小學六年級語文第六課預(yù)習教案

　　小學六年級語文第六課是最后的姿勢，那么這個最后的姿勢是誰留下來的呢?這個姿勢又對作者產(chǎn)生怎樣的影響呢?下面是由學習啦小編整理的小學六年級語文第六課預(yù)習教案，希望對您有用。

　　小學六年級語文第六課預(yù)習教案第一課時

　　同學們，你們一定都還記得，2008年5月12日14時28分吧，一場突如其來的8級大地震，將川西北一個個美麗的城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村瞬間變成了廢墟，數(shù)以萬計的人失去了生命。面對死亡，我們可能無法作出更多的選擇，可是譚千秋老師卻義無反顧地選擇了一個特殊的——最后的姿勢。(板書課題)

　　誰能用文中的話，概括說說這是一個怎樣的姿勢?(張開雙臂，護住學生)

　　張開雙臂，保護學生，譚老師正是用他這最后的姿勢拯救了四個年輕的生命，用他這最后的姿勢詮釋了愛與責任的師德靈魂。你能選用出示的詞語來簡單說說譚老師的故事嗎?

　　廢墟 坍塌 塌陷 塵埃

　　震撼 詮釋 生死攸關(guān)

　　大公無私 師德靈魂 愛與責任

　　譚老師在危難之際的抉擇并非偶然，因為在他的人生信念中始終閃現(xiàn)著這樣一句話：(出示)“人生的價值是什么?是大公無私，是為他人著想，為集體著想，為國家著想(齊讀)在地震發(fā)生的前一秒，譚老師還在給學生們傳授著這句話(齊讀)

　　一、你眼中的譚老師

　　通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道譚老師在平時是一位慈愛的父親，一位盡責的老師，那么當面對巨大災(zāi)難來臨的時候，他又是一位怎樣的老師呢?請大家打開書，認真讀讀課文(2-7小節(jié))，畫出描寫譚老師語言、動作的句子，抓住關(guān)鍵的字詞，說說你讀出了一個怎樣的譚老師?

　　A、他意識到情況不妙，來不及多想，就大聲喊道：“大家快跑!什么也不要拿!快”

　　能抓住關(guān)鍵的字詞，談?wù)勛约旱母惺軉?(來不及多想)

　　剛才你提到這是地震剛來臨時，譚老師的表現(xiàn)，那么當時外界的情況如何呢?誰來讀一讀當時的場面描寫?

　　出示：忽然，課桌搖晃起來!整個樓房都搖晃起來!地震!

　　從這環(huán)境描寫中能讀出什么?(情況危急)從這三個感嘆號，我們也能讀出情況危急!(齊讀)

　　此時，我們再來讀讀譚老師的表現(xiàn)，你能讀出什么?

　　(譚老師恪盡職守、無私大愛、臨危不懼)

　　當遇到突然的災(zāi)難時，逃難、求生是人的本能，而當大地震來臨時，譚老師的本能是呼喊學生逃生。這正是譚老師對教師崗位恪盡職守，對學生無私大愛的體現(xiàn)。這正是譚老師人生信念的體現(xiàn)，(齊讀)“人生的價值是什么?”

　　環(huán)境描寫此時的作用，便是側(cè)面烘托。

　　讓我們分角色讀一讀這段內(nèi)容，女生讀環(huán)境描寫，男生讀譚老師的表現(xiàn)。

　　B、譚老師立刻將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學生。

　　你能抓住關(guān)鍵的字詞說說你的感受嗎?

　　(立刻 拉 撐 護)

　　你怎么就能從這三個普通的動作中看出譚老師身上的精神呢?聯(lián)系當時的環(huán)境說一說!

　　出示：樓房搖晃得越來越厲害了，并伴隨著刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空

　　而起。

　　從這環(huán)境描寫中，你讀到哪些內(nèi)容?(情況越來越危急，你能想到哪些描寫情況危急的成語或四字詞語?)

　　此時，我們再來讀讀譚老師在這種危急情況下的表現(xiàn)(齊讀)

　　再來感受一下他的三個動作，你就能讀出譚老師的什么?

　　(譚老師是出于對學生的愛和責任才選擇放棄逃生，體現(xiàn)出了譚老師對學生無私的大愛)

　　這就是環(huán)境描寫的作用：側(cè)面烘托

　　引讀：僅僅幾秒鐘，地動山搖。破碎的磚塊，水泥板重重地砸下來，樓房塌陷了，譚老師遇難了，他那張開雙臂，保護學生的姿勢成了永恒的瞬間!那張開的雙臂，是堅定的責任，是無聲的大愛，那一刻，他用行動證明了。齊讀“人生的價值”(他是一個以身作則，言傳身教的老師)