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課文天馬預(yù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

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  課文天馬是怎樣的一篇文章?作者利用什么手法描寫這個(gè)與別不同的馬呢教師要做好教案指導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)。一起來(lái)看看學(xué)習(xí)啦小編整理的課文天馬預(yù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)您有用。

  課文天馬預(yù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入。

  同學(xué)們都知道,我們中華民族,有著五千年的燦爛文化,我們每一個(gè)炎黃子孫都為之而驕傲。這節(jié)課,就讓我們一同認(rèn)識(shí)我們五千年文化中最驕艷的一朵小花,我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠,它,就是名聞中外的藝術(shù)珍品--“天馬”。

  (板書:天馬)齊讀課題

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1.出示生字詞:

  [1]指名朗讀,其他同學(xué)要認(rèn)真聽,注意讀音是否正確。

  你對(duì)那些詞不理解?誰(shuí)能來(lái)解答?你是怎樣解答的?(學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo))

  [2]你認(rèn)為那個(gè)字容易寫錯(cuò)?怎樣寫漂亮?

  2.指名朗讀課文

  你從這篇課文中讀懂了什么?哪些地方你不明白?

  (從課題或從不懂得句子中提出問(wèn)題)質(zhì)疑方法的指導(dǎo)。

  三、學(xué)習(xí)課文

  同學(xué)們,讓我們共同去領(lǐng)會(huì)一下這匹天馬無(wú)窮魅力。

  1、自讀第一節(jié)

  你從這一段中知道了什么?

  朗讀。

  2、過(guò)渡:旅游局為什么要把天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記呢?

  3、默讀全文,思考:旅游局為什么要把天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記呢?

  [1]朗讀第二段:從這段中你體會(huì)到什么?(天馬的歷史價(jià)值)指名朗讀

  [2]天馬是什么樣子?特別在哪里?

  小組討論、交流:

  (1)第三、五段:默讀:課文描寫了天馬身體的哪些部位,是如何描寫的?從這些描寫我們知道了什么?

  朗讀指導(dǎo):怎樣表現(xiàn)出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點(diǎn)。

  (2)過(guò)渡:其藝術(shù)成就最淋漓盡致的體現(xiàn),還在第六節(jié)。

  這節(jié)寫了什么?(板書:奔跑)

  討論結(jié)合理解詞語(yǔ)。你從這段中體會(huì)到什么?

  小結(jié):同學(xué)們都知道,“馬踏飛燕”的飛燕,而是一只龍雀,龍雀是傳說(shuō)中天上的神鳥,是傳說(shuō)中的風(fēng)神,飛行速度很快,這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過(guò),而龍雀安然無(wú)恙,可見馬的動(dòng)作是何等的輕快。我們不由得為它驚人的速度而驚嘆,都為我國(guó)古代勞動(dòng)人民杰出的藝術(shù)創(chuàng)造力而拍案叫絕。

  出示句子:我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品,但至少可以說(shuō),這種題材的工藝品在當(dāng)時(shí)就是非常珍貴的。

  體會(huì)句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。

  (3)過(guò)渡:我們平時(shí)也見過(guò)許多雕塑作品,它們一般來(lái)說(shuō)都有一個(gè)很大很重的底座,但這匹銅馬卻不是這樣的,它全身的重量都集中在足下的這只小小的飛燕上,這就有一個(gè)怎樣保持平衡的問(wèn)題。

  自讀體會(huì),讓學(xué)生充分討論,了解天馬精確的平衡,了解古代勞動(dòng)人民已掌握了先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)。

  朗讀指導(dǎo):怎樣表現(xiàn)出對(duì)古代勞動(dòng)人民的驚嘆!

  4、小結(jié):

  五、學(xué)習(xí)第七節(jié),總結(jié)全文。

  課文天馬預(yù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

  一、直奔中心,學(xué)習(xí)第3——6自然段。

  1.簡(jiǎn)要回顧,指名看圖說(shuō)說(shuō)天馬的外形。

  2.出示

  這個(gè)飛行時(shí)的瞬間形象無(wú)比神奇,其高超的設(shè)計(jì)構(gòu)思,就是在兩千年后的今天,也令人嘆服叫絕。

  ⑴理解“神奇”“高超”“嘆服叫絕”。

 ?、铺釂?wèn):從哪些地方可以看出神奇、高超,令人嘆服叫絕?

  3.理解“激發(fā)人們的想象力”。

  自由朗讀思考:

  [1]結(jié)合課文理解“體態(tài)輕盈”“神形兼?zhèn)?rdquo;的意思。

  [2]作者抓住天馬的哪些方面寫的?怎樣進(jìn)行描寫的?

  二、讀寫結(jié)合,強(qiáng)化訓(xùn)練。

  1.有感情地朗讀課文。

  2.強(qiáng)化段與段的聯(lián)系的訓(xùn)練,填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

  幻燈出示:“馬踏飛燕”()外形逼真,()構(gòu)思奇妙,()被稱為藝術(shù)珍品。

  3.進(jìn)行小練筆:選擇一件自己喜愛的工藝品,仔細(xì)觀察一下,再學(xué)習(xí)課文的寫法,把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來(lái)。

  板書設(shè)計(jì):

  天馬

  構(gòu)思奇妙

  后蹄踏飛燕

  卓越的創(chuàng)造才能

  飛燕安然無(wú)恙

  平衡

  課后札記:


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