小學(xué)三年級(jí)語文有哪些預(yù)習(xí)方法
做任何事情就要講方法,方法得當(dāng)就做得快,做得好。學(xué)習(xí)語文也是一樣,特別是三年級(jí)的語文,做好課前預(yù)習(xí)很重要。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的小學(xué)三年級(jí)語文預(yù)習(xí)方法,希望可以幫到你!
小學(xué)三年級(jí)語文預(yù)習(xí)方法
一、學(xué)生字。
認(rèn)讀一類生字表中的生字時(shí)要讀準(zhǔn)字音,分析并記住字形;二類生字表中的生字不要求學(xué)生掌握,故學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫就可以了;課文中出現(xiàn)的多音字,學(xué)生則要通過查字典掌握其讀音并能組詞。
二、初讀課文。
掃除生字這一障礙后學(xué)生要通讀課文,找出課文中的新詞,并聯(lián)系上下文和對(duì)照字典理解這些新詞的意思。如有時(shí)間,學(xué)生還可用生字進(jìn)行擴(kuò)詞或思考它們的反義詞和近義詞,并嘗試著用這些詞造句。
三、再讀課文。
解決了詞語障礙后學(xué)生要將課文再多讀幾遍,直到讀通順和讀正確為止,并用“ ?”畫出疑難的詞句,用“~~~”畫出好詞佳句。
四、提問。
學(xué)生讀熟課文之后就可以試著思考下面幾個(gè)問題了。
(1)這篇課文主要寫了什么?
(2)課文是按什么順序來寫的?
(3)課文可以分幾段?哪一段是重點(diǎn)段?它主要講了什么?
由于三年級(jí)的學(xué)生還沒有掌握分段、概括段意和概括課文主要內(nèi)容的方法,所以剛開始時(shí)他們可借助參考資料解答。
五、深入閱讀。
深入閱讀課文時(shí)學(xué)生要盡量帶著問題去閱讀,因?yàn)檫@樣可以提高預(yù)習(xí)效率。因此,學(xué)生開始學(xué)預(yù)習(xí)時(shí)在深入閱讀環(huán)節(jié)教師有必要要求學(xué)生先提五個(gè)問題,然后再針對(duì)這些問題去深入思考。
六、練習(xí)。
深入閱讀課文后學(xué)生要獨(dú)自完成課后的習(xí)題。在做課后練習(xí)題時(shí)學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)更多自己不能解答的問題,因此聽講時(shí)就要將這部分內(nèi)容作為重點(diǎn)。
為了使學(xué)生很好地掌握預(yù)習(xí)的方法,教師還可把如下預(yù)習(xí)順口溜抄給學(xué)生。
遇到生字查字典,讀準(zhǔn)字音很關(guān)鍵,分清字形組詞練;聯(lián)系上下文,詞義就出現(xiàn),動(dòng)手寫幾遍,字形字義都得練;先將課文讀一遍,心中有底中心現(xiàn),再將課文讀幾遍,每節(jié)一句概括要全面;內(nèi)容相同合一段,掌握規(guī)律學(xué)分段;學(xué)會(huì)提問也關(guān)鍵,課后練習(xí)很全面,仔細(xì)解答學(xué)才干;讀、畫、批、注好辦法,不動(dòng)筆墨不讀書。
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)加強(qiáng),從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。我想只要我們教師做到長期關(guān)注,經(jīng)常指導(dǎo),在緊密結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況的前提下,把預(yù)習(xí)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要組成部分,有效地指導(dǎo)好學(xué)生的預(yù)習(xí),使預(yù)習(xí)的作用得到更好地發(fā)揮。那么,小學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,提高課前預(yù)習(xí)能力也就指日可待。
小學(xué)三年級(jí)語文的學(xué)習(xí)方法
做任何事情就要講方法,方法得當(dāng)就做得快,做得好。學(xué)習(xí)也是一樣。微觀具體的做法叫做學(xué)習(xí)方法,宏觀整體的做法叫學(xué)習(xí)策略。語文學(xué)習(xí)有具體的方法,也有整體的策略。我們先來談學(xué)習(xí)方法。
