關(guān)于預(yù)習(xí)的論文

　　預(yù)習(xí)的論文有哪些?預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的好方法，所以很多名人紛紛倡導(dǎo)課前預(yù)習(xí)，推出了很多敢于預(yù)習(xí)的論文，以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的關(guān)于預(yù)習(xí)的論文的資料，希望可以幫到你!

　　關(guān)于預(yù)習(xí)的論文一

　　自學(xué)，讓我歡喜讓我憂

　　河北唐山海港經(jīng)濟開發(fā)區(qū)王灘鎮(zhèn)王灘中心小學(xué) 張秋梅

　　著名教育家葉圣陶提出今天的“教”是為了將來的“不教”。自 學(xué)不僅是教育方法的一個重要組成部分，而且是教學(xué)的一個根本目的。把學(xué)生自學(xué)活動引入教學(xué)之中 ，是新課標(biāo)在教學(xué)方法中的一個顯著特點。它是建立在課程理念中以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主活動為基礎(chǔ)，教師為主導(dǎo)的全新教學(xué)模式，使課堂教學(xué)真正成為學(xué)生活動和探究的天地。

　　我作為教學(xué)第一線的教師，在不斷學(xué)習(xí)和運用新課標(biāo)理論的同時，結(jié)合自己的教學(xué)實際情況，大膽嘗試，其中有一節(jié)課讓我記憶猶新，回想起當(dāng)時的情景，真是不禁從心底感嘆：自學(xué)，真是讓我歡喜讓我憂。

　　那是新學(xué)期的第一課《燕子》時，我布置讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)這一課，并提議最好多搜集一些有關(guān)燕子的資料。一上課，大家就七嘴八舌，各抒己見，課堂氣氛一下子活躍起來，學(xué)生把課文讀得很流利，大部分學(xué)生能說出燕子的可愛之處，更可喜的是有的學(xué)生搜集了許多關(guān)于燕子的資料，有的是燕子的圖片，有的是關(guān)于燕子如何捕蟲、筑巢，還有許多關(guān)于燕子的散文故事……所有的學(xué)生情緒高漲，體驗著課前自學(xué)帶來的收獲的喜悅，我更是喜不自禁，第一課就有這樣好的自學(xué)效果，更加堅定了我將自學(xué)進行到底的決定。正在這時王震同學(xué)問：“老師，為什么燕子冬天要飛到南方去?”這么簡單的問題，我不假思索地說：“因為冬天咱們家鄉(xiāng)比較冷，燕子要到溫暖的南方去過冬啊!”我的話音未落，我班的趙志嬌同學(xué)站了起來，說：“老師，你說的不完全正確，我上網(wǎng)看到了有關(guān)這個問題的資料，燕子是以昆蟲為食的，而且它們從來就習(xí)慣于在空中捕食飛蟲，在北方的冬季是沒有飛蟲可供燕子捕食的，燕子不得不每年都來一次秋去春來的大遷徙，以得到更廣闊的生存空間。”啊!!原來如此-------

　　不用我多講，老師們一定能體會得到我當(dāng)時難以形容的感受吧!雖說有一種說法：“弟子不必不如師。”但我內(nèi)心久久不能平靜，深深地激發(fā)了我對自學(xué)方法的思索，對如何更能勝任“師者，所以傳道，授業(yè)，解惑者也”這一神圣職責(zé)的思索，于是我苦心鉆研，經(jīng)過一段時間的實踐和總結(jié)，我把自己的想法與大家共同分享。我認(rèn)為要取得較好的自學(xué)效果，應(yīng)從以下幾個方面入手：

　　一、 教師和學(xué)生有充足的自學(xué)時間和廣闊的自學(xué)空間。

　　我國有句諺語“不能強按牛頭喝水”時間也證明，教師與其四十五分鐘獨霸課堂唱獨角戲，不如給學(xué)生充足的自學(xué)時間。對于中高年級的學(xué)生，學(xué)一篇課文，一開始就要放手讓學(xué)生自己讀課文，解決生字新詞，無法解決的小組解決，最后剩下的留待師生共同解決，教師講述時間不得過多，讓學(xué)生充分的時間自讀自悟，討論交流。教師這時要做些什么?要和學(xué)生一樣充分地自學(xué)，教師不但要備好課本、教案、教法，更重要的是要參與學(xué)生自學(xué)之中，幫他們找到合適的自學(xué)方法，了解學(xué)生的自學(xué)情況，針對學(xué)生遺留的難題，教師多方搜集資料，精心設(shè)計下節(jié)課的活動內(nèi)容。

　　教師多給學(xué)生留有思考、個性發(fā)揮的余地，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。讓他們創(chuàng)造性的進行學(xué)習(xí)。如語文教學(xué)要向社會實踐、家庭生活延伸，做到課內(nèi)外結(jié)合。我校為適應(yīng)時代要求，為學(xué)生建設(shè)電子書庫、語文學(xué)習(xí)網(wǎng)站，創(chuàng)建多媒體語文課件體系，這樣擴大學(xué)生的閱讀量，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)機會，讓他們在實踐中受益。讓學(xué)生從課本走向網(wǎng)絡(luò)世界，走向新世紀(jì)。

