語文預(yù)習(xí)方法和步驟
語文預(yù)習(xí)方法和步驟
預(yù)習(xí)的過程就是學(xué)生自讀自悟的自主學(xué)習(xí)過程，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，那么同學(xué)們該如何預(yù)習(xí)語文呢?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的語文預(yù)習(xí)方法和步驟，一起來看看吧。
語文預(yù)習(xí)方法一
1.讀課文.讀課文四遍。第一遍了解文章大概內(nèi)容;第二遍找出生字、多音字及書下注釋的解詞;第三遍細(xì)讀課文，劃分文章段落，概括段落大意，總結(jié)文章中心思想;第四遍精讀課文?？偨Y(jié)寫作特點，找出細(xì)節(jié)。
2.把第二遍讀課文中找出的生字、多音字及解詞，寫在預(yù)習(xí)本上并背誦下來。
3.把第三遍讀課文時總結(jié)的段落大意，中心思想寫在預(yù)習(xí)本上。
4.把作者的細(xì)節(jié)描寫，弄明白，記錄下來。在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題.能弄會的必須弄會，不會的、不理解及有疑問的都在預(yù)習(xí)本上注明、寫清，以便增強(qiáng)上課記筆記的針對性。這樣做語文預(yù)習(xí)筆記，不但可以初步理解語文教材的基本問 題和思路.而且可以復(fù)習(xí)鞏固補(bǔ)充舊知識;不但可以提高語文成績.而且可以提高閱讀能力、寫作能力，還可以打下良好的語文基礎(chǔ)。
語文預(yù)習(xí)方法二
第一步，看。就是看課文前的預(yù)習(xí)提示或自讀提示，看課文。看注釋，看課后的“思考與練習(xí)”，看“單元知識和訓(xùn)練”?？赐旰?。我們對單篇課文和整個單元就有了一個初步的印象和全面的了解。
第二步。查。就是查工具書。要求弄清字音字形，弄清詞或句子的含義，掃清文字障礙。這“看”和“查”，是課前預(yù)習(xí)的起碼要求。
第三步，思。就是思考。這一步是較高層次的要求。要求同學(xué)們根據(jù)提示、課文、練習(xí)題進(jìn)行思考。如提示的內(nèi)容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決。課后習(xí)題是否能夠回答。對基礎(chǔ)知識扎實、自學(xué)習(xí)慣好、自學(xué)能力強(qiáng)、有鉆研精神的同學(xué).在“思考”方面可適當(dāng)要求高一些。
第四步，批。就是在不懂的地方標(biāo)上符號。如不懂之處用“?”，重點之處用“△”等符號。課前自學(xué)批的字。最好用鉛筆，聽課后批的字可用鋼筆寫，以免時間一久，將自己的見解與教師的觀點搞混淆了。
第五步，記。就是記筆記，在看、查、思、批的四個環(huán)節(jié)中做好筆記。如預(yù)習(xí)《社戲》一文，看預(yù)習(xí)提示時，可把與作者相關(guān)的內(nèi)容按名(作家姓名)、時(出生時間)、地(出生地點)、評(對作家的評價)、作(選自哪部作品)歸納如下：
人名：魯迅
時間：188l～1936
地點：浙江紹興
評價：文學(xué)家、思想家、革命家
著作：《魯迅全集》
課堂上.把自己的預(yù)習(xí)筆記與老師的講解對照著學(xué)，一定會取得更佳的學(xué)習(xí)效果。
預(yù)習(xí)是要一定自覺性的，對學(xué)習(xí)比較自覺的同學(xué)來說，自然不成問題：而對學(xué)習(xí)不太自覺的同學(xué)，不妨采取“預(yù)習(xí)表格”一類的方法.幫助這些同學(xué)，或者說強(qiáng)迫這些同學(xué)進(jìn)行預(yù)習(xí)。
語文預(yù)習(xí)步驟
一、以讀為主，發(fā)現(xiàn)問題。
要求學(xué)生在讀的過程中做到不讀錯字、不添字、不掉字、不讀破句子，并能簡單概括課文的主要內(nèi)容?？资ト苏f過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”讀書，不但能收獲知識，還能找到自己的不足之處，發(fā)現(xiàn)問題，還能淘冶自己的情操，并把這些東西帶進(jìn)課堂，與同學(xué)分享，與老師交流，對培養(yǎng)他們的自信心和學(xué)習(xí)的積極性著巨大的作用。
二、作好摘錄式的讀書筆記。
課前預(yù)習(xí)課文時，用自己喜歡的方式或符號標(biāo)出自己喜歡的詞、成語或句子，把好詞美句摘錄在筆記本中，用不同的方式標(biāo)出不理解的詞句，課堂上先與同學(xué)交流看法，然后在請教老師，做到弄懂為止。長期如此，不但能積累大量的優(yōu)美詞匯，豐富語文知識，表達(dá)能力也會有大幅提高，以至達(dá)到提高語文綜合素質(zhì)的目的。
三、查閱和收集資料。
在預(yù)習(xí)時，學(xué)生對于課文中不認(rèn)識的生字可以運用字典、詞典等工具書，弄清字、詞的音、形、義，并將注釋寫在該字、詞的附近，便于在閱讀中理解詞語，加深印象?，F(xiàn)在，電腦已進(jìn)入大多數(shù)家庭，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上查閱資料，收集與文章相關(guān)的資料。在課堂上給學(xué)生足夠多的時間，讓他們展示自己的收獲，交流自己的看法，發(fā)表自己的觀點。
四、教會學(xué)生如何提出問題。
有個別學(xué)生認(rèn)為反正老師上課要講，不愿花費時間去預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)懶散。有的學(xué)生不會提問題，針對這種心態(tài)，要給學(xué)生講清道理，使他們懂得提出一個問題比解決一個問題還重要，然后教給他們提問題的方法，可以從文章的課題提問題，可以根據(jù)課后題提問題，可以找到文章的中心句提問題等。然后要求他們把疑難問題記在前置性作業(yè)單上，看誰提的問題最多。孩子們?yōu)榱税l(fā)現(xiàn)問題，會紛紛開動腦筋挖空心思找出疑點：有關(guān)于字詞的，有關(guān)于內(nèi)容的，也有關(guān)于布局謀篇的，還有關(guān)于文章作者的和時代背景的。對此，老師應(yīng)該對他們認(rèn)真的態(tài)度充分肯定，對提問題較有質(zhì)量的提出表揚(yáng)，以此激勵他們質(zhì)疑的積極性，并鼓勵他們自己動腦筋解決這些問題。
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