蒙娜麗莎之約預(yù)習(xí)教案(2)
蒙娜麗莎之約預(yù)習(xí)教案
蒙娜麗莎之約預(yù)習(xí)教案第二課時
(一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1.在世界著名的藝術(shù)殿堂盧浮宮中有三件寶,其中一件就是《蒙娜麗莎》(板書:蒙娜麗莎),它是意大利文藝復(fù)興巨匠著名畫家達·芬奇的代表作。幾百年來,這幅畫一直讓人們百看不厭,也一直為世人所津津樂道,蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑!你們想看看嗎?今天,就讓我們跟隨作者在大洋彼岸探訪蒙娜麗莎吧!
2.出示課題:蒙娜麗莎之約。(齊讀)
讀了課題有什么想問的嗎?(學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑)
(二)初讀課文,感受名畫。
1.學(xué)生快速默讀課文,要求:讀通課文,想想課文主要講了什么?
2.反饋交流。
(三)欣賞名畫,感受魅力。
1.默讀課文,看看課文那幾個自然段具體介紹了這幅名畫,找到課文5~7自然段。
2.出示《蒙娜麗莎》的圖畫,讓學(xué)生自由觀賞,談?wù)勼w會。
3.從同學(xué)們驚奇的眼神中,老師感受到你們對這幅畫的喜愛,說說你感受到了什么?(同桌交流說說感受最深的一點)
4.課文是怎樣具體介紹《蒙娜麗莎》這幅畫的呢?選一個你最感興趣的方面,細細讀一讀,體會體會,說說自己的感受。
5?隨機交流,感受名畫的魅力。
(1)引導(dǎo)學(xué)生感受畫的整體。(第五自然段)
這是一個鮮活的女子,我們終于跟她面對面了,雖然經(jīng)過了五百多年,她仍是那么恬靜、淡雅,怪不得作者說心中涌起一種奇異的感覺。誰來讀一讀?(指導(dǎo)讀“那幅畫不大……我終于跟她面對面了”。)
老師仿佛看到了她那一頭烏黑的長發(fā),柔和明亮的眼神,真實的嘴唇,而且頸項里的血液也仿佛在流動,這個畫面似真亦幻,誰來讀一讀?(指導(dǎo)讀“她的臉頰泛著紅光……你會懷疑血液真的在里面流動”。)
“血液真的在里面流動”,讀到這兒,你一定會在心里默默地稱奇,你還從哪兒感受到了這幅畫的魅力?(微笑)自古以來,蒙娜麗莎的微笑一直是個謎,她的微笑到底神秘在哪兒?
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察肖像畫的面部表情。(第六自然段)
學(xué)生找到有關(guān)句子,出示:那微笑,有時讓人覺得舒暢溫柔,有時讓人覺得略含哀傷,有時讓人覺得十分親切,有時又讓人覺得有幾分矜持。
指名讀,評價(圍繞“舒暢溫柔”“略含哀傷”“十分親切”“幾分矜持”),再指名讀,齊讀。
小結(jié)并過渡:緊抿的雙唇,微挑的嘴角,耐人尋味的神秘的微笑,達·芬奇用他天才的想象力和神奇的畫筆,讓蒙娜麗莎的微笑成為永恒美的象征。
(3)引入資料:500年來,人們一直對《蒙娜麗莎》神秘的微笑莫衷一是。不同的觀者或在不同的時間去看,感受似乎都不同。有時覺得她笑得舒暢溫柔,有時又顯得嚴肅,有時像是略含哀傷,有時甚至顯出譏嘲和揶揄。在一幅畫中,光線的變化不能像在雕塑中產(chǎn)生那樣大的差別。但在蒙娜麗莎的臉上,微暗的陰影時隱時現(xiàn),為她的雙眼與嘴唇披上了一層面紗。而人的笑容主要表現(xiàn)在眼角和嘴角上,達·芬奇卻偏把這些部位畫得若隱若現(xiàn),沒有明確的界線,因此才會有這令人捉摸不定的“神秘的微笑”。法國巴黎盧浮宮公布蒙娜麗莎的微笑包含了83%的高興、9%的厭惡、6%的恐懼和2%的憤怒。這一結(jié)果是由荷蘭阿姆斯特丹的一所大學(xué)應(yīng)用“情感識別軟件”分析出來的。
(4)看了這則資料,你有什么想說?(體會達·芬奇的精湛技藝和作者豐富的想象)
(5)達·芬奇精湛的技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上,還體現(xiàn)在哪兒?(引出第七自然段)
第七自然段,重點指導(dǎo)觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的背景。特別是她的右手,刻畫得極其清晰、細膩,她身后的背景充滿著幻覺般的神秘感。
6.作者用優(yōu)美生動的語言細致地向我們描述了蒙娜麗莎的美麗神韻,讓我們感到蒙娜麗莎仿佛就在我們面前。作者不僅描寫了自己看到的情景,而且融入了豐富的想象,你能找到這樣的句段嗎?
7.同學(xué)們,我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風采,蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里,假如你是美國紐約大都會博物館的講解員,你會怎么向參觀者來介紹這幅畫呢?請你準備一下,等會兒向大家介紹一下。(學(xué)生做講解員介紹)
(四)回扣前文,加深感悟。
1.過渡:我們從作者對蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力,你還從哪里看出蒙娜麗莎的魅力?
2.學(xué)生再讀課文,找到1~4自然段,從人們的等待中感受蒙娜麗莎的魅力。
3.學(xué)生自由讀后全班交流:
(1)從“我們在紐約大都會博物館前排著隊,隊伍像一條長龍”看出來的。
(2)這幅畫從盧浮宮前來紐約,來之不易。
(3)隊伍移動很緩慢。
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