培養(yǎng)小學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣
預(yù)習(xí)是學(xué)生自己摸索，自己動腦，自己理解的過程，也就是自己學(xué)的過程。下面學(xué)習(xí)啦小編分享了培養(yǎng)小學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣方法，供你參考
培養(yǎng)小學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣方法
㈠家長們在教育孩子養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣之前，一定要讓他了解預(yù)習(xí)的目的，以及掌握有效的預(yù)習(xí)方法。讓孩子找到功課中存在的重點、難點，或是存在的問題，預(yù)習(xí)不要求深，只要孩子能夠發(fā)現(xiàn)問題，第二天能夠帶著問題去聽課，預(yù)習(xí)的目的就達到了。
?、娼毯⒆雍侠戆才蓬A(yù)習(xí)的內(nèi)容和時間。不用門門功課都預(yù)習(xí)，只把你平時認為很難的科目預(yù)習(xí)好了就行了。其實，預(yù)習(xí)是有所選擇的。首先，孩子們沒有那么多的時間;其次，預(yù)習(xí)的質(zhì)量也很難保證。
㈢讓孩子采用合理的預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)的方法有很多，但對于四年級的孩子來說，最適用的是閱讀法
小學(xué)生預(yù)習(xí)方法
查。剛開始讀一篇新文章，學(xué)生總會遇到一些不理解的字詞。這時，老師應(yīng)提醒學(xué)生運用工具書、聯(lián)系上下文把難解的詞義弄清楚，旁批在文中。我不主張家長們圖方便給孩子買各種“字詞句”、“教材全解”，有一本字典就足夠了。碰到一些歷史名詞、科學(xué)術(shù)語，有條件的同學(xué)就上網(wǎng)查找，沒條件的同學(xué)可以請教老師或留在那里。
如《燕子》一文中有這樣一句話“藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊!”“五線譜”到底是什么樣子?為什么這樣比喻?這就可以指導(dǎo)學(xué)生去翻閱音樂書籍或上網(wǎng)查找，形象感受它的樣子，這樣既理解了生詞，也領(lǐng)悟了比喻的好處。又如《長城》一文中，可以引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上查找長城在建筑史上的成就，也可以查找孟姜女的傳說故事。再如《搭石》一文中，“一行人走搭石…”中的“行”是多音字，在文中該讀什么音?他們查字典并聯(lián)系上下文來確定，這樣既讓他們熟悉了課文，又培養(yǎng)了他們分析判斷的能力，理解能力得到了培養(yǎng)。
批。勾畫關(guān)鍵詞，重點句段，旁批自己的一知半解。比如在預(yù)習(xí)《蟋蟀的住宅》一課，文中“它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅”，學(xué)生勾畫后，有的寫上理解有的提出了疑問。另外，文中的好詞佳句，精彩描寫，感興趣的段落都可以選用自己喜愛的符號勾畫并加批注。古人講“不動筆墨不讀書”。教師一定要讓學(xué)生邊讀邊批，并且鼓勵學(xué)生：批得越多越細，表明你們動腦越多，學(xué)得越深透。長期堅持下去，學(xué)生的探索能力會逐漸提高。
問。小學(xué)孩子幾乎都認為，課前把課文讀熟，上課認真聽課就已經(jīng)很好了，因此沒有意識去自查自找自問。針對這種情況，老師引導(dǎo)他們把疑難問題在書上標識出來，看誰提的問題最多。最初孩子們就問一些“這個字怎么讀”“這個詞是什么意思”等一些粗淺問題，老師要引導(dǎo)他們從句子的含義、所用的方法、在文中的作用等方面去發(fā)現(xiàn)問題，他們就會開動腦筋找出疑點
培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣重要性
一、課前預(yù)習(xí)有利于調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
課前預(yù)習(xí)，一般是在講授新課的前一天進行，也就是說，學(xué)完了今天的新知識后就要預(yù)習(xí)明天所學(xué)內(nèi)容。但是，有的孩子提前一單元進行了預(yù)習(xí)，甚至少數(shù)孩子已經(jīng)把全冊教材都閱讀了，不少孩子對新知識的“探索”產(chǎn)生了極大的興趣。
二、課前預(yù)習(xí)有利于發(fā)展孩子的自學(xué)能力。
課前，在老師預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)下，讓孩子先有目的地學(xué)習(xí)一下要學(xué)的內(nèi)容，通過一定的、恰當?shù)姆椒▉砝斫夂头治鲂轮R，并找出自己所認為的知識的銜接點、重點、難點、疑點，然后，讓孩子通過查閱資料、自制教具、社會實踐、互相研討交流等手段解疑答問，從中來理解知識、弄清算理。仍有解決不了的，帶到課堂上，老師有針對性、有重點的對孩子進行輔導(dǎo)，解疑答惑。這樣，教師也不必面面俱到地傳授內(nèi)容，節(jié)省了“講”的時間，增加了“練”的時間，取得精講多練的效果;孩子也掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，而不是通過教師的講解來被動地接受知識，在有限的課堂時間里，不但能對所學(xué)知識當堂消化，而且能使學(xué)有余力的孩子個體得到發(fā)揮、發(fā)展。
三、預(yù)習(xí)有利于發(fā)展孩子的質(zhì)疑能力。
實踐證明，帶著問題來學(xué)習(xí)的孩子，上課的時候注意力一定集中，收獲也比別人大，這就是成功學(xué)習(xí)的奧妙之一。
四、課前預(yù)習(xí)有利于提高課堂的教學(xué)效率。
通過預(yù)習(xí)，能使孩子明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解重、難點在哪里，帶著疑問上課。在不懂的地方畫上記號;嘗試地做習(xí)題，對那些存在疑惑的新知識進行探究、思考。
猜你感興趣：
1.小學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
2.怎么培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣
3.小學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法