預習是一項自主的活動,要求學生調(diào)動已有的知識和能力,去感知新的學習內(nèi)容,是觀察、識記、聯(lián)想、分析、比較綜合等一系列智力活動。預習過程,實際是學生在已獲得知識能力的基礎上,在科學思維方法和學習方法的指導下,利用各種學習條件和途徑,有目的、有計劃地主動學習新知識的過程。如何預習政治呢?下面是學習啦小編為你搜集到的相關內(nèi)容，希望對你有所幫助。

　　如何預習政治

　　一、理解和掌握預習內(nèi)容中新的概念 理解和掌握新概念要求做到:首先在對概念進行“縮寫”和“擴寫”的基礎上理解和掌握概念。比如在學習掌握“政黨”概念時,把“政黨是指代表一定階級、階層或社會集團利益,并以執(zhí)掌或參與國家政權為目標的政治組織”從總體上來把握為“政黨是一種政治組織”,這一過程就是所謂的“概念縮寫”。在此基礎上進一步逐層加深學習。 其次把預習中遇到的新概念與學過的相近、相關、相反、易混的概念加以比較掌握。

　　二、找出預習內(nèi)容中的關鍵詞 所謂“關鍵詞”,就是指課文教材中寓意深刻,能突出地揭示概念、原理的本質(zhì)屬性或特征的一些詞語。 “關鍵詞”是思想政治測試題目的題眼,準確理解和掌握“關鍵詞”也是我們提高審題和解題能力的關鍵。所以要求學生預習時在課本上對關鍵詞畫上線、圈、勾等著重號,或用彩色筆把關鍵詞加以突出。

　　三、找出教材中重要知識點、基本原理、基本方法論并加以問題化 縱觀近年文綜測試的政治試題,都很注重對基礎知識和主干知識的考查,高考的題目每年都在不斷地變化,但考查學生“運用知識、靈活分析問題和解決問題”的命題思路一直沒有變化。“基礎知識”是“分析問題和解決問題”的前提,夯實基礎才是根本。因此,預習時要著重理解和識記基本知識點、基本原理、基本方法論,對基礎知識融會貫通,并把與之相關、相似、相近的知識點加以比較掌握。在此基礎上對知識點、基本原理、基本方法論按照是什么、為什么、怎么樣的形式加以問題化。“是什么”一般包含概念或含義、本質(zhì)內(nèi)容、特點等;“為什么”一般包含地位、作用或者意義、重要性、現(xiàn)狀、影響等;“怎么樣”一般包含措施、途徑等。

　　四、找出預習內(nèi)容中的重點和難點 找出重難點,才能使學生在聽課過程中做到心中有數(shù),有針對性地聽課,理解和掌握基本知識和基本觀點,才能更好提高學習的效率。

　　五、歸納所預習的每一個框題的知識結(jié)構(gòu) 在通讀教材的基礎上,根據(jù)自身的理解嘗試依次列出各章節(jié)的預習提綱(即知識結(jié)構(gòu))。使零碎的知識互相聯(lián)系,形成了知識網(wǎng)絡,從而更加系統(tǒng)化、序列化。課后對比結(jié)構(gòu)圖看自身的理解有什么錯誤的地方，找出原因，加深認識。

　　六、堅持理論聯(lián)系實際的原則 預習中要做到學科知識與社會熱點相結(jié)合。思想政治課是一門具有強烈時代性的學科,它反映國家的意志,充分體現(xiàn)思想政治課教學的德育功能。因此在預習中自己可以嘗試用課本的基本知識和基本觀點去分析和評價重大的熱點問題,這樣可以逐步提高自己的學科知識運用能力。

　　在通讀教材的基礎上,根據(jù)自身的理解嘗試依次列出各章節(jié)的預習提綱(即知識結(jié)構(gòu))。使零碎的知識互相聯(lián)系,形成了知識網(wǎng)絡,從而更加系統(tǒng)化、序列化。課后對比結(jié)構(gòu)圖看自身的理解有什么錯誤的地方，找出原因，加深認識。六、堅持理論聯(lián)系實際的原則預習中要做到學科知識與社會熱點相結(jié)合。思想政治課是一門具有強烈時代性的學科,它反映國家的意志,充分體現(xiàn)思想政治課教學的德育功能。因此在預習中自己可以嘗試用課本的基本知識和基本觀點去分析和評價重大的熱點問題,這樣可以逐步提高自己的學科知識運用能力。

　　如何預習歷史

　　一、預習時要注意看教材每課的導入框和開頭的引言，有意識地培養(yǎng)我們書面語言的概括和提煉能力

　　現(xiàn)行初中教材每課的篇首有一段簡短引言，主要介紹本章的基本內(nèi)容、歷史脈胳和基本觀點，且語言概括、精煉。上課前應該精讀，從而對本章內(nèi)容有一個淺層次的整體印象。當學完課文內(nèi)容后，再回首詳細理解該段引言，我們就能站在宏觀角度去理解課文，試著學會繁中求簡，詳中求略。我們的歷史書面語的概括和提煉能力也一定會有提高。

　　二、預習教材的文獻資料，培養(yǎng)自己的史料閱讀和材料處理能力

　　現(xiàn)行教材，突出歷史學科特點，針對初中學生實際，適當?shù)卦鎏砹宋墨I資料的數(shù)量和份量，采取了在一段史實的旁邊設置一則史料，或在一些重要歷史問題的敘述中穿插一段史料的方式。

　　近年歷史中考大量引入教材之外的新材料，來創(chuàng)設新情境，提出新問題。而教材原始材料的引入，無疑為培養(yǎng)我們的材料閱讀能力和材料處理的應變能力提供了極好素材，奠定良好基礎。因而我們在預習歷史的過程中不能熟視無睹、輕意放過，不要冷落或遺忘了它們，要主動地學習史料——讀懂史料——理解史料，把教材的正文部分和文獻資料有機地結(jié)合起來，把文獻資料融入正文部分之中。

　　三、預習要利用好材料圖表，培養(yǎng)自己的口頭語言的組織和表達能力

　　現(xiàn)行初中教材，圖表數(shù)量增多了，有原始照片圖、后人畫圖、表格圖、地圖等。這些圖表簡潔明快，但功能各異，我們在預習時應該學會看圖學史、看圖說話、看圖復述正文部分相關的史實，可以以此來培養(yǎng)自己口語組織和表達能力。

　　四、預習教材后的練習題，培養(yǎng)我們理解記憶和分析問題的能力

　　課本后的一些練習題雖是一個較低層次的訓練，但其作用不可小視。俗話說：“萬丈高樓平地起”，低層次能力的積累是高層次能力的基礎和載體。

　　這些練習題有的再現(xiàn)本章節(jié)要求掌握的基礎知識，有的是針對教材重點內(nèi)容進行設疑。通過練習，有助于我們把握知識重點并培養(yǎng)學生分析歷史現(xiàn)象的能力。