語文說難也不難，但是沒有做好提前預習準備，肯定是學不好的，那么《把鐵路修到拉薩去》的預習方法有哪些?以下是學習啦小編分享給大家的《把鐵路修到拉薩去》的預習方法的資料，希望可以幫到你!

　　《把鐵路修到拉薩去》的預習方法

　　1、從課題上質(zhì)疑

　　許多課文的題目都有畫龍點睛的作用。引導學生針對課題提出問題，既有利于對文章的理解，又能培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。如教《狼牙山五壯士》，出示課題后，引導學生質(zhì)疑。學生問：五壯士指誰?為什么稱他們是“壯士”?題目改為“狼牙山五戰(zhàn)士”行嗎?這些問題，直觸中心，為更好地理解課文做了鋪墊。

　　2、從課文遣詞造句的妙處質(zhì)疑

　　引導學生在自讀課文時，找出文中精彩的語句或感受最深的地方，從中去尋找問題。如《晏子使楚》一課三次寫到楚王的笑，我引導學生質(zhì)疑：這三次笑有什么不同?通過聯(lián)系上下文，學生發(fā)現(xiàn)第一次是輕蔑的笑，因為楚王瞧不起晏子;第二次是尷尬的笑，因為楚王面對晏子的反駁，無言以對;第三次是洋洋得意的嘲笑，因為楚王自認為晏子肯定無法反駁，自己勝券在握，所以，笑里藏刀。通過分析比較，學生們認識到正是因為作者傳神地刻畫了楚王的驕橫無禮、仗勢欺人、陰險狡詐，更襯托晏子的機智勇敢、凜然正氣、時刻維護國家尊嚴和高超的語言藝術(shù)。同時讓學生體會到作者用詞的準確性、形象性，既訓練了學生的語感，又發(fā)展了學生的創(chuàng)新思維能力。

　　3、從課文的重點難點處質(zhì)疑

　　對課文重點、難點句段質(zhì)疑，既有利于學生深入理解課文，同時，也有助于教師在教學過程中圍繞這一線索進行教學。如教《蕭山楊梅》一課，引導學生品讀“吃楊梅”的句子，嘗試質(zhì)疑：“蕭山楊梅，我們在杭州時年年都吃，為什么唯有這一次吃得最開心，最愜意?”“為什么又甜又有點酸的楊梅，一直甜到心里?這不是前后矛盾嗎?”通過這個問題的探究，學生從上下文中找到多處描寫老師關(guān)心學生的句子，細細品讀回味，深深體會到，哦，不僅是楊梅的味道留在口中，更是金老師“愛的味道”留在心中，使作者感到無比溫暖。

　　4、從標點符號上質(zhì)疑

　　各種標點符號的用法不一樣，它能幫助我們識別句子，辨明語氣，理解課文內(nèi)容，所以可以引導學生從標點處質(zhì)疑。如《跳水》一課，可引導學生質(zhì)疑：“四十秒鐘----大家已經(jīng)覺得時間太長了。”這里的破折號起什么作用?如《把鐵路修到拉薩去》這一課，可引導學生關(guān)注“把鐵路修到拉薩去!”這句反復出現(xiàn)的話，為什么用感嘆號?《童年的水墨畫》這首詩里，“黑旋風”“浪里白條”“水葫蘆”為什么打引號?

　　5、從寫作手法上質(zhì)疑

　　課文是學生寫作的最好范文。引導學生從寫作手法上質(zhì)疑，找出課文的寫法和自己作文的寫法有哪些不一樣的地方，對學生寫作水平的提高能起到潛移默化的作用。如《那片綠綠的爬山虎》一課，初讀后學生發(fā)現(xiàn)，這是一篇寫人記事的文章，為什么以“那片綠綠的爬山虎”來定題呢?通過讀、思、議，學生明白了作者正是借那片綠綠的爬山虎來表達自己對葉老的無限懷念之情，課題點明了文章中心，這樣就學到了一種含蓄的、新穎的擬題方法。

　　《把鐵路修到拉薩去》的教學準備

　　1. 教學目標

　　1.認識并讀準“妖、嬈”等14個生字，能借助工具書或聯(lián)系上下文理解“廢寢忘食”、“杯水車薪”等詞語的意思。

　　2.能根據(jù)課文前的學習提示，引導學生自主學習，體會文中含義深刻的句子。

　　3.有感情地朗讀課文。感受建設者們對修筑鐵路和西部大開發(fā)的滿腔熱情，體會挑戰(zhàn)

　　極限，勇創(chuàng)一流的青藏鐵路精神和建設者們勇克難關(guān)，頑強拼搏的英勇氣概。

　　2. 教學重點/難點

　　了解把鐵路修到拉薩去所遇到的困難，感受勇克難關(guān)的英勇氣概，體會文中含義深刻的句子。

　　3. 教學用具

　　多媒體工具

　　4. 標簽

　　教學過程

　　一.談歌賞圖，揭示課題。

　　1.聽過《天路》這一首歌嗎?(出示歌詞)，歌中所唱的《天路》指的是什么?(青藏鐵路)

　　2.揭題，讀題。通過課前預習，你對青藏鐵路有哪些了解?

