我的第一本書預(yù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)
我的第一本書預(yù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)
我的第一本書是什么書呢?這篇課文是怎樣描寫主人公讀到第一本書的過程的?大家不妨預(yù)習(xí)一下。跟著學(xué)習(xí)啦小編一起來(lái)看看我的第一本書預(yù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)您有用。
我的第一本書預(yù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，書籍是人類進(jìn)步的階梯，在今天這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，誰(shuí)都離不開書。想一想，你讀的第一本書是什么?(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，并談?wù)勯喿x感受)不少同學(xué)對(duì)自己的第一本書已經(jīng)記不清了，那是因?yàn)槲覀兊牡谝槐緯鴽]有什么故事。但詩(shī)人牛漢對(duì)自己的第一本書卻永志難忘。今天，讓我們一起跟隨詩(shī)人牛漢去了解，看圍繞著第一本書演繹了怎樣的故事，在體味語(yǔ)言特色的基礎(chǔ)上，把握第一本書的深刻含義。
二、整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。
2、默讀課文，感知內(nèi)容，復(fù)述課文。
要求：A、交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事發(fā)生的過程。
B、讀音準(zhǔn)確，口齒清楚，聲音洪亮。
C、語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，表達(dá)自然流暢。
3、再次默讀課文，思考下列問題：
A、說(shuō)說(shuō)“我的第一本書”的含義。
B、 作者是懷著怎樣的感情追憶他的第一本書的呢?
三、研讀與賞析
深深打動(dòng)我們的不僅僅是關(guān)于第一本書的故事，而且是作者通過對(duì)他的第一本書的追述，以飽含熱淚的筆觸向我們描繪出一幅幅感人肺腑的畫面，以及由書引發(fā)的父子之情、同學(xué)朋友之情以及人與狗的默契和情趣。這些深刻的內(nèi)容，又是靠準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的。下面我們?cè)偌?xì)細(xì)研讀文章，體會(huì)重點(diǎn)句子的深刻含義。
1、我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢(mèng)幻。
2、當(dāng)父親聽說(shuō)我把那一半書給了同學(xué)時(shí)，為什么“深深嘆著氣”?“我”的父親是怎樣的父親?
3、我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。
4、作者的第一本書為什么“值得我用崇敬的心靈去贊美”?
四、拓展延伸
“我”把“父親補(bǔ)全的裝訂好的課本”送給元貞的時(shí)候，兩人會(huì)有怎樣的對(duì)話?請(qǐng)你想象一下，然后揣摩人物的心理，對(duì)一段話。
五、作業(yè)
1、熟讀課文，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。
2、根據(jù)課文所提供的資料，發(fā)揮你的想象，虛構(gòu)一個(gè)“二黃毛的故事”。
我的第一本書預(yù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)
一、基礎(chǔ)部分
1.下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是( )
A.催眠(mián) 馬鬃(zōnɡ)
B.凄慘(cǎn) 幽默(yiōu)
C.崇敬(chónɡ) 懲罰(chénɡ)
D.皺紋(zhòu) 麻雀(què)
2.下列句子中無(wú)錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )
A.磨磨蹭蹭 奧密 B.轟堂大笑 裝訂
C.翻來(lái)復(fù)去 塾師 D.知書識(shí)禮 夢(mèng)幻
3.“我的第一本書”應(yīng)該怎樣理解?
4.作者為什么認(rèn)為“我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫”?
5.本文結(jié)尾段有什么作用?
6.判斷下列句子屬于哪一種類型?
A.動(dòng)詞謂語(yǔ)句 B.形容詞謂語(yǔ)句
C.名詞謂語(yǔ)句 D.主謂謂語(yǔ)句
(1)我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專修學(xué)校去。( )
(2)今天星期一。( )
(3)我的講義，你能抄下來(lái)么?( )
(4)我的母親氣量大。( )
二、閱讀下文，回答7~12題。
還應(yīng)當(dāng)回過頭來(lái)說(shuō)說(shuō)我的第一本書，我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美。
我們那里管“上學(xué)”叫“上書房”。每天上書房，我家的兩條狗(一大一小)跟著我。課本上的第一個(gè)字就是“狗”，我有意把狗帶上。兩條狗像小學(xué)生一般規(guī)規(guī)矩矩地在教室的窗戶外面等我。我早已把狗調(diào)教好了，我說(shuō)“大狗叫”，大狗就汪汪叫幾聲，我說(shuō)“小狗叫”，小狗也立即叫幾聲。“弄不成”在教室里朗讀課文時(shí)，我的狗卻不叫，它們聽不慣“弄不成”的聲調(diào)，拖得很長(zhǎng)，而且沙啞。我提醒我的狗，輕輕喊一聲“大狗”，它就在窗外叫了起來(lái)。我們是四個(gè)年級(jí)十幾個(gè)學(xué)生在同一教室上課，引得哄堂大笑。課沒法上了。下課后，“弄不成”把我叫去，狠狠地訓(xùn)斥了一頓，說(shuō)：“看在你那知書識(shí)禮的父親的面子上，我今天不打你手板了。”他罰我立在院當(dāng)中背書，我大聲地從頭到尾地背了出來(lái)。兩只狗蹲在我的身邊，陪我背書，汪汪地叫著。后來(lái)老師“弄不成”還夸我的狗聰明，說(shuō)比二黃毛會(huì)念書。
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，二黃毛打仗不怕死，負(fù)了幾回傷。他其實(shí)并不真傻，只是心眼有點(diǎn)死，前幾年去世了。他的一生受到鄉(xiāng)里幾代人的尊敬。聽說(shuō)喬元貞現(xiàn)在還活著，他一輩子挎著籃子在附近幾個(gè)村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西。
7.通觀全文，“還”在文中起什么作用?
8.概括第二段的段意。
9.試評(píng)價(jià)畫線句。
10.你認(rèn)為第二段中“我”的做法對(duì)不對(duì)?老師的做法對(duì)不對(duì)?
11.概括第三段的段意。
12.喬元貞的命運(yùn)能給我們?cè)鯓拥娜松鷨⑹?
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