　　二、教師為學(xué)生的自學(xué)適時“導(dǎo)航”。

　　自學(xué)，并不等于教師完全放手讓學(xué)生去學(xué)。學(xué)生運用工具書預(yù)習(xí)、讀書、議論、練習(xí)、動腦、動手探究知識的同時，也要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)計劃的設(shè)計、教學(xué)過程的運行和控制，都是教師根據(jù)學(xué)生實際情況決定的。教師的有意引導(dǎo)、質(zhì)疑問難，使學(xué)生經(jīng)常伴有猜想、困惑、緊張的狀態(tài)，促使學(xué)生不斷思考、判斷、推理、論證，這樣必然促進學(xué)生自學(xué)能力和自學(xué)品質(zhì)的發(fā)展。如學(xué)〈〈跳水〉〉一課,我設(shè)計了一個“比比誰的辦法最妙”為題的有關(guān)解救孩子辦法的辯論會，學(xué)生經(jīng)過精彩激烈的正反辯論，學(xué)生們還是確定船長的辦法最好，最可行。這樣經(jīng)過教師的質(zhì)疑，學(xué)生通過思考、辯論、交流，學(xué)生在頭腦中形成了清晰的思路，輕松愉快的突破了難點。

　　三、教師適時檢驗評價學(xué)生的自學(xué)效果。

　　民主、和諧、平等的氣氛是自學(xué)的有利保障。教師要有一個和藹可親的教態(tài)、飽滿的精神、良好的情緒，在師生關(guān)系民主平等的前提下與學(xué)生交流。采用匯報、卡片留言等多種方法檢查自學(xué)效果。老師的一句“你學(xué)得真好”、“你真善于動腦”、“思考很全面”，便使學(xué)生情緒高漲，躍躍欲試，讓學(xué)生大膽的參與教學(xué)的全過程。同時，對不同層次的學(xué)生，都要有一個積極的評價，保護學(xué)生的自尊心，使每一個學(xué)生都能嘗到成功的喜悅，使每一個學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)。

　　有位教育家也說過：“每個人都有一顆腦子，就看你會不會用”;“兩個人都各自擁有一輛汽車，關(guān)鍵看你會不會開動。”一定要放手讓學(xué)生自學(xué)，掌握方法，激活每個獨立思考的大腦。搞好自學(xué)不是件容易的事，但我堅信只要同我一樣正在品嘗這其中的喜與憂的每一位語文老師持之以恒的耕耘，堅持不懈的探索，就一定能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的一代新人!

　　關(guān)于預(yù)習(xí)的論文二

　　預(yù)習(xí)是提高自學(xué)能力與習(xí)慣的保證

　　高一年級 高正貴

　　預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)過程中，老師指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，學(xué)生自主預(yù)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們學(xué)會獨立思考、獨立學(xué)習(xí)、自主探究，從而掌握獲取知識的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)不僅可以顯著提高高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果，而且為終生學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。那么如何發(fā)揮預(yù)習(xí)的作用呢，使預(yù)習(xí)成為自學(xué)能力與習(xí)慣的保證呢?

　　一、轉(zhuǎn)變觀念，走出高中數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的困惑。 高中教學(xué)任務(wù)重，時間緊，學(xué)生可支配的自主時間有限，特別是高一年級教師和學(xué)生均感沒時間預(yù)習(xí)。但筆者認(rèn)為解決時間的問題仍然是預(yù)習(xí)，因為預(yù)習(xí)很有力的提高了學(xué)習(xí)的效率與知識掌握的牢固程度，大大的提高了作業(yè)的質(zhì)量與占用時間，為下一步的預(yù)習(xí)提供了時間，使學(xué)習(xí)的流程呈現(xiàn)出良性循環(huán)，至于前面提到的困惑，我覺得有以下原因，首先是教師沒有認(rèn)識到課前預(yù)習(xí)的重要性，也沒有采取什么具體的方法措施，沒有具體的設(shè)計和準(zhǔn)備，也就沒有深刻感受到預(yù)習(xí)的作用。其次，學(xué)生重視不夠，沒有養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。認(rèn)為反正課堂上老師會詳細(xì)地講解，預(yù)習(xí)是多此一舉、浪費時間。這深刻反映了教師或?qū)W生思想觀念都還停留在應(yīng)試教育上，急功近利，素質(zhì)教育意識淡薄。新課程倡導(dǎo)素質(zhì)教育，一定要轉(zhuǎn)變觀念，提高學(xué)生的主體地位，積極預(yù)習(xí)。

　　二、深刻認(rèn)識課前預(yù)習(xí)的作用 預(yù)習(xí)，即課前的自學(xué)。指在教師授課之前，自己先獨立地閱讀新課內(nèi)容。初步理解內(nèi)容，是上課做好接受新知識的準(zhǔn)備過程。課前預(yù)習(xí)到底有什么作用?

