六年級上冊語文課文預(yù)習(xí)資料總結(jié)
對于語文知識，作為一名六年級學(xué)生要做好預(yù)習(xí)是非常重要的事情。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的六年級上冊語文課文預(yù)習(xí)資料，希望對您有幫助。
六年級上冊語文課文預(yù)習(xí)資料篇一
一、看拼音，寫詞語。(5分)
zhī chēng líng hún dào qiè jiǎo jié dàn shēng
( ) ( )( )( )( )
二、在加點字的正確讀音下面畫“√”。(2分)
1.在寒風(fēng)中很多花枝都折(shé zhé)斷了，但梅花還是挺直腰桿，絕不低頭折(shé
zhé)節(jié)。
2.這本名傳(chuán zhuàn)記在同學(xué)們的手里傳(chuán zhuàn)來傳去。
三、把詞語中的錯別字用“—”畫出來，把正確的字寫在括號里。(6分)
默默無蚊( ) 同仇敵汽( ) 不屈不饒( ) 暫釘截鐵( )
寫出四個在本冊教材中積累到的成語：
四、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。(5分)
鼓動 鼓勵 鼓舞
1.“精彩極了”，這聲音一直( )我堅持不懈地寫作。
2.聽到這個振奮人心的消息，戰(zhàn)士們受到了極大的( )。
如果……就…… 雖然……但是…… 之所以……是因為……
1.( )幾十臺縫紉機(jī)發(fā)出的聲音震耳欲聾，( )母親依然工作著。
2.珍珠鳥( )趴在我的肩頭睡著了，( )信賴，往往創(chuàng)造出美好的世界。
3.( )空氣中沒有灰塵，人類( )難以生存。
五、下列一組句子中，沒有語病的一句是( )。(2分)
1.同學(xué)們都在目不轉(zhuǎn)睛地看著樹林里飛來飛去的小鳥。
2.我穿上了潔凈的衣服，把臟衣服脫了下來。
3.歸國華僑站在泰山頂上興致勃勃地觀看日出。
4.我喜歡看文學(xué)和戲劇作品。
六、請將左右兩邊相對應(yīng)的內(nèi)容用線段連接起來，并回答問題。(5分)
落葉他鄉(xiāng)樹 善讀之可以醫(yī)愚
寶劍鋒從磨礪出 寒燈獨夜人
書猶藥也 不在于飾貌
孝在于質(zhì)實 梅花香自苦寒來
《秋思》一詩最能表現(xiàn)出詩人擔(dān)心自己在信中沒有把話說明白的詩句是
你一定在課外積累了許多表達(dá)詩人思念家鄉(xiāng)和親人的詩句，請寫下來：
七、語文綜合性學(xué)習(xí)(0.5+0.5+2分)
綜合性學(xué)習(xí)的活動計劃一般包括 、活動內(nèi)容、 、分工情況等。在“遨游漢字王國”的這一次綜合性學(xué)習(xí)中，我最大的收獲是
八、語文實踐(2分)
學(xué)校的花草池里有一塊牌子寫著“禁止摘花踏草”，老師同學(xué)們看了都很不舒服，請不要改變原意把牌子上的警示語換一下。
六年級上冊語文課文預(yù)習(xí)資料篇二
一、閱讀《竊讀記》片段，回答下面的問題。(13分)
我跨進(jìn)店門，暗喜沒人注意。我踮著腳尖，從大人的腋下鉆(zuàn zuān)過去。喲，把短頭發(fā)(fā fà)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。從頭來，再找一遍。啊!它在這里，原來不在昨天的地方了。
急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味!
