羚羊木雕預習教學設(shè)計
羚羊木雕預習教學設(shè)計
羚羊木雕這篇課文主要講述了什么事情?關(guān)于這個羚羊木雕到底發(fā)生了什么?大家不妨預習一下。一起來看看學習啦小編整理的羚羊木雕預習教學設(shè)計,希望對您有用。
羚羊木雕預習教學設(shè)計第一課時
一、導入:同學們,擁有友情是幸福美好的,而濃郁的親情則更是令人醉心的生活財富,可是現(xiàn)實中偶或的分歧、沖突,使得純真、美好的友情承受無助、無奈的傷害時,我們該怎樣去面對,又會思考些什么呢?今天我們一起走進一個因羚羊木雕而引發(fā)的故事,去感受故事中“我”的無奈傷心甚至眼淚。
二、訂正字詞:
三、分角色朗讀課文:我,爸爸,媽媽,奶奶,萬芳,萬芳的媽媽,旁白。
要求:落落大方、語氣連貫、語調(diào)符合人物性格。表演后請大家評議。
四、分析課文:文中寫了一只什么樣的木雕?圍繞它發(fā)生了什么事?涉及到哪些人物?
明確情節(jié):“查問木雕”(媽媽、爸爸和我)──插敘“贈送木雕”(我和萬芳)──“強迫取回木雕”(我、奶奶、爸爸、媽媽)──“取回木雕”(萬芳和我)
第一部分(1-16段):“查問木雕”,寫爸爸媽媽為了一件羚羊木雕而傷害了“我”的心。
第二部分(17-23段):“贈送木雕”,寫“我”和萬芳的真摯友誼。
第三部分(24-25段):“強迫取回木雕”,用奶奶反襯爸媽,暗寓對父母的批評。
第四部分(26段-結(jié)尾):“取回木雕”,寫“我”討回羚羊木雕的過程和痛苦的心情。
五、品味、揣摩個性化的語言、動作和心理描寫,分析人物形象
1.在文中圈點勾畫出語言描寫的句子。
第一組:刻畫媽媽的
(1)“那只羚羊哪兒去啦?”媽媽突然問我。(去掉加粗詞“突然”,可以嗎?)
(2)“我知道給你了,可是現(xiàn)在它在哪兒?”媽媽的目光緊緊地盯著我。(句中的“緊緊”表現(xiàn)了什么?)
(3)“你現(xiàn)在就去把它要回來!”媽媽堅定地說。(不用“堅定”,句子的表達效果是否會發(fā)生變化?)
(1)中用“突然”一詞,一開頭就渲染出緊張的氣氛,見出媽媽的驚慌,“我”的驚嚇。(2)句中“緊緊”表現(xiàn)媽媽追查的神態(tài)。(3)句用“堅定”表示出媽媽說話的語氣和固執(zhí)生硬的態(tài)度。
第二組:寫“我”的
(1)這會兒,我的心怦怦地跳了起來。(“怦怦”一詞用在句中有什么作用?)
(2)媽媽好像看出我在撒謊。因為我站在那兒一動不動,低著頭不敢看她。(加粗詞有什么作用?)
(3)“沒有賣……我送人了。”我覺得自己的聲音有些發(fā)抖。
(4)“不!”我哭著喊了起來。
(1)中“怦怦”是擬聲詞,形容心跳。被逼無奈,“我”受到的驚嚇的心理、動作、語言在各句中都描寫得栩栩如生,顯示出“我”的真誠無私。
2.思考:通過寫媽媽的逼迫、追查,表現(xiàn)了她的態(tài)度,顯示了文中的“我”的媽媽是怎樣一個形象?(提示:外在的形象是指人物的神情面貌,內(nèi)在形象是指人物的性格特征)
點撥:媽媽神情面貌——咄咄逼人。再三強調(diào)羚羊木雕的貴重,其實這是用這個砝碼去衡量孩子的情感在大人心目中的分量。在父母心目中,孩子的情感并無分量。性格特征——只知羚羊貴重,不知友情珍貴,即重財輕義。
3.從爸爸“靜靜地點燃一支煙”“慢慢地對我說”“爸爸的聲音一直很平靜”以及談話內(nèi)容看他的態(tài)度是否與媽媽相同,可以看出爸爸不同于媽媽的個性是什么?
明確:“靜靜地”寫點煙的姿態(tài),“慢慢地”表示說話的速度,和“很平靜”的聲音配合起來看其態(tài)度實質(zhì)是相同的;至于個性卻有所不同:媽媽嚴厲,爸爸冷酷。
4.奶奶很簡省的一句“算了吧,這樣多不好”在文中的作用是什么?
明確:奶奶的話是對“我”父母逼迫要回木雕粗暴做法的批評。奶奶懂得尊重孩子的情感和友情,是明事理的,但力量有限,又左右為難。
爸爸:婉轉(zhuǎn)、持重沉穩(wěn)。
媽媽:態(tài)度生硬固執(zhí)。(個性不同,態(tài)度相同,只看到物品價錢價值,不知友情更可貴。)
奶奶:明白事理、同情理解卻無能為力。
“我”:重情、軟弱。
萬芳:仗義、明理。