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墨梅圖題詩要怎么預習

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  墨梅圖題詩是明朝詩人王冕的作品,那么這首詩到底是怎樣描寫墨梅的呢?同學們不妨提前預習鑒賞一下。下面是由學習啦小編整理的墨梅圖題詩預習教案,希望對您有用。

  墨梅圖題詩預習教案第一課時

  一、導入新課:

  梅是傲骨的象征,更是高潔操守的象征,“零落成泥碾作塵,只有香如故”,歷代有志之士,謳歌梅禮贊梅,王冕的《墨梅圖題詩》正是詠梅,贊梅的上乘之作,今天我們一起來體味那絕美的詩篇。

  二、自主學習:

  (一)、檢查預習

  1、字:

  冕(miǎn)乾坤(qián

  kūn)妥協(xié)(tuǒ

  xié)卓(zhuó)爾不群花蕊(ruǐ)厭惡(wù)

  2、詞:

  卓而不群:形容超出尋常、與眾不同。

  (二)交流材料:

  1、作者:王冕(1300-1359),字元章,號煮石山農(nóng),諸暨人。幼為農(nóng)家子,自力苦學,后從學者韓性受教。應進士舉不中,遂下東吳,入淮楚。至正七年左右,北游大都,見天下將亂,遂歸。晚年,南方起義兵興,移家浙東九里避難。據(jù)說他死前不久曾作朱元璋議參軍。他的畫和篆刻在當時很負盛名。

  2、引導學生回憶《王冕學畫》的內(nèi)容;3、朗誦詩歌,熟讀成誦。

  三、合作學習:

  1.

  賞畫:組織學生觀察王冕筆下的梅花的特點,并結合“詩畫賞析”回答以下問題:

  (1)王冕作詩的原因;

  (2)王冕作詩的目的;

  (3)圖中梅花的特點。

  2.

  品詩:請學生找出自己最喜歡的句子,并試作說明,

  (例:“只留清氣滿乾坤”一句表達詩人不愿向統(tǒng)治者妥協(xié),厭惡當時社會上的腐敗風氣和甘愿過著隱居生活的志向,也表現(xiàn)了詩人卓爾不群的氣節(jié)和人品。)

  四、合作探究:主題:詩人以梅花自喻,表現(xiàn)自己卓爾不群的氣節(jié)和人品。

  五、拓展訓練:組織學生交流搜集的有關梅花的詩句,繪畫作品

  六、回顧反思:

  1、“歲寒三友”的象征了怎樣的精神:

  (明確:“竹”是有氣節(jié),象征詩人“任而東南西北風”的氣概;松:不畏風霜,生機勃勃,象征詩人的錚錚鐵骨;梅:超凡脫俗,象征了詩人卓爾不群的氣節(jié)和人品。)

  2、請學生寫出“歲寒三友”對自己的啟示。

  教后記:

  墨梅圖題詩預習教案第二課時

  一、導入新課:梅是傲骨的象征,更是高潔操守的象征,“零落成泥碾作塵,只有香如故”,歷代有志之士,謳歌梅禮贊梅,王冕的《墨梅圖題詩》正是詠梅,贊梅的上乘之作,今天我們一起來體味那絕美的詩篇。

  二、自主學習:

  (一)、檢查預習

  1、字:

  冕(miǎn)乾坤(qián kūn)妥協(xié)(tuǒ xié)卓(zhuó)爾不群 花蕊(ruǐ)厭惡(wù)

  2、詞:

  卓而不群:形容超出尋常、與眾不同。

  (二)交流材料:

  1、作者:王冕(1300-1359),字元章,號煮石山農(nóng),諸暨人。幼為農(nóng)家子,自力苦學,后從學者韓性受教。應進士舉不中,遂下東吳,入淮楚。至正七年左右,北游大都,見天下將亂,遂歸。晚年,南方起義兵興,移家浙東九里避難。據(jù)說他死前不久曾作朱元璋議參軍。他的畫和篆刻在當時很負盛名。

  2、引導學生回憶《王冕學畫》的內(nèi)容; 3、朗誦詩歌,熟讀成誦。

  三、合作學習:

  1. 賞畫:組織學生觀察王冕筆下的梅花的特點,并結合“詩畫賞析”回答以下問題:

  (1) 王冕作詩的原因;

  (2) 王冕作詩的目的;

  (3) 圖中梅花的特點。

  2. 品詩:請學生找出自己最喜歡的句子,并試作說明,

  (例:“只留清氣滿乾坤”一句表達詩人不愿向統(tǒng)治者妥協(xié),厭惡當時社會上的腐敗風氣和甘愿過著隱居生活的志向,也表現(xiàn)了詩人卓爾不群的氣節(jié)和人品。)

  四、合作探究:主題:詩人以梅花自喻,表現(xiàn)自己卓爾不群的氣節(jié)和人品。

  五、拓展訓練:組織學生交流搜集的有關梅花的詩句,繪畫作品

  六、回顧反思:

  1、“歲寒三友”的象征了怎樣的精神:

  (明確:“竹”是有氣節(jié),象征詩人“任而東南西北風”的氣概;松:不畏風霜,生機勃勃,象征詩人的錚錚鐵骨;梅:超凡脫俗,象征了詩人卓爾不群的氣節(jié)和人品。)

  2、請學生寫出“歲寒三友”對自己的啟示。


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墨梅圖題詩要怎么預習

墨梅圖題詩是明朝詩人王冕的作品,那么這首詩到底是怎樣描寫墨梅的呢?同學們不妨提前預習鑒賞一下。下面是由學習啦小編整理的墨梅圖題詩預習教案,希望對您有用。 墨梅圖題詩預習教案第一課時 一、導入新課: 梅是傲骨的象征,更是高潔
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