讀正確、讀流利，進(jìn)而從讀中悟理、悟情、悟法，并發(fā)現(xiàn)疑難?？梢宰寣W(xué)生用多種方法讀，如高聲朗讀、輕聲讀、默讀等等。
2.圈。課前預(yù)習(xí)課文時(shí)，標(biāo)上序號(hào)，用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出生字、生詞、成語(yǔ)，不理解的詞句，上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)記，做到難點(diǎn)突出。然后給生字注上音，并將生字詞寫(xiě)會(huì)。
3.查。運(yùn)用字典、詞典等工具書(shū)，弄清圈出字、詞的音、形、義，并將注釋寫(xiě)在該字、詞的附近，便于在閱讀中理解詞語(yǔ)、加深印象。特別是一些多義字，一定要結(jié)合上下文理解，鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)體會(huì)、自查自悟。
4.劃。劃出課文的重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句、重點(diǎn)段，做到重點(diǎn)突出。另外，學(xué)生自己認(rèn)為精彩的描寫(xiě)、含義深刻的句段及對(duì)自己有所觸動(dòng)、有所啟發(fā)的片段，都可以選用自己喜愛(ài)的固定標(biāo)志畫(huà)出來(lái)，寫(xiě)出批注。
5.拓。 有些文章涉及的知識(shí)面非常廣，或許是學(xué)生從未接觸過(guò)的，如作者簡(jiǎn)介、文章的寫(xiě)作背景;還有一些知識(shí)點(diǎn)。為此，學(xué)生在課前就應(yīng)該做好充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，上網(wǎng)搜集相關(guān)信息，提前查閱課外資料，并進(jìn)行細(xì)致整理，為在課堂上學(xué)習(xí)時(shí)與同學(xué)、老師一起交流做好充分的準(zhǔn)備。
6.問(wèn)。在預(yù)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)自己不理解的問(wèn)題要及時(shí)記錄下來(lái)。許多學(xué)生往往有一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，就是認(rèn)為反正老師上課要講，不愿花費(fèi)時(shí)間去自查自找自問(wèn)，養(yǎng)成了一種懶散的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還有的學(xué)生不會(huì)提問(wèn)題，針對(duì)這種心態(tài)，我給學(xué)生講清了道理，使他們懂得了提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題還重要，然后教給他們提問(wèn)題的方法，如可以從文章的課題提問(wèn)題、可以根據(jù)課后題提問(wèn)題、可以找到文章的中心句提問(wèn)題等。然后要求他們把疑難問(wèn)題在書(shū)上標(biāo)識(shí)出來(lái)，看誰(shuí)提的問(wèn)題最多。孩子們?yōu)榱税l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，會(huì)紛紛開(kāi)動(dòng)腦筋、挖空心思找出疑點(diǎn)：有關(guān)于字詞的，有關(guān)于內(nèi)容的，也有關(guān)于布局謀篇的，還有關(guān)于文章作者和時(shí)代背景的。對(duì)此，老師應(yīng)該對(duì)他們認(rèn)真的態(tài)度充分肯定，對(duì)提問(wèn)題較有質(zhì)量的提出表?yè)P(yáng)，以此激勵(lì)他們質(zhì)疑的積極性，并鼓勵(lì)他們自己動(dòng)腦筋解決這些問(wèn)題。
二、學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
預(yù)習(xí)是學(xué)好語(yǔ)文關(guān)鍵的第一步，預(yù)習(xí)是求知過(guò)程的一個(gè)良好的開(kāi)端，是自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和能力，對(duì)一個(gè)新的認(rèn)識(shí)對(duì)象預(yù)先進(jìn)行了解，求疑和思考的主動(dòng)求知過(guò)程。面對(duì)一篇新鮮生疏的課文，產(chǎn)生一種求知的愿望，在這種內(nèi)動(dòng)力的趨動(dòng)下，主動(dòng)地去研讀課文，要勤動(dòng)筆。預(yù)習(xí)課文不只是讀讀、想想，同樣要注意多動(dòng)筆。預(yù)習(xí)時(shí)，在課文一些重點(diǎn)地方寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，圈圈點(diǎn)點(diǎn)是很有必要的。例如，給不懂讀音的字標(biāo)上拼音，不理解的詞寫(xiě)上注釋?zhuān)x深的句子畫(huà)上線，重點(diǎn)的字詞加圈加點(diǎn)，有疑難的地方打個(gè)問(wèn)號(hào)等。做上這些記號(hào)，等到上課的時(shí)候，再特別加以注意，把自己覺(jué)得模糊不清的地方徹底弄明白。
小學(xué)生由于不會(huì)預(yù)習(xí)，也沒(méi)嘗到預(yù)習(xí)的好處，故而對(duì)預(yù)習(xí)持被動(dòng)態(tài)度，一旦學(xué)生在預(yù)習(xí)中自己解決了一個(gè)又一個(gè)難題時(shí)，一定會(huì)十分欣喜。學(xué)習(xí)變得有所追求，對(duì)預(yù)習(xí)發(fā)生了興趣。這時(shí)，老師加強(qiáng)預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生預(yù)習(xí)的效率，清除對(duì)預(yù)習(xí)的畏難情緒，久而久之，習(xí)慣即可養(yǎng)成。
好的習(xí)慣受用一生。由于學(xué)生在預(yù)習(xí)中逐步養(yǎng)成了邊讀邊思考的良好讀書(shū)習(xí)慣，在預(yù)習(xí)課文中將會(huì)發(fā)現(xiàn)很多疑問(wèn)，這些疑問(wèn)，通過(guò)教學(xué)有的可能解決了，有的可能沒(méi)有解決或沒(méi)有徹底解決。少年兒童的求知欲是很旺盛的，很自然會(huì)產(chǎn)生解決這些問(wèn)題的迫切愿望;如果教師因勢(shì)利導(dǎo)，適當(dāng)加以啟發(fā)與指點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生閱讀興趣，他們將投入到科普讀物的閱讀中去，這樣預(yù)習(xí)就起了“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的作用。
培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣，主要靠學(xué)生持之以恒的預(yù)習(xí)實(shí)踐。我想只要教師做到長(zhǎng)期關(guān)注，經(jīng)常指導(dǎo)，小學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高課前預(yù)習(xí)能力也就指日可待。
三、學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的基礎(chǔ)
預(yù)習(xí)就是學(xué)生自己摸索，自己動(dòng)腦，自己理解的過(guò)程，也就是自己學(xué)習(xí)的過(guò)程。課前預(yù)習(xí)這一方法的運(yùn)用既有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)所必備的學(xué)習(xí)技能的形成。“預(yù)習(xí)”這一環(huán)抓得好，就能有效地提高學(xué)生的自學(xué)能力，這樣一來(lái)，就可以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法”的理念，那么，通過(guò)自學(xué)讓學(xué)生自主獲取知識(shí)，是發(fā)展學(xué)生自主能力的重要途徑。課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法在提倡學(xué)生自主探究，培養(yǎng)自學(xué)能力，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，表現(xiàn)自我等方面有其獨(dú)到的作用。
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