　　1. 預(yù)習(xí)有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前，學(xué)生如能認(rèn)真預(yù)習(xí)，聽課就比較認(rèn)真，學(xué)習(xí)效果就比較好，學(xué)生有了這樣的體驗，就會主動地預(yù)習(xí)下一部分內(nèi)容，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生掌握自學(xué)的方法，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、理解能力、分析問題的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

　　2. 預(yù)習(xí)有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，有些學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)感到吃力，跟不上教師上課的進度，學(xué)習(xí)便陷入困境。造成這種局面的原因很多，其中一個重要原因就是舊知識基礎(chǔ)不扎實，造成學(xué)習(xí)上的障礙，預(yù)習(xí)有助于發(fā)現(xiàn)知識上的薄弱環(huán)節(jié)，在上課前迅速補上這部分知識，掃除有關(guān)知識方面的障礙，為學(xué)習(xí)新知識鋪平道路。

　　3. 預(yù)習(xí)能夠提高聽課的效率 通過預(yù)習(xí)，可以初步了解新課的基本內(nèi)容，找到重點、難點和疑點。這樣上課時學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，態(tài)度積極，注意力高度集中，變被動為主動，大大提高了聽課的效果。 4. 預(yù)習(xí)有利于增強教學(xué)的針對性 學(xué)生在預(yù)習(xí)時，教師巡視并進行檢查，及時了解學(xué)生對教材的掌握情況，還可以從學(xué)生提出的疑難問題中測知學(xué)生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)。因此，教師就可以抓住重點、難點，有的放失地進行教學(xué)，避免了平均使用力量及主觀主義的傾向。

　　三、預(yù)習(xí)前，教師需精心編擬預(yù)習(xí)提綱或?qū)W案 精心編擬預(yù)習(xí)提綱是實現(xiàn)預(yù)習(xí)目的首要工作，能提高預(yù)習(xí)的效率，節(jié)約預(yù)習(xí)的時間，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。也是教會學(xué)生如何預(yù)習(xí)的重要方面。許多學(xué)生認(rèn)為預(yù)習(xí)就是課前將新課的內(nèi)容看一遍，這是很片面的，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，精心設(shè)計出預(yù)習(xí)提綱或?qū)⒅R點反應(yīng)在習(xí)題上，一方面通過提綱讓學(xué)生了解新課的重點、難點及新舊知識的聯(lián)系，解決學(xué)生學(xué)些什么的問題;另一方面通過提綱引導(dǎo)學(xué)生積極地、主動地、科學(xué)地發(fā)現(xiàn)、探索、獲取新知識，指導(dǎo)他們學(xué)會閱讀，學(xué)會整理，學(xué)會遷移，學(xué)會探索，學(xué)會總結(jié)，解決如何去獲取新知識的問題。 四、掌握高中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的具體方法 作為新課程的引領(lǐng)者，教師要給學(xué)生充分的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)。高中數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)主要是為了了解新課程的基本內(nèi)容和思路，得以全面入手;找出新舊知識間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)需要掃清的障礙;明確重點、難點、疑點，以便在聽課時有的放矢。所以預(yù)習(xí)的方法顯得尤其重要。

　　1. 閱讀教材 閱讀教材能初步了解要學(xué)的新內(nèi)容， 領(lǐng)會教材的大意，為課堂學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備，是一種自學(xué)的活動。對于數(shù)學(xué)課本中的概念、定理、性質(zhì)、公式、圖形、例題等要逐條閱讀。

　　2. 作標(biāo)記和做筆記 可以把重點字詞、重點概念、關(guān)鍵語句、疑難處分別做上標(biāo)記，也可以把自己的理解、體會或獨特見解寫在書上的空白處，有利于今后的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和反思。而且數(shù)學(xué)課新舊知識間往往存在緊密的聯(lián)系，預(yù)習(xí)時如發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過的舊知識有不清楚的地方，就要及時復(fù)習(xí)，把與新知識相關(guān)的基礎(chǔ)打好，為學(xué)習(xí)新知掃清障礙一定要在預(yù)習(xí)時弄明白，并對舊的知識加以鞏固和記憶，同時為學(xué)習(xí)新的知識打下堅實的基礎(chǔ)。

　　3. 嘗試練習(xí) 每一道例題的后面，都有針對性地跟上一系列的練習(xí)題。可以讓學(xué)生嘗試著做練習(xí)，通過試做，可以檢查自己對新知識的理解程度、掌握程度，內(nèi)化新知，然后回顧整個預(yù)習(xí)過程，歸納出新知識的重點，找出自己不理解的難題、有疑問的地方，以便聽課時重點解決。 總之，提倡課前預(yù)習(xí)，就是要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，而學(xué)好數(shù)學(xué)，一定要養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)不但可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加輕松，而且可以最大程度地鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這種能力為他們將來走向社會、適應(yīng)社會打下了堅實的基礎(chǔ)。