人教版初中第六冊(cè)語(yǔ)文預(yù)習(xí)提綱
人教版初中第六冊(cè)語(yǔ)文主要學(xué)習(xí)什么?同學(xué)們不妨提前預(yù)習(xí)一下,掌握一下重點(diǎn)難點(diǎn)。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的人教版初中第六冊(cè)語(yǔ)文預(yù)習(xí)提綱,希望對(duì)您有幫助。
人教版初中第六冊(cè)語(yǔ)文預(yù)習(xí)提綱一
教學(xué)目的把握詩(shī)的朗讀節(jié)奏,理解詩(shī)人運(yùn)用象征手法把勝利和希望的消息傳播,體味詩(shī)的語(yǔ)言簡(jiǎn)力。
教學(xué)過(guò)程一、預(yù)習(xí)
1.祈愿(qi3)灼痛(Zhuo2)街衢(qu2)籬笆(li2ba)雞塒(Shi2)
污穢(hui4)鼾(han1)滲合(shen1)叩(kou4)虔誠(chéng)(qian2)
2.解釋下列詞語(yǔ):
(1)祈愿:請(qǐng)求、希望。
(2)洶涌:(水)猛烈地向上涌:洶涌澎湃、波濤洶涌。
(3)灼痛:像火燙著一樣的疼痛。
(4)街衢:寬闊的街道。衢:大路。
(5)雞塒:雞窩。
(6)污穢:骯臟。
(7)殷勤:熱情而周到。
(8)清道夫:舊社會(huì)稱(chēng)打掃街道的工人。
(9)虔誠(chéng):恭敬而有誠(chéng)意(多指宗教信仰)。
(1O)慈惠:和善而給予好處。
二、導(dǎo)入
1.作家作品簡(jiǎn)介:
艾青(1910—1996),中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人。原名蔣海澄,浙江金華人。剛出生就因“克父母”而被送到一個(gè)貧苦農(nóng)婦家寄養(yǎng)。這使他從小同情農(nóng)民。1928年考入杭州國(guó)立西湖藝術(shù)專(zhuān)科學(xué)校繪畫(huà)系。1929年赴法國(guó)勤工儉學(xué),專(zhuān)攻繪畫(huà),同時(shí)廣泛接觸了哲學(xué)和文學(xué),尤其愛(ài)好詩(shī)歌。1932年回國(guó),參加“中國(guó)左翼藝術(shù)家聯(lián)盟”,從事進(jìn)步活動(dòng)。同年七月被捕入獄。1933年在獄中第一次用艾青筆名寫(xiě)了著名長(zhǎng)詩(shī)《大堰河——我的保姆》,發(fā)表后,譽(yù)滿詩(shī)壇。出獄后第二年出版第一本詩(shī)集《大堰河》,抒發(fā)了對(duì)農(nóng)民苦難生活的深摯同情。1941年赴延安。11月當(dāng)選為陜甘寧邊區(qū)參議會(huì)參議員。多次被毛主席召見(jiàn),約談文藝問(wèn)題。后到延安魯藝文學(xué)藝術(shù)學(xué)院任教,兼《詩(shī)刊》(延安版)主編。延安文藝座談會(huì)后詩(shī)人在思想上和風(fēng)格上都有明顯變化。1945年入黨。任華北聯(lián)合大學(xué)文藝學(xué)院副院長(zhǎng)、華北大學(xué)第三部副主任。解放后當(dāng)選為第一屆政協(xié)全國(guó)委員會(huì)候補(bǔ)委員、中華全國(guó)文藝界聯(lián)合會(huì)委員、中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事、中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)理事、《人民文學(xué)》副主編。代表作品有:《大堰河——我的保姆》、《向太陽(yáng)》、《黎明的通知》、《寶石的紅星》;詩(shī)集:《歡呼集》、《春天》、《艾青詩(shī)選》;詩(shī)論集《詩(shī)論》、《新文藝論集》等。
詩(shī)人以象征主義創(chuàng)作了本詩(shī)1948年由上海文化供應(yīng)社出版。艾青說(shuō)過(guò):“象征是事物的影射;是事物相互間的借喻,是真理的暗示和譬比。”
