朱自清的課文春預(yù)習作業(yè)預(yù)習教案
朱自清的課文春預(yù)習作業(yè)預(yù)習教案
課文春是朱自清先生的作品，這篇《春》是從哪些地方突出其中特色的呢？下面就讓學習啦小編給大家分享一些朱自清的課文春預(yù)習作業(yè)吧，希望能對你有幫助!
朱自清的課文春預(yù)習作業(yè)一：填空
1、給下列加點字的讀音：
醞釀( ) 抖擻( ) 應(yīng)和( ) 嘹亮( )
稀疏( ) 安巢( ) 撐傘( ) 黃暈( )
2、《春》是一篇_______(體裁)作者_______，字_______。現(xiàn)代散文家、_______、_______。他的散文，清新而真摯，散文代表作有__________、__________、__________ 。
3、解釋下列詞語。
欣欣然：
朗潤：
醞釀：
繁花：
趕趟兒
呼朋引伴：
花枝招展：
4、指出下列句子運用的修辭手法。
①山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。( )
?、谛〔萃低档貜耐晾镢@出來了。( )
③“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。( )
朱自清的課文春預(yù)習作業(yè)二：閱讀
春 天
?、贌釔凵畹娜耍瑢Υ禾炀拖裾湎ё约旱纳阏鎿炊鴪?zhí)著。一絲毫不起眼的綠，一抹微不足道的青，會使他眸子閃亮，盈滿青春的光彩;心湖生輝，蕩漾幸福的漣漪。春天對于熱愛它的人，無時無刻不在散發(fā)著股股神奇的魔力和生命力。
?、诖涸谔锂牐绍浀哪嗤辽l(fā)著清新溫潤的氣息，冬憩后醒來的麥苗兒精神煥發(fā)，展現(xiàn)出一派蓬勃盎然的生機;渠水歡唱，如母愛的乳汁，與土地和麥苗的血液水乳交融。春在河畔，魚蝦暢游，蛙鼓抑揚弄喉嗓，柳絲婆娑舞倩影，陽光水波交相輝映，灑落捧金和銀。春在天空，燕語呢喃，蝴蝶翩躚，風箏高飛，濃濃春意彌漫潔白的云朵間，甜脆笑聲穿梭浩淼九天。春在果園，紅杏流火，桃花漫霞，梨樹飛雪，蜂蝶追逐喧嚷，醞釀生活的甘甜和芬芳……
?、鄞禾焓且豢|輕輕吟唱的和風，一捧溫暖明亮的陽光;春天是聲聲婉轉(zhuǎn)清脆的鳥語，片片馥郁醉人的花香;春天是青青草尖上的一顆露珠，紅紅花朵上的一抹彩霞;春天是種子破土而出時拱動的力，樹木拔節(jié)時喧響的節(jié)奏;春天是透明純凈的夢，火熱沸騰的歌，靈感流溢的詩;春天是孩子臉蛋上的天真無邪，姑娘面頰上的秀美羞怯;春天是我們用汗水、勤勞和智慧栽種的一茬茬的希望、夢幻和理想。
?、軣釔鄞禾?，播種春天、灌溉春天吧!用我們的言傳身教去呵護春天、關(guān)心春天，用我們的心血精力去編織春天、灌溉春天，呵護關(guān)心春天的風吟鳥啼柳綠花紅，編織灌溉春天的田園風光妖嬈風情，讓春天常駐我們身邊，永駐我們心靈深處的愛心家園……
15、這篇文章與朱自清的《春》同樣都表達了熱愛春天、贊美春天的感情。請說說這兩篇文章在表達方式的運用上有何異同。
16、第①段中說“春天對于熱愛它的人，無時無刻不在散發(fā)著股股神奇的魔力和生命力”。你對這句中的“神奇的魔力”和“生命力”是如何理解的?
17、第②段中說：“紅杏流火，桃花漫霞，梨樹飛雪……”在課文《春》中也有類似的句子，請把它找出來。你更喜歡哪一句?為什么?
