六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文11課預(yù)習(xí)教案
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文11課是一本男孩子必讀的書，那么這到底是一本怎樣的書呢?同學(xué)們可以提前看看課文。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文11課預(yù)習(xí)教案，一起來(lái)看看吧。
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文11課預(yù)習(xí)教案第一課時(shí)
這本男孩子必讀的書是《魯濱遜漂流記》。它是18世紀(jì)英國(guó)著名作家笛福的代表作品，也是英國(guó)乃至整個(gè)歐洲文學(xué)史上第一部真正意義上的小說(shuō)。三百多年來(lái)在世界各地讀者中廣泛流傳，歷久不衰。
該書以1708年一名蘇格蘭水手航海遇險(xiǎn)，最后漂流到一個(gè)荒島上，并且單獨(dú)留居了四年才被救回這一真實(shí)故事作為素材，加工而成的。小說(shuō)的主人公魯濱遜出身于一個(gè)英國(guó)中產(chǎn)階級(jí)家庭，一生志在遨游四海。一次在去非洲航海的途中遇到風(fēng)暴，只身一人漂流到一個(gè)無(wú)人的荒島上，開始了一段與世隔絕的生活。魯濱遜憑著強(qiáng)韌的意志與不懈的努力，在荒島上頑強(qiáng)地生存下來(lái)。經(jīng)過(guò)了整整28個(gè)年頭，才有一艘英國(guó)船路過(guò)該島，魯濱遜得以返回故鄉(xiāng)。笛福成功地塑造了一個(gè)理想的資產(chǎn)階級(jí)所應(yīng)具備的一切特征——勇敢、智慧、理性、勤勞、堅(jiān)強(qiáng)，也告訴人們不論遇到何種困難，都要頑強(qiáng)地生存，上帝也許會(huì)拋棄你，但自己永遠(yuǎn)不要拋棄自己!
本課比較簡(jiǎn)單，我的教學(xué)步驟是：一、學(xué)生回去閱讀《魯濱遜漂流記》，做好筆記。二、老師簡(jiǎn)單介紹本書。三、精彩部分欣賞。四、拓展。
一、談話交流
1、老師布置大家回去讀《魯濱遜漂流記》，大家讀后有什么感受?
2、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇日記改編的課文，齊讀課題。
二、自讀課文，整體感受
1、讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問(wèn)題。
三、檢查自學(xué)情況
四、自讀課文，整體感受
1、請(qǐng)同學(xué)們讀課文，課文中的“我”是誰(shuí)?他得到的是一本怎樣的書?
——這本書是爺爺贈(zèng)給爸爸，爸爸又贈(zèng)給了“我”的一本三代相傳的書。
——這是一本扉頁(yè)上寫有爺爺給爸爸的贈(zèng)言“這是一本男孩子必讀的書”和爸爸寫給“我”的贈(zèng)言“學(xué)會(huì)生存”的書。
——這是一本歷險(xiǎn)小說(shuō)，主人公魯濱遜是一個(gè)聰明機(jī)智而又具有堅(jiān)強(qiáng)毅力的人，他在一座荒蕪人煙的小島上有一段長(zhǎng)達(dá)28年的歷險(xiǎn)生活。
——這是一本讓吳緬非常喜歡的書，給了吳緬啟迪和希望的書。
2、重點(diǎn)研討，深入理解。
1)、《魯濱遜漂流記》這部歷險(xiǎn)小說(shuō)究竟寫的是什么內(nèi)容?讓“我”愛不釋手?
小說(shuō)描寫了魯濱遜在在一座荒蕪人煙的小島上有一段長(zhǎng)達(dá)28年的歷險(xiǎn)生活。
2)、要能在一座孤島上生活28年需要什么?這些東西都是現(xiàn)成的嗎?魯濱遜是怎樣獲得這些生活必須品的呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文7——11自然段，畫出體現(xiàn)魯濱遜聰明機(jī)智又堅(jiān)強(qiáng)毅力的詞句多讀幾遍。
五、匯報(bào)交流，理解魯濱遜的聰明機(jī)智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。
1)一開始魯濱遜靠什么為生，他做了些什么?
做木筏，把食物等一一送到島上，搭帳篷，靠剩下的食物生存。
2)這些食物非常有限，為了維持生活魯濱遜又做了些什么?
種植大麥和水稻，制作粗糙的面包，捕捉并馴養(yǎng)山羊作為肉食來(lái)源，養(yǎng)鸚鵡做伴，做家具。
3)后來(lái)生活怎樣?
