五年級下冊21課預(yù)習(xí)教案
五年級下冊21課是猴王出世,相比大家都想到這個猴王是誰了,那么孫悟空出生時到底發(fā)生了什么事呢?一起來看看學(xué)習(xí)啦小編整理的五年級下冊21課預(yù)習(xí)教案,希望對您有用。
五年級下冊21課預(yù)習(xí)教案第一課時
一、揭示課題
1.你們誰看過《西游記》,在這部小說中,給你留下印象最深的是那個人物?(孫悟空)
2.你知道孫悟空打哪來?又是怎樣成為美猴王的嗎?今天我們就學(xué)習(xí)《猴王出世》,了解石猴變成美猴王的經(jīng)過。
二、掃清文字障礙
1.默讀課文,把句子讀通順,讀不懂的地方畫出來。(對于不理解的詞句,可引導(dǎo)學(xué)生通過多讀課文、借助注釋和查字典解決。)
2.交流自學(xué)情況,逐段匯報難懂的字詞和和句子,教師引導(dǎo)學(xué)生大概了解句子的意思。
例如:課文第一自然段中“蓋自開辟以來,每受天真地秀,日精月華,感之既久,遂有靈通之意”一句,使學(xué)生大概知道“這塊石頭自從盤古開天地時就有了,日久天長,有了靈氣”這個意思就行了。
三、初讀課文了解大意
1.邊讀邊想:石猴是從哪來的?又是怎樣成為美猴王的?
2.交流討論。
(1)問題:石猴是從哪來的?(課文第一自然段前七句話介紹了石猴的來歷,引導(dǎo)學(xué)生畫出相關(guān)的語句后用自己的話概括。)
(2)問題二:石猴又是怎樣成為美猴王的?(課文第二至第四自然段講述了石猴成為美猴王的過程,其中有些貫穿始終的關(guān)鍵語句要引導(dǎo)學(xué)生找出,以便了解事情發(fā)展的脈絡(luò),為用自己的話復(fù)述這一過程作準(zhǔn)備。)
例如:課文第二自然段中“‘哪一個有本事的,鉆進去尋個源頭出來,不傷身體者,我等即拜他為王。’連呼了三聲,忽見叢雜中跳出一個石猴,應(yīng)聲高叫道:‘我進去!我進去!’”課文第三自然段中“石猴笑道:‘真?zhèn)€是我們安身之處。里面且是寬闊,容得千百口老小。我們都進去住,也省得受老天之氣。’”課文第四自然段中石猴端坐橋頭要求眾猴信守承諾拜他為王等語句。
小結(jié)過渡:了解孫悟空由石猴變成美猴王的過程,孫悟空給你留下怎樣的印象?
三、品詞析句,感悟人物品質(zhì)
1.學(xué)生暢所欲言,談?wù)勛约簩O悟空的第一印象。(勇敢頑強、無私無畏、頑劣活潑等皆可。)
2.再讀課文,從課文的哪些具體的描寫中可以看出他的這些個性、品質(zhì)特點?
3.反饋交流:
(1)忽見叢雜中跳出一個石猴,應(yīng)聲高叫道:“我進去!我進去!”他瞑目蹲身,將身一縱,徑跳入瀑布泉中……(勇敢無畏,毛遂自薦,身手不凡……)
(2)石猴端坐上面道:“列位呵,‘人而無信,不知其可。’你們才說有本事進得來,出得去,不傷身體者,就拜他為王。我如今進來又出去,出去又進來,尋了這一個洞天與列位安眠穩(wěn)睡,各享成家之福,何不拜我為王?”(敢作敢為,充滿自信,當(dāng)仁不讓……)
4.感情朗讀課文,讀出美猴王的個性特點。
四、復(fù)述課文
四人小組合作:選擇一個自然段,用自己的話詳細復(fù)述課文,比較課文的敘述和我們的敘述有什么不同之處?感受課文的語言簡練、概括,我們現(xiàn)在使用的語言淺顯、易懂。
五、布置作業(yè)
1.把下面兩個片斷多讀幾遍,用自已喜歡的符號畫出描寫動作的詞語,體會這樣寫的好處,然后寫一個同學(xué)們勞動或活動的片斷。
(1)他瞑目蹲身,將身一縱,徑跳入瀑布泉中,忽睜睛抬頭觀看,那里邊卻無水無波,明明朗朗的一架橋梁。
(2)那些猴有膽大的,都跳進去了;膽小的,一個個神頭縮頸,抓耳撓腮,大聲叫喊,纏一會;也都進去了。跳過橋頭,一個個搶盆奪碗,占灶爭床,搬過來,移過去,正是猴性頑劣,再無一個寧時,只搬得力倦神疲方止。
2.閱讀《西游記》或《西游記》故事書,準(zhǔn)備召開一個《西游記》故事會,看誰講的故事最精彩。