18、第③段從細微處寫春天：“春天是一縷輕輕吟唱的和風，一捧溫暖明亮的陽光……”請用同樣的句式，寫一兩句話，表達你對春天的理解。
19、說說你最喜歡這篇文章哪個部分或哪些語句，并簡述理由(可從內(nèi)容和語言兩方面說)。
(二)閱讀下面文章，回答問題
雨
雨，應(yīng)該是一個陰性名詞，她，而不是他。雨，完完全全是女性化的。
春三月的雨，是少女，正值豆蔻年華。
她文靜、溫柔、清新、羞澀。于人不覺間，她輕輕悄悄地走來，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。她如紗如霧，如情似夢，沾衣不濕，拂面不寒。她的裙袂飄過處，天地萬物從沉沉昏睡中蘇醒過來，種子發(fā)出嫩芽，竹林長出春筍，楊柳抽出新枝，睡了一冬的小生靈也伸伸懶腰，走出深深的地穴。
春雨，把青春和生命贈給大地。
春雨，又是一個愛美的姑娘，一個極擅丹青的畫師。她手執(zhí)神奇的畫筆，揮灑出一個美麗的天地。
“梨花一枝春帶雨”，何等脫俗;“杏花春雨江南”，何等淡雅;而“小樓一夜聽風雨，深巷明朝賣杏花”，又是怎樣的清幽。這全是春雨的手筆啊。
春雨，遍體芬芳的少女，愛美寫美的畫師。
夏日的雨，是大嫂，她是個急性子，來也匆匆，去也匆匆，是個利索干凈還帶著幾分潑辣的中年婦女。
比起春雨，夏日急雨少了幾分溫柔和文靜，可你知道，她有那樣多的事情要做，她是一位多子女的母親。
江河湖海等待著她補充營養(yǎng)，以豐腴自己的身軀。被太陽烤得口干舌燥的大地渴望著她的滋潤。田野上的莊稼禾苗，山坡上的樹木果林，像一群群嗷嗷待哺的孩子，急盼著她的乳汁。年復(fù)一年地，她用自己充溢的乳汁喂飽了結(jié)實的高粱，喂鼓了肥胖的豆莢，喂足了圓滾滾的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她，才有果實，才有收獲，才有萬種生物的生生不息。
夏日的雨，能干的大嫂，慷慨的母親。
秋日的雨，是閱盡滄桑的老婦人。
她見過了許多，經(jīng)過了許多，也做過了許多。她曾經(jīng)年輕過，輝煌過。如今，桃花梨花謝了，高粱玉米收割了。她該做的要做的都已做過，便顯得有幾分落寞。更有那喜歡悲秋的寫出“冷雨敲窗”的詩句，發(fā)出“一場秋雨一場涼”的抱怨。可她是寬容的，豁達的。她知道，人們不會忘記她的過去，不會忘記她做過的一切。
她并不落寞，她正在描畫“紅于二月花”的霜葉，繪制出層林盡染、色彩絢麗的秋之圖。更何況，不久之后，又有三月春雨，少女般姍姍而來。
20、秋日的雨，是閱盡滄桑的老婦人。這句話運用了什么修辭以及作用?
21、你認為作者就是在為“雨”高唱美的贊歌嗎?他的真正意圖是什么?
22、作者對雨的認定別具一格，你知道他是怎么認定的嗎?請用原文問答。
23、作者在描寫“春雨”“夏雨”時運用了多種修辭方法，描寫出一幅怎樣的生活畫面?
朱自清《春》預(yù)習教案
【學習目標】
1.感受本文準確生動的語言特點;通過關(guān)鍵詞、句，理解作者的想象力。
2.學習作者細致觀察，多角度描寫景物的手法;領(lǐng)悟各種修辭手法及其連用、兼用、套用，對增強文章感染力的作用，感受作者營造的春的氛圍。
3.了解作者在寫景中抒情的手法，培養(yǎng)熱愛春天、熱愛大自然、熱愛一切美好的事物思想感情，陶冶情操，追求富有朝氣和生命力的新事物。
【課文提示】
1.作者朱自清，原名自華，號秋實，自稱“揚州人”;他是中國現(xiàn)代著名學者、詩人、散文家、民主戰(zhàn)士。他的名篇有《綠》《背影》《匆匆》《威尼斯》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》等。在五四新文化運動中，朱自清為建立嶄新的白話散文作出過很大的貢獻，成為現(xiàn)代文學史上獨樹一幟的散文大家。郁達夫說：“朱自清雖則是個詩人，可是他的散文仍能滿貯著那一種詩意。文學研究會的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。”
2.《春》是朱自清先生的名篇之一。本文借景抒情、情景交融。這篇散文以詩的筆調(diào)，作者抓住春的特點，用火熱的情感、清麗的色彩，通過有層次的、生動的描繪，畫出了生機盎然的春的形象，歌唱春的創(chuàng)造力，贊美春天的無限希望，傳遞出作者內(nèi)心蘊涵的蓬勃向上、奮發(fā)創(chuàng)新的真摯情感。
【正音正字】
窠巢kēcháo 宛轉(zhuǎn)wǎnzhuǎn 蓑笠suōlì
【朗讀課文】
《春》的常規(guī)修辭頗講究層層分明，環(huán)環(huán)扣題，長短結(jié)合，整散結(jié)合。
1.體會作者多角度描寫景物的寫作方法，感受充滿情趣的春的畫面。
2.體會作者春的贊美，對美好的大自然的向往與熱愛之情。
【結(jié)構(gòu)層次】
第一部分(第1段)，總寫作者“盼春”之情。
第二部分(第2-7段)，具體描繪春天的景物。作者從“草、花、風、雨、人”五個側(cè)面寫春的景象，春天的氣息。五個段落五幅畫，合起來組成一幅立體的春天全景圖。這幅圖不僅有豐富的色彩，有形狀，有聲音，有景物，有人物活動，還有層次分明的意境，表現(xiàn)出生生不息的生命活力。
?、?第2段)通過春天的山、水、太陽，總寫春回大地、萬物復(fù)蘇的情態(tài)。(此段可獨立作為一個部分：“尋春” )
?、?第3段)具體描寫春天的草。
?、?第4段)具體描寫春天的花。
?、?第5段)具體描寫春天的風。
?、?第6段)具體描寫春天的雨。
?、?第7段)具體描寫春天的人。(此段可獨立作為一個部分：“迎春”)
第三部分(第8-10段)，可以歸納為“頌春”(或“贊春” )。
①(第8段)贊頌春天的“新”。
②(第9段)贊頌春天的“美”。
③(第10段)贊頌春天的“健”。
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