4)魯濱遜在島上的生活怎樣?你覺得他的生活幸福嗎?
(體會(huì)魯濱遜從一開始的孤獨(dú)、艱難到后來(lái)充實(shí)而幸福的生活，理解他的聰明機(jī)智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。)
5)讀到這里，你覺得這部小說(shuō)的內(nèi)容有吸引力嗎?你還想了解些什么?
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文11課預(yù)習(xí)教案第二課時(shí)
一、體會(huì)“我”的感受
1、讀書要讀出自己的感受，課文中的吳緬讀《魯濱遜漂流記》后有什么感受?
——很喜歡笛福在書中的一句名言。
——非常喜歡魯濱遜這個(gè)人物。
——要把這本書珍藏起來(lái)，傳給兒子。
2、理解“名言”。
1)你能說(shuō)說(shuō)這幾句名言嗎?這些名言給了你什么啟迪?
2)吳緬喜歡上了書中的一句名言，這句名言的內(nèi)容是什么?我是怎樣理解這句名言的?
——一個(gè)具有大無(wú)畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將成為一個(gè)成功者，一個(gè)英雄。
3)我們大家是怎樣理解這句名言的呢?能結(jié)合自己經(jīng)歷或讀過(guò)的書來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理解。
3、除了理解一些名言的意思外，老師覺得讀書的時(shí)候還要能發(fā)揮想象力，想象出人物的形象，吳緬在讀書的過(guò)程中慢慢勾畫出魯濱遜的樣子，讓我們來(lái)讀讀課文14段。
4、吳緬為什么希望自己成為這樣一個(gè)人呢?從這身裝束打扮中你能看出魯濱遜是“一個(gè)探索者，一個(gè)發(fā)明家，一個(gè)善于創(chuàng)造性勞動(dòng)的人”嗎?
二、理解課題
1、吳緬為什么要把這本書珍藏起來(lái)，傳給兒子呢?
2、吳緬爺爺為什么要把書傳給他的爸爸，他爸爸為什么又把書傳給吳緬呢?
3、現(xiàn)在我們能不能說(shuō)說(shuō)課文為什么要以“一本男孩子必讀的書”為題?這本書男孩子能讀嗎?
三、讀些結(jié)合
1、這篇課文不僅是日記，而且是一篇優(yōu)秀的讀書筆記，學(xué)了課文能不能說(shuō)讀書筆記主要圍繞哪些方面展開的?(書的來(lái)歷，書的主要內(nèi)容，讀書的感受三方面)
2、我們也選擇一本書，認(rèn)真閱讀，圍繞這三方面嘗試寫一篇讀書筆記，準(zhǔn)備開一個(gè)讀書報(bào)告會(huì)。九、課后作業(yè)：寫一篇讀書筆記。
對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀，是非常重要的，而這些寶貴知識(shí)財(cái)富，很多都在前人所留下的名著中。名著中，有著引人入勝的環(huán)境描寫;有著令人深思的人生道理;有著積極向上的精神觀念等等。所以，讀名著能使孩子學(xué)到很多東西。
但是，我們發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分同學(xué)不愿意讀名著。因?yàn)樗麄冇X得，在名著中找不到會(huì)引起他們興趣的東西，名著所描寫的東西，離他們太遙遠(yuǎn)。名著名著，就是在經(jīng)過(guò)時(shí)間與歷史的磨練所遺留下來(lái)的真品。它里面所寫的，離孩子們已經(jīng)有了時(shí)間的距離，它之中的生活，并不是我們今天所經(jīng)歷著的社會(huì)，它所寫的窮與富，同樣在我們這個(gè)生活中是不常見的。這類描寫是以前的社會(huì)，是以前的壓迫，是以前的表達(dá)。經(jīng)典名著是幾千年的文化精髓，它的思想價(jià)值、文學(xué)價(jià)值無(wú)與倫比。它影響了幾代人甚至幾十代人，受到讀者和時(shí)間的長(zhǎng)期檢驗(yàn)，作為人類重要的文化遺產(chǎn)流傳下來(lái)，它的語(yǔ)言、它的情節(jié)、它的人物形象，對(duì)讀者產(chǎn)生的震撼力，遠(yuǎn)不是現(xiàn)在的流行文學(xué)所比得了的。所以，通過(guò)本課的教學(xué)，我的宗旨就是讓孩子漸漸開始喜歡名著。如果能達(dá)到這個(gè)目的，那么，我們的教學(xué)就是成功的。
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六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文11課預(yù)習(xí)教案