我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺得當(dāng)時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候，我會知趣地放下書走出去，再走進(jìn)另一家。有時，一本書要到幾家書店才能讀完。
我喜歡到顧客多的書店，因為那樣不會被人注意。進(jìn)來看書的人雖然很多，但是像我這樣常常光顧而從不購買的，恐怕沒有。因此我要把自己隱藏起來。有時我會貼在一個大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。
1.請給帶點字選擇正確的讀音打“ √ ”。 (1分)
2.在第一自然段中，作者通過描寫 這些動作的詞語，表現(xiàn)了“我” (4分)
3.為什么“我”既快樂又懼怕?(3分)
4.第三自然段中有一句“我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺得當(dāng)時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候。”這個句子，那這句中的“當(dāng)時的環(huán)境”可能是怎樣的?(2分)
5.請找出本片段的中心句，用“——”畫出來。(1分)
6.第四自然段中最后一句的“貼”字用得十分貼切，請說說用這個字的好處。(2分)
六年級上冊語文課文預(yù)習(xí)資料篇三
一讀：輕聲讀，找生字，查字典，標(biāo)音節(jié)。(快速瀏覽)
通過第一遍慢慢地輕聲朗讀，掃除生字障礙，為讀通課文奠定基礎(chǔ)。
1、邊讀邊用符號勾劃出來，文中的生字連詞用“—”標(biāo)出;容易寫錯的字用“○”標(biāo)記;需要著重理解的詞語用“=”標(biāo)明，并認(rèn)真思索，結(jié)合上下文或借助字詞典理解詞意;遇到描寫優(yōu)美的句子用“”畫出，并反復(fù)朗讀;遇到不懂的地方打上“--?”，待課堂上師生共同解決……
2、課后生字條注上拼音，一類字組課文以外的兩個詞，想辦法怎么記住一類字的字形。在書上寫出本課多音字的讀音并組詞區(qū)別，形近字組詞。
3、在家庭本上練一練生字，一個拼音，兩個生字并組兩個詞。
二讀：留心讀，找新詞，綜合法，明詞義。
結(jié)合第二遍的細(xì)細(xì)讀，找出自己不理解和感興趣的新詞、成語。再利用工具書(《現(xiàn)代漢語詞典》、《新華字典》)和聯(lián)系上下文(此方法是理解詞語的主要方法。)，在書中加批注。
三讀：放聲讀，標(biāo)段數(shù)，抓事物，找聯(lián)系。
通過放聲的朗讀，分清自然段;想一想課文講了那些人物或其它事物，他們(它們)是怎樣聯(lián)系在一起的。
四讀：默默讀，理層次，分段落，抓內(nèi)容。
在這一次默默地閱讀中思考課文講了幾層意思;哪些段落的聯(lián)系更緊密，初步劃分出意義段;歸納出課文各段的段意(在相應(yīng)的地方做好批注)和運用概括主要內(nèi)容的方法在50字以內(nèi)概括文章主要內(nèi)容，并寫在家庭本上。(1、段意綜合法;2、摘句歸納法;3、課題擴(kuò)展法;4、串聯(lián)要素法;5. 取主舍次法;6. 問題回答法)
五讀：靜心讀，找佳句，質(zhì)疑難，初解答。
結(jié)合靜心的默讀，摘抄好詞、佳句、優(yōu)美語段;提出一兩個疑難問題，找出自己難以理解的句子，聯(lián)系上下文的內(nèi)容初步解答，做好批注。文中的優(yōu)美句子或重點句子摘錄2-3個在積累本上。
六讀：興致讀，品感情，抓基礎(chǔ)，做練習(xí)。
體會作者在這篇課文中要表達(dá)什么思想感情(或?qū)懽鞯哪康?。最后結(jié)合相關(guān)的預(yù)習(xí)練習(xí)題進(jìn)行鞏固練習(xí)。課后的問題讀一讀，想一想，你是怎么理解的?并用鉛筆寫在上邊。
1、搜集本課相關(guān)的資料：如作者的簡介，了解寫作背景，了解與文章表達(dá)的思想感情相關(guān)聯(lián)的資料。利用電腦查找，利用課外輔助資料查找，利用音像資料查找，也可以向父母、老師調(diào)查。
2、把自己搜集到的相關(guān)資料歸納整理成一段話，字?jǐn)?shù)不少于150個。(書簽或資料本上)
3、揣摩課文的表達(dá)順序，作者的表達(dá)方法，體會本課寫法上的特點。
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