(艾青《詩(shī)論》第201頁(yè)。人民文學(xué)出版社1980年版)
2.導(dǎo)語(yǔ)。
黎明、是一天的開(kāi)始,是希望的萌芽。,這自然界的平凡現(xiàn)象,平時(shí)有多少人注意過(guò)它?又有誰(shuí)能用自己的生命去體現(xiàn)、體驗(yàn)?zāi)敲恳粋€(gè)蓬勃而出的黎明呢?本詩(shī)的作者以詩(shī)人特有的敏感。捕捉到了勝利、希望的信息。滿懷熱忱地“寄寓黎明”深情呼喚。請(qǐng)注意理解是:“黎明”要求詩(shī)人替它而不是“黎明”親自向人們發(fā)出通知。我們還當(dāng)注意到黎明到來(lái)這一自然現(xiàn)象是不可抗拒的,而本詩(shī)又一定要詩(shī)人提前通知人們它的到來(lái),其意義又當(dāng)怎么理解?請(qǐng)朗讀這首詩(shī)。
三、正課——
1.朗讀詩(shī)歌。(或聽(tīng)錄音,或聽(tīng)老師范讀,或同學(xué)朗誦或齊讀)注意讀出詩(shī)人的感情。
2.朗讀詩(shī)歌要講究節(jié)奏,可以按音節(jié)劃分節(jié)奏,也可以按意義單位劃分,強(qiáng)調(diào)按意義單位劃分這首詩(shī)的句子節(jié)奏,并有節(jié)奏的朗讀。舉例:通知/眼睛被渴望所灼痛的/人類(lèi)。和遠(yuǎn)方的/沉浸在苦難里的/城市和村莊
3.本詩(shī)布局謀篇,層次井然,請(qǐng)給詩(shī)歌分段,歸納段意。
討論并歸納:按對(duì)象的不同,分三段。
第一段:第一節(jié)到第六節(jié)。
這一段寫(xiě)黎明要求詩(shī)人向人們帶去它即將到來(lái)的消息。
第二段:第七節(jié)到第二十八節(jié)。
這一段寫(xiě)黎明讓詩(shī)人告訴所有的還在黑暗里的苦難的奮斗的人們做好一切準(zhǔn)備,迎接它的到來(lái)。
第三段:第二十九節(jié)到完。
這一段寫(xiě)黎明要求詩(shī)人向人類(lèi)宣告:黑夜即將結(jié)束,曙光已在前頭。
4.朗讀第一段,想想為什么黎明要求詩(shī)人而不是自己親自向人們發(fā)出通知。
朗讀、思考、議論。
明確:艾青是從繪畫(huà)轉(zhuǎn)向?qū)懺?shī)的,他的詩(shī)歌創(chuàng)作受到印象派繪畫(huà)的很大影響,從而形成了自己感知世界和藝術(shù)地表現(xiàn)世界的基本方式:迅速而準(zhǔn)確地把握感覺(jué)印象,并將之清新而明晰地再現(xiàn)為視覺(jué)現(xiàn)象。他的詩(shī)情、詩(shī)思不是抽象空洞的而是被豐富敏銳的生活感受所充實(shí)。
明確:黎明、畢竟是自然界的一種平凡現(xiàn)象,如直接由它向人們發(fā)出通知,顯得抽象且不易被人們所接受。改用詩(shī)人來(lái)轉(zhuǎn)達(dá)它的通知,此時(shí)的詩(shī)人在人們心中已有了較大影響,通知由詩(shī)人轉(zhuǎn)達(dá)無(wú)疑會(huì)更具體更易被人們接納。大大增強(qiáng)了本詩(shī)的戰(zhàn)斗性。
5.提問(wèn):這一段和全詩(shī)一樣采用了第一人稱(chēng),這樣寫(xiě)的好處是什么?
明確:文學(xué)創(chuàng)作中,以“我”的身份或角度來(lái)敘述事件、描寫(xiě)人物,抒發(fā)情感為第一人稱(chēng)寫(xiě)法。“我”可以是作者自己,也可以是虛構(gòu)人物并在抒情性文藝作品中最為常見(jiàn)。增強(qiáng)詩(shī)的真實(shí)感。讓讀者在傾聽(tīng)黎明對(duì)詩(shī)人的要求中接受了黎明的通知,同時(shí)藉此提高了詩(shī)的戰(zhàn)斗性。
四、小結(jié)
詩(shī)歌一開(kāi)頭,就用第一人稱(chēng)“我”,明白地向詩(shī)人提出要求,通知人們“說(shuō)他們所等待的已經(jīng)要來(lái)”,并明確地表明“我將帶光明給世界,又將帶溫暖給人類(lèi)”,這一寫(xiě)法貫串全詩(shī),顯示了詩(shī)人對(duì)人類(lèi)至高境界的渴望與追求。