小學英語課前預習方法
小學英語課前預習方法
小學生學習英語有一定難度,缺少語言環(huán)境,課后輔導難度較大，下面學習啦小編為你整理了小學英語課前預習方法，希望對你有幫助。
小學英語課前預習策略
(1)“讀"
課前預習，要指導學生認真“讀”。學校為每位學生配了書本的原裝錄音帶,為學生的正確發(fā)音提供了第一步的指導。在課前讓學生在家用錄音機反復跟磁帶并模仿著讀，試把每個音都發(fā)得標準、到位。學生在跟讀課文的過程中既初步感知了語言，訓練了語感，又為有效學習新課作好鋪墊。
(2)"畫"
在做預習指導時，一定要培養(yǎng)學生邊讀邊畫的好習慣。怎么畫呢?一是在書上勾畫。學生往往會碰到一些不理解的英語單詞，詞組或句子，我就讓學生在預習時用“?”號在文中標出來，作好記號，以便在上課時更有針對性地聽課，能更好地理解課文;二是用自己喜歡的符號劃出自己喜歡的句型。學生非常喜歡這一形式的預習，喜用各具風格的符號來標出自己喜愛的句子。女孩子比較喜歡用文雅的符號，如用愛心、自己喜歡的一種水果、自己名字的英文縮寫等來做標志。有些男孩子則比較張狂，愛用手槍、劍、怪獸的頭像等來做標志。每個學生都有自己的預習風格，在簡單的預習作業(yè)中張顯個性。
(3)“練"
課前“練”，也是一種較好的預習方法。就內容而言，起初可以是試讀英語句子和句子，慢慢地讓學生嘗試著用新的英語單詞或句型造句，然后可以和同學們一起進行分角色朗讀和表演，還可以拓展到美文誦讀，豐富學生的知識累積。
(4)“議"
“學起于思，思源于疑”。在指導研討過程中，應重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵學生圍繞本課話題進行討論。提倡求異性思考，崇尚標新立異，讓學生在研討中得到創(chuàng)新思維能力的訓練和培養(yǎng)。我在課前讓學生以4人小組為單位進行預習，討論并創(chuàng)設一定情景。
小學英語的預習步驟
1.泛讀
當孩子做完當天的英語作業(yè)后，家長須督促孩子熟悉新課文的詞匯，在了解每個新單詞的發(fā)音和中文解釋后，將新學的單詞讀熟。泛讀的目的在于讓孩子對明天英語課要上的內容有個大概的了解。
2.精讀
在孩子對新課文有了大概的認識之后，家長需要讓孩子用筆把不懂課文詞句全部做好記號，記號方式例如下劃線。在精讀的過程中，除了新增生詞表涉及的單詞，課文中一定會有其他孩子不明白的英語詞匯。遇到這種情況時，家長應避免孩子一遇到生詞就急于查詞典，而是通過周圍可以掌握的詞句含義，學會猜陌生單詞的詞義。由于文章是有邏輯性的，因此只要孩子所猜的詞義合乎邏輯，那就是猜對了，反之就猜錯了。這時再查閱詞典對照一番也不晚。
3.預習筆記
協(xié)助孩子將所有新課文不懂的地方寫在一個小本子上。讓孩子帶著這些問題去聽第二天的新課，并與第二天晚上做當天的英語作業(yè)之前，對照孩子前一天做的預習筆記，并結合老師當天所講的新課文的板書，協(xié)助孩子對新知識進行回顧與鞏固。
小學英語新課程預習方法指導
一、明確課前預習的任務和目標
課前何時預習、預習什么、預習多少，哪些是單元的重點、難點，一定要做到心中有數(shù)，切不可眉毛胡子一把抓。
二、通過預習，初步掃除下一步學習中的語言障礙
各單元的學習都是從詞匯入手的，可以說生詞是英語課堂教學的主要障礙。對于這些障礙，一方面我們可以根據(jù)新舊知識的聯(lián)系加以分析;另一方面我們可以借助字典和其他工具書，把生詞的拼寫、讀音、詞性、用法及例句記在筆記本上;
對于課文，可以查閱相關資料，了解課文內容的背景知識。下面給出幾種方法作為參考：
1.掌握所要預習中新課的詞組，做到讀音準確，詞義明確，對四會詞還要會拼寫正確。
2.利用詞典或課后注釋，找出課文句型、重點、難點，找出疑難點，初步了解所要學的內容。
3.聽錄音模仿朗讀、跟讀對話和閱讀短文。
三、預習過程中要做好預習筆記
做好預習筆記須做到以下幾點：一是摘抄新舊短語和表達法。舊的短語和表達法一段時間不用，很快就會生疏，每一次復現(xiàn)都是一次有效的復習;二是摘抄典型句型，這樣可以不斷豐富我們的語言材料和語言知識;三要注意把預習過程中遇到的難點記錄下來，以便聽課的時候有針對性;四是預習筆記可以同課堂筆記合一，使課堂筆記成為預習筆記的補充和延伸。
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