只要教師能有計劃地堅持不懈地指導(dǎo)和督促學(xué)生預(yù)習(xí)，學(xué)生定能學(xué)會預(yù)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，隨之提高的還有他們的自學(xué)能力、學(xué)習(xí)效率。那么，數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法有哪些呢?

　　古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”“知己知彼，百戰(zhàn)百勝。”這些名句都說明了一個道理：做一件事情，如果事前做到心中有數(shù)， 成功的機率就會大大提高。對于學(xué)習(xí)這件事來說,要想做到心中有數(shù)， 就要學(xué)會預(yù)習(xí)。

　　在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些教師也經(jīng)常布置預(yù)習(xí)作業(yè)：“今晚的作業(yè)是預(yù)習(xí)下一課第32至33頁。”一句話下去， 學(xué)生隨便地打開書看一看， 走馬觀花， 預(yù)習(xí)完畢。 這樣的預(yù)習(xí)對學(xué)習(xí)新課有作用嗎?又有多大的作用呢?“授之一魚，只供一餐;授之以漁，可享一生。”

　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)是學(xué)法指導(dǎo)的一個重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要教給學(xué)生科學(xué)的預(yù)習(xí)方法， 使學(xué)生能合理地選擇和運用恰當?shù)姆椒ㄟM行有效地預(yù)習(xí)， 才能取得良好的預(yù)習(xí)效果， 才能為新知的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

　　通過預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)、訓(xùn)練，可以使學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)， 并逐步形成“展卷而自能通解，執(zhí)筆而自能合度”的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

　　所謂預(yù)習(xí)， 就是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)前對要學(xué)的知識有個大體了解， 找疑點， 提問題，然后帶著問題聽課，通過課堂上的集體學(xué)習(xí)完全掌握新知。預(yù)習(xí)一般分為全冊預(yù)覽、單元預(yù)習(xí)和課時預(yù)習(xí)三種，這里我重點對課時預(yù)習(xí)的指導(dǎo)談?wù)勛约旱狞c滴看法。

　　指導(dǎo)預(yù)習(xí)要有?？裳?。預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)一樣， 有著一般的步驟和方法，教師要向?qū)W生介紹預(yù)習(xí)的操作步驟，以便學(xué)生有?？裳Ｔ诮虒W(xué)實踐中， 我把預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和步驟編成了一個順口溜：“先讀書， 劃批注;有缺陷，及時補; 多用腦，勤動手;試練習(xí)，找疑處。

　　持之以恒先預(yù)習(xí)，學(xué)好數(shù)學(xué)很容易。” “先讀書，劃批注”是預(yù)習(xí)的第一步，數(shù)學(xué)課本是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的依據(jù)，讀課本的過程就是一個感知新知識的過程。

　　讀的時候要逐字逐詞逐句地認真閱讀，可邊讀邊劃，邊讀邊寫。可以把重點字詞 、重點概念、關(guān)鍵語句、疑難處、學(xué)會的、不會的分別用圓點、直線、雙直線、波浪線、對號、問號等不同的符號分別做上標記;也可以把自己的理解、體會或獨特見解寫在書上的空白處。“有缺陷，及時補”是指學(xué)生在閱讀課本的過程中，如果發(fā)現(xiàn)新知識的“前衍部分”有不明白不清楚之處，就要及時復(fù)習(xí)，把與新知相關(guān)的基礎(chǔ)打好，為學(xué)習(xí)新知掃清障礙。

　　“多用腦，勤動手”則是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一大法寶，它告訴同學(xué)們，預(yù)習(xí)過程中，要在充分理解的基礎(chǔ)上識記，千萬不要死記定律、硬背公式。遇到定律、公式時，可以自己先推導(dǎo)一遍，需要實驗的就動手做實驗，需要實踐的就動手去操作，通過親身體驗知識的形成過程，深化對概念、公式的理解，這樣更利于掌握新知。“試練習(xí)，找疑處”可以算作預(yù)習(xí)的最后一步。

　　課本中的“想想做做”、“練一練”安排的都是與例題同步的模仿練習(xí)，完成以上任務(wù)后，可以讓學(xué)生嘗試著做練習(xí)，通過試做，可以檢查自己對新知識的理解程度、掌握程度，內(nèi)化新知，然后回顧整個預(yù)習(xí)過程，歸納出新知識的重點，找出自己不理解的難題、有疑問的地方，以便聽課時重點解決。

　　指導(dǎo)預(yù)習(xí)要因材而異。針對不同類型的學(xué)習(xí)內(nèi)容，預(yù)習(xí)的方法也不相同。

　　如：概念型教材重點采用閱讀理解法預(yù)習(xí)，計算型教材重點采用嘗試練習(xí)法預(yù)習(xí)，而幾何內(nèi)容則適合采用實驗操作法預(yù)習(xí)……總之，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容合理地選擇和運用恰當?shù)姆椒A(yù)習(xí)數(shù)學(xué)， 一般以某一種(或幾種)學(xué)習(xí)方法為主，輔以其它。

　　現(xiàn)代科學(xué)日新月異，知識的海洋博大無比。

　　我們教師不能也不可能教給學(xué)生所有的知識，但是我們可以教給學(xué)生獲取知識的本領(lǐng)——學(xué)會學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)的技能一旦形成將終身受益。實踐證明，只要教師能有計劃地堅持不懈地指導(dǎo)和督促學(xué)生預(yù)習(xí)，學(xué)生定能學(xué)會預(yù)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，隨之提高的還有他們的自學(xué)能力、學(xué)習(xí)效率。