小學低年級語文怎么預習

　　在孩子小學低年級階段，養(yǎng)成良好的學習習慣要比掌握多少書本知識重要的多。下面學習啦小編分享了小學低年級語文預習方法，供你參考

　　低年級語文預習方法1

　　語文預習之一“看”

　　就是對要學習的新內(nèi)容先從頭到尾默讀一遍。別小看這個內(nèi)容哦!對新內(nèi)容的默讀可以對新知識有個初步的了解，并在大腦里形成初步的認識。

　　語文預習之二“標”

　　把課后的會寫字會認字用不同的標記標在課文中，也可以標注出自己不認識或者不熟悉的字詞。

　　語文預習之三“讀”

　　就是大聲把課文讀兩遍，同時再次標出自己還不理解的詞句或者段落意思。

　　語文預習之四“組”

　　就是給課后重點的字組詞。這個階段可以借助字典詞典等學習工具完成，不僅對重點詞句有了更深入的印象，而且使用學習工具也得到了鍛煉

　　語文預習之五“思”

　　就是嘗試著回答一下課后的問題。我們說過，學習課文本身就要源于課文但高于課文。

　　低年級語文預習方法2

　　一、讀一讀，劃一劃

　　1、初讀課文，邊讀邊用圓圈把自己不認識的字連詞圈出來。

　　2、再讀課文，用“--“劃出課文中出現(xiàn)的生詞和四字詞語、成語。

　　3、三讀課文，用“1、2、3……”標出自然段。

　　二、想一想，查一查

　　1、生字讀什么，怎么組詞，擴詞3個以上，怎么記住一類字的字形。

　　2、生詞什么意思，可聯(lián)系上下文、可查字典，可查一點通，可問家長。

　　3、課文主要內(nèi)容是什么?書上插圖畫了什么?能簡要敘述出來。

　　4、課后的問題讀一讀，想一想，怎么回答?

　　5、還有哪些地方不明白，打上“?”，上課時再解決。

　　三、寫一寫，記一記

　　1、練一練生字，組三個詞。

　　2、抄一抄新詞，新詞抄兩遍。

　　3、文中的好句摘錄1-2個。

　　低年級語文預習方法3

　　一、粗讀課文對生字、生詞進行預習

　　1.圈出生字。通過讀課文，讓學生把遇到不能馬上認出的字圈出來。在把所有生字都圈完后，再將這些字借助拼音拼讀幾遍，然后再放回到課文的句子中再讀，直到真正認識這個字為止。這樣，學生不僅加深了對生字的記憶，還初步理解這個生字在詞語、句子或文中的意思。

　　2.認生字。自學生字，記住生字的字音和字形。教師放手讓學生自己學生字，鼓勵他們用自己喜歡的、各種各樣的方式來學生字。如加偏旁、減偏旁、換偏旁、猜謎語、編順口溜等方法。這樣可能會有意想不到的效果。

　　3.寫生字。仿照課文后田字格的例字，先描紅，再寫兩遍。注意筆畫的變化和位置，做到規(guī)范、端正、整潔。為了讓學生更好地掌握識記字，教師應讓學生在自學的過程中，在識記字旁邊寫上每個生字的音節(jié)、大寫字母和偏旁部首。這樣，學生們基本可以把生字學下來，在課上會更自信、更準確地讀詞語，更流利地讀句子，更順暢地讀課文。

　　4.組詞。給每個我會寫的生字組詞，最好每個字都能組3個以上，最好寫在書本的兩側(cè)，這樣方便學生們朗讀，在田字格下方還可以寫出本課的多音字，并組詞， 余力的也可以借助新詞造句。

　　二、細讀課文

　　1.用“1、2、3……”課文的自然段，使學生對課文有一種感性的認識，知道課文是由多少個自然段構(gòu)成的，每個自然段的又是由多少句話構(gòu)成的。這樣對于今后的讀寫會有較好的影響，使學生知道自己今后作文也可以這樣安排段落。

　　2.讀順句子，了解每句話的意思。讓學生一個句子一個句子段地讀，遇到讀不順的句子就反復地讀，直到讀順了，并試著說說每句話的意思，遇到難懂的句子，就多讀幾遍，如果還是不理解的就畫上問號，等老師講解。

　　3.讀段落，了解段意。讓學生一個自然段一個自然段地朗讀課文，一邊讀一邊想：我從這一自然段知道了什么?比如它寫了什么人，做了什么事，或者是什么東西怎么樣，又或者是在什么地方發(fā)生了什么事等等。從而整體上把握全文，然后將文中讀不懂的、或是最想知道的某一方面知識，以問題的形式提出來。預習中的提問就是最好的起步，因為，在預習中有不明白的地方，加上學生們的好奇心強，想要知道的東西很多，教師在適當?shù)臅r候，提出一個適當?shù)囊?，給學生一個適當?shù)闹笇?，會收到很好的效果。這樣既可以提高了學生識字能力，還能培養(yǎng)學生的提出問題的能力，又發(fā)展了學生的思維。

　　4.品讀課文。找出自己喜歡的段落進行品讀、精讀或背誦。

　　預習能提高孩子的聽課效率，更可以培養(yǎng)孩子自助學習的能力，教師和家長都要認真對待，讓孩子們把課前預習越做越好，對學習的信心越來越強，在學習中收獲越來越多的快樂。