　　3.讀句：“一條長長的“鐵龍” ……到達雪域圣城——拉薩。”(配地圖了解)

　　二.初讀課文，了解大意。

　　1.這是一篇略讀課文，我們可以借助學習提示的幫助進行學習。自由讀讀課文，思考：課文介紹了哪幾方面內(nèi)容?

　　2.交流(遇到困難、戰(zhàn)勝困難)

　　三.精讀課文，品味語言。

　　(一)面對困難部分：

　　1.默讀課文，想想筑路大軍們遇到了哪些困難?

　　2.交流：讀出課文中句子，再用自己的話簡單介紹，看誰有能概括成一個詞。(難以控制施工溫度、天氣惡劣、極度缺氧)

　　3.風火山隧道只是整條鐵路的一部分，作者為什么要選擇它來寫呢?(帶讀第四自然段，理解“凍土”)由此可見，修筑鐵路面臨的困難是非常大。請你選擇其中的一個困難，有感情地讀一讀。(練讀，隨機交流)

　　“風火山一帶經(jīng)常……大大小小的冰雹劈頭蓋臉地砸下來。”

　　你在什么時候見過這樣的情景?結(jié)合理解：撕扯 七零八落不翼而飛 劈頭蓋臉

　　“盡管對缺氧已有準備……筑路大軍的生命面臨嚴重威脅。”

　　理解“杯水車薪”(從字面了解到在文章中的意思，想象缺氧所帶來的嚴重威脅)

　　資料介紹：風火山地區(qū)自然條件嚴酷，這里平均海拔4900米左右，年均氣溫-7℃，寒季最低氣溫達-41℃，空氣中氧氣含量只有內(nèi)地的50%左右，被喻之為“生命禁區(qū)”。

　　4.根據(jù)題目，作者為什么不重點描寫修路的過程，卻要花這么多的筆墨來寫遇到的困難呢?(學習寫法：側(cè)面描寫)

　　(二)戰(zhàn)勝困難部分：

　　1.面對困難，筑路大軍們又是怎么做的?在課文中找出有關(guān)的句

　　子，同桌交流。

　　2.集體交流：用自己的話簡單說。(找到噴射的最佳溫度、奮勇

　　作戰(zhàn)、建成高原制氧站)

　　3.選擇自己最想讀的一部分讀給大家聽。(練讀，隨機交流)

　　“科技人員晝夜在隧洞里……制服了逞兇一時的凍土。”

　　你體會到了什么?(抓住“晝夜”“反復”)， 你能讀出自己的感受嗎?

　　戰(zhàn)風雪，斗嚴寒，在生命禁區(qū)的高原，這是一種無法想象的施工。

　　“指揮部的燈火徹夜通明……一次次低下了高傲的頭!”

　　理解“廢寢忘食”，想象科技人員是怎樣廢寢忘食地工作的?從中

　　你感受到了什么?

　　4.寫法指導：如果說剛才遇到的困難是側(cè)面描寫，那么現(xiàn)在的克

　　服困難就是(正面描寫)。

　　(三)補充資料：《生命禁區(qū)的早晨》

　　四.理清文路，升華情感

　　1.正是建設者們挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)第一的精神，才有了一次次實驗，一次次攻關(guān)，一次次失敗，一次次成功。突擊隊員和科技人員一次次呼喊出同一個心愿──“把鐵路修到拉薩去!把鐵路修到拉薩去!” (有感情地朗讀)

　　2.“把鐵路修到拉薩去!”這個句子在課文中反復出現(xiàn)，請你找出一共有幾次，讀一讀，想想作者為什么要這么寫?

　　3.交流：(貫穿全文，起了連接作用，體現(xiàn)了筑路大軍的強大決心，更是對我們所擁有的智慧和先進的科學技術(shù)的自豪。)

　　4.如果你就是筑路大軍中的一員，看著青藏鐵路全線貫通，此時此刻你最想說的一句話是什么?

　　5.青藏鐵路已于2006年7月1日正式通車，給西藏帶來了巨大的變化。然而為了建設這條鐵路，40多萬各族同胞遠離親人朋友，奮戰(zhàn)在這荒涼惡劣的高原，多少年輕的生命永遠地長眠在皚皚的雪山下，還有多少人奉獻了自己的熱血和青春。我們不能忘記曾在這片凍土上揮灑血淚的建設者們。如果要在鐵路經(jīng)過的海拔最高處為他們立一塊豐碑，你會在上面寫下什么呢?

　　(生動筆寫，交流)

　　《把鐵路修到拉薩去》復習建議

　　1.引導學生默讀第4～9自然段，梳理課文層次，圈出重點字詞，用簡潔的詞句填寫此表。

　　2.結(jié)合文章內(nèi)容，重點揣摩建設者克服困難的語句，感受建設者的可貴精神。

　　3.“我的感受”一欄，可結(jié)合文中句子填寫，也可寫下自己的個性化解讀。