墨梅圖題詩要怎么預習
墨梅圖題詩是明朝詩人王冕的作品,那么這首詩到底是怎樣描寫墨梅的呢?同學們不妨提前預習鑒賞一下。下面是由學習啦小編整理的墨梅圖題詩預習教案,希望對您有用。
墨梅圖題詩預習教案第一課時
一、導入新課:
梅是傲骨的象征,更是高潔操守的象征,“零落成泥碾作塵,只有香如故”,歷代有志之士,謳歌梅禮贊梅,王冕的《墨梅圖題詩》正是詠梅,贊梅的上乘之作,今天我們一起來體味那絕美的詩篇。
二、自主學習:
(一)、檢查預習
1、字:
冕(miǎn)乾坤(qián
kūn)妥協(xié)(tuǒ
xié)卓(zhuó)爾不群花蕊(ruǐ)厭惡(wù)
2、詞:
卓而不群:形容超出尋常、與眾不同。
(二)交流材料:
1、作者:王冕(1300-1359),字元章,號煮石山農(nóng),諸暨人。幼為農(nóng)家子,自力苦學,后從學者韓性受教。應進士舉不中,遂下東吳,入淮楚。至正七年左右,北游大都,見天下將亂,遂歸。晚年,南方起義兵興,移家浙東九里避難。據(jù)說他死前不久曾作朱元璋議參軍。他的畫和篆刻在當時很負盛名。
2、引導學生回憶《王冕學畫》的內(nèi)容;3、朗誦詩歌,熟讀成誦。
三、合作學習:
1.
賞畫:組織學生觀察王冕筆下的梅花的特點,并結合“詩畫賞析”回答以下問題:
(1)王冕作詩的原因;
(2)王冕作詩的目的;
(3)圖中梅花的特點。
2.
品詩:請學生找出自己最喜歡的句子,并試作說明,
(例:“只留清氣滿乾坤”一句表達詩人不愿向統(tǒng)治者妥協(xié),厭惡當時社會上的腐敗風氣和甘愿過著隱居生活的志向,也表現(xiàn)了詩人卓爾不群的氣節(jié)和人品。)
四、合作探究:主題:詩人以梅花自喻,表現(xiàn)自己卓爾不群的氣節(jié)和人品。
五、拓展訓練:組織學生交流搜集的有關梅花的詩句,繪畫作品
六、回顧反思:
1、“歲寒三友”的象征了怎樣的精神:
(明確:“竹”是有氣節(jié),象征詩人“任而東南西北風”的氣概;松:不畏風霜,生機勃勃,象征詩人的錚錚鐵骨;梅:超凡脫俗,象征了詩人卓爾不群的氣節(jié)和人品。)
2、請學生寫出“歲寒三友”對自己的啟示。
教后記:
墨梅圖題詩預習教案第二課時
一、導入新課:梅是傲骨的象征,更是高潔操守的象征,“零落成泥碾作塵,只有香如故”,歷代有志之士,謳歌梅禮贊梅,王冕的《墨梅圖題詩》正是詠梅,贊梅的上乘之作,今天我們一起來體味那絕美的詩篇。
二、自主學習:
(一)、檢查預習
1、字:
冕(miǎn)乾坤(qián kūn)妥協(xié)(tuǒ xié)卓(zhuó)爾不群 花蕊(ruǐ)厭惡(wù)
2、詞:
卓而不群:形容超出尋常、與眾不同。
(二)交流材料:
1、作者:王冕(1300-1359),字元章,號煮石山農(nóng),諸暨人。幼為農(nóng)家子,自力苦學,后從學者韓性受教。應進士舉不中,遂下東吳,入淮楚。至正七年左右,北游大都,見天下將亂,遂歸。晚年,南方起義兵興,移家浙東九里避難。據(jù)說他死前不久曾作朱元璋議參軍。他的畫和篆刻在當時很負盛名。
2、引導學生回憶《王冕學畫》的內(nèi)容; 3、朗誦詩歌,熟讀成誦。
三、合作學習:
1. 賞畫:組織學生觀察王冕筆下的梅花的特點,并結合“詩畫賞析”回答以下問題:
(1) 王冕作詩的原因;
(2) 王冕作詩的目的;
(3) 圖中梅花的特點。
2. 品詩:請學生找出自己最喜歡的句子,并試作說明,
(例:“只留清氣滿乾坤”一句表達詩人不愿向統(tǒng)治者妥協(xié),厭惡當時社會上的腐敗風氣和甘愿過著隱居生活的志向,也表現(xiàn)了詩人卓爾不群的氣節(jié)和人品。)
四、合作探究:主題:詩人以梅花自喻,表現(xiàn)自己卓爾不群的氣節(jié)和人品。
五、拓展訓練:組織學生交流搜集的有關梅花的詩句,繪畫作品
六、回顧反思:
1、“歲寒三友”的象征了怎樣的精神:
(明確:“竹”是有氣節(jié),象征詩人“任而東南西北風”的氣概;松:不畏風霜,生機勃勃,象征詩人的錚錚鐵骨;梅:超凡脫俗,象征了詩人卓爾不群的氣節(jié)和人品。)
2、請學生寫出“歲寒三友”對自己的啟示。
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