“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。”在未來社會(huì)里,“文盲不再是不識(shí)字的人,而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”因此,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是十分必要的。語文的學(xué)習(xí)方法,有涉及語文整體的,有涉及語文局部的;有基本的,也有具體的。關(guān)于語文整體的基本學(xué)習(xí)方法,中外教育家、學(xué)者、作家都有這樣或那樣的論述。多閱讀、多觀察、多練習(xí)和多思考看起來似乎是老生常談,但卻是學(xué)好語文的基本功。
關(guān)于對(duì)小學(xué)生具體學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),可以分為字詞的學(xué)習(xí)方法,句子的學(xué)習(xí)方法,段的學(xué)習(xí)方法,篇的學(xué)習(xí)方法,以及學(xué)習(xí)寫作文的方法等。如:字詞的學(xué)習(xí)方法有:運(yùn)用漢字的構(gòu)造規(guī)律來理解字的方法,組詞法,造句法,查字典法,用詞素分析理解詞語的方法,同義法的比較法,根據(jù)語言環(huán)境理解詞義的方法,追根溯源理解詞義的方法,等等。
句子的學(xué)習(xí)方法有:擴(kuò)寫、縮寫句子的方法,變換句式的方法,用關(guān)聯(lián)詞語理解簡單復(fù)句的方法,修改病句的方法,等等。段的學(xué)習(xí)方法有:找中心句的方法,給段分層的方法,調(diào)整段中語序的方法,等等。
篇的學(xué)習(xí)方法有:分段的方法,歸納段意的方法,概括文章主要內(nèi)容的方法,概括文章中心思想的方法,等等。
學(xué)習(xí)寫作文的方法有:審題的方法,立意的方法,選材的方法,組織材料的方法,修改文章的方法,等等。
小學(xué)三年級(jí)語文的學(xué)習(xí)策略
(一)注意策略。語文教師可以采用外部手段來控制學(xué)生注意,并激發(fā)學(xué)生采用適當(dāng)?shù)淖⒁獠呗?,以促進(jìn)學(xué)習(xí)與保持。如"帶著問題讀書"可能并不是一種最佳的閱讀方法,而"讓學(xué)生先讀書,然后思考問題",可能是一種更有價(jià)值的學(xué)習(xí)策略。
(二)編碼與組織策略。人們注意了的信息要想能夠長久地保持,最有效的策略就是對(duì)信息進(jìn)行編碼和組織。無論是拼音、識(shí)字、閱讀教學(xué),語文老師都需要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類排隊(duì),找出規(guī)律,就是這種策略的運(yùn)用。
(三)精細(xì)加工策略。如在閱讀和聽講時(shí),一邊聽(或一邊看),一邊做筆記,這是非常重要的學(xué)習(xí)策略,應(yīng)注意從小培養(yǎng)學(xué)生的這一習(xí)慣。但真正要使筆記成為一種促進(jìn)學(xué)習(xí)的技術(shù)而單純的信息記錄,卻不是一件很簡單的事情。為了培養(yǎng)學(xué)生做筆記的良好習(xí)慣,教師講課時(shí)應(yīng)注意語速不宜太快,復(fù)雜的、重點(diǎn)的內(nèi)容要適當(dāng)重復(fù),對(duì)講課內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、層次和重點(diǎn)應(yīng)進(jìn)行板書。
(四)復(fù)述與復(fù)習(xí)策略。如,學(xué)生為了記住漢字,必須一遍遍地讀寫生字。教師在語文教學(xué)中,應(yīng)注意教育學(xué)生在閱讀過程中,邊閱讀邊背誦,將閱讀和嘗試背誦交替進(jìn)行。另外,對(duì)于復(fù)雜知識(shí)的學(xué)習(xí),復(fù)習(xí)策略包括邊看書邊講述材料、在閱讀時(shí)對(duì)材料的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)用畫線、圈點(diǎn)、加注符號(hào)等方式將其突現(xiàn)出來等。
這些都是已被無數(shù)事實(shí)證明是行之有效的學(xué)習(xí)策略,教師在日常的語文教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)有意識(shí)地對(duì)學(xué)生加以訓(xùn)練。
猜你喜歡: