祖父的園子預習教學設計
祖父的園子這篇課文講述的是祖孫之間的什么事情呢?作者是怎樣塑造祖父的人物形象的呢?下面是由學習啦小編整理的祖父的園子預習教學設計,一起來看看吧。
祖父的園子預習教學設計一
一談話導入新課
童年冬日下的一隊隊駱駝,給作者留下了難忘的記憶,下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“我”對童年生活久久不能忘懷呢?
板書課題:祖父的園子
二初讀課文,整體感知課文主要內容
1用自己喜歡的方式讀課文,整體感知課文內容.
2找出生字新詞,注意讀準字音.
3查字典,聯(lián)系上下文,與同桌探討,理解課文中的詞語。
4分小組討論,交流,作者回憶了童年時代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景?
5全班匯報交流,師根據(jù)學生交流。板書:
1觀賞小昆蟲,大榆樹
2跟隨外祖父栽花,拔草,種菜,鏟地
3誤把狗尾草當谷穗留下不鏟除
在祖父的園子里玩耍的情景:4摘吃黃瓜,追逐蜻蜓,捉玩螞蚱
5用瓢舀水往天空揚
6沐浴陽光,感受花、鳥、果、蟲的自由
7用草帽遮臉睡覺
三體會作者在園子里的心情
1默讀課文,體會“我”在園子里的心情是怎樣的?你是從哪里體會到的?用筆勾出相關句子,并在旁邊批注自己的體會。
2全班交流
讓學生通過找句子,談體會,有感情朗讀,體會到“我”在園子里的心情,達成共識:“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的,“我”的童年生活是多彩有趣的,令人向往的。
四領悟表達特點
討論:作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣,真實,吸引讀者?
通過交流,老師點撥,使學生明白,作者留心觀察生活,并用心感受生活,真實地表達自己的感受是寫好童年生活的根本原因,要求學生做生活的有心人,留心感受生活中的人、事、物。
五課外延伸
課外閱讀有關寫童年生活的文章,如高耳基的〈童年〉,為口語交際學習作準備。
板書設計
祖父的園子──“我”的樂園
留心觀察生活,用心感受生活,真實表達感受