明天不封陽臺預習教學設計

　　課文明天不封陽臺主要講述了什么故事?為什么明天不封陽臺?作者想借此表達什么思想感情?反映什么社會現實?跟著學習啦小編一起來看看明天不封陽臺預習教學設計，希望對您有用。

　　明天不封陽臺預習教學設計第一課時

　　教學設想：

　　1、本文圍繞究竟封不封陽臺，作者訴說了一段心靈的歷程，揭示了人與自然的正確關系，表達了人與自然應和諧相處，共同發(fā)展的觀念。情感態(tài)度決定了陽臺的封與不封，進而要上升為現代城市中“人與自然”問題的認識。

　　2、教學思路與方法：首先師生共同研讀文章的內容;接著語文活動“實話實說”，進行“房子裝修要不要封陽臺”話題的討論，得出結論：封不封陽臺的爭議只是表象，深層次的內容應該是對現代城市“人與自然”問題的認識與應對;最后是通過對同學課前本文“美文閱讀”的交流，思考現代城市“人與自然”問題。

　　3、教學難點：把學生可能會過多停留的對動物的喜愛和同情，上升為對現代城市中“人與自然”問題的認識思考。

　　課前學習：

　　1、熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解生詞的大意。

　　2、課前圍繞本文，進行“美文閱讀”的推薦。

　　課堂學習：

　　第一塊：整體感知課文內容

　　1、導入：你們家里的房子裝修陽臺封了沒有?你喜歡封陽臺嗎?我這里有同學們做出的一個小調查。

　　2、創(chuàng)設情境：關于封不封陽臺，文中“我”的情感與態(tài)度經歷了一番變化，請你快速閱讀文章，盡量圍繞下面的語詞，整理出“我” 的態(tài)度變化情況。

　　明天要/不要封陽臺

　　[學生讀課文，整理觀點，全班交流]

　　3.歸納：明天要封陽臺。→明天還要封陽臺嗎?→明天先不封陽臺。

　　第二塊：精讀課文內容

　　1、導入：隨著線索延續(xù)，“我”對封陽臺問題的態(tài)度變化，其中的原因是什么呢?

　　2、創(chuàng)設情境：請你瀏覽文章，并且結合文章內容對下列話題做出補充：

　　明天要/不要封陽臺，因為……

　　3、歸納：明天要封陽臺，因為這是計劃安排→明天還要封陽臺嗎?因為情感與現實有沖突→明天不封陽臺，因為這是為了兒子的愛心和“我”的心緒。

　　4、質疑、賞析：請同學提出疑問，或提出認為比較寫得比較好的地方，讀一讀體驗體驗。

　　第三塊：語文活動：實話實說(話題：房子裝修要不要封陽臺)

　　1、過渡：提出問題，學生小組討論

　　2、導入：房子裝修封不封陽臺，可能仁者見仁智者見智，今天我們“實話實說”演播室選兩位觀點相左的嘉賓(學生)，想就這個話題實話實說，其他同學也可以隨時發(fā)言。

　　2、主持人(老師)與嘉賓(學生)實話實說，進行爭辯與研究。

　?、偈紫日埜魑患钨e自我介紹一下，并闡明自己的立場。

　?、趩栙澇煞剑耗阏J為房子裝修要封陽臺，有什么理由?

　?、蹎柗磳Ψ剑耗阏J為房子裝修不要封陽臺，有什么理由?

　?、茈p方進行爭辯，主持人讀一篇報道：

　　陽臺封閉到底好不好?專家指出弊端多而利少

　　2002年09月26日 15:02:29 生活時報

　　如今有些家庭為了增加住宅使用面積，將陽臺封閉起來，殊不知，這種作法很不科學，弊多利少。

　　首先，陽臺是居住者直接承受陽光的場所，人們在陽臺上可以進行日光浴、晾曬衣物等?？茖W實驗證明，通過陽光照射，可以增加人體內的維生素D，有利于骨骼的正常發(fā)育和健康。陽光里的紫外線，能將衣物，被褥里面的各種細菌、病毒殺死。如果用窗戶將陽臺包封起來，將影響紫外線照入室內。據研究，一層清潔的窗玻璃，就可將60—65%的紫外線反射和吸收。

　　封閉陽臺，陽臺和居室兩層窗玻璃，將會阻擋大部分紫外線進入室內。此外，陽臺窗玻璃外面不易擦拭，沾滿灰塵的窗玻璃就會遮擋更多的陽光和紫外線，妨礙了居室的日照和滅菌消毒。所以包封陽臺，實際上喪失了陽臺的使用功能和設置的意義。

　　其次，陽臺封閉后，會造成室內通風不暢;而室外富含氧氣和空氣負離子的清新空氣，也不易進入室內，結果室內會有種種異味，長時間在這樣環(huán)境中，不僅會頭昏、腦脹，還容易使人體的抵抗力下降，染患呼吸道傳染病或其他疾病。

　　第三，樓房所以設陽臺，是為了讓居住在樓房中的人，有室外活動的場所，增加與大自然接觸的機會。如果將陽臺封閉起來，成為放置物品的貯藏室，陽臺的使用功能也就消失了。

　　第四，很多家庭不了解，陽臺與房屋本身結構受力不同。目前大多數陽臺均采用懸臂結構(外挑式)，設計時考慮其他特殊荷載的影響，承載能力有限。如果將陽臺封閉后當儲藏室或居室使用，放置重物，使負荷超過承受標準，造成了潛在的危險。