課文丑小鴨預(yù)習(xí)教學(xué)設(shè)計
相信大家都聽說過丑小鴨的故事，那么這篇課文需要同學(xué)們學(xué)習(xí)怎樣的道理呢?大家可以提前預(yù)習(xí)一下。下面跟學(xué)習(xí)啦小編一起來看看課文丑小鴨預(yù)習(xí)教學(xué)設(shè)計，希望對您有幫助。
課文丑小鴨預(yù)習(xí)教學(xué)設(shè)計第一課時
(一)揭示課題，講故事激趣。
1、出示課題，齊讀課題。
2、學(xué)生講故事。
《丑小鴨》是著名童話作家安徒寫的一篇文章，很多小朋友都知道這個故事，誰能來給大家講講這個故事?
3、這個故事不僅聽起來很有意思，讀起來會更感人。現(xiàn)在讓我們來讀一讀吧。
(二)初讀課文，自學(xué)課文。
1、聽師讀課文，評價后說說你的感受。
2、生自學(xué)課文。
(1)讀 (邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出生字)
(2)記 (運用多種方法識記生字)
(3)想 (你讀懂了什么)
(4)問 (你還有什么不懂的嗎?)
(三)小組合作。
1、檢 (檢查生字識記情況)
2、讀 (分自然段讀課文，比比誰讀得最好)
3、議 (交流讀后的感受，不懂的地方提出來小組討論)
(四)師生交流
1、識記生字
(1)開火車認讀生子卡片
(2)找朋友，(按前后鼻音歸類)
(3)重點識字
學(xué)生提出記不牢的字，群策群議，共同識字。
(4)分類識字
形聲字：煥、裂、欺、笆、譏、葦
加一加：臥、孤、厭、負、討、虧
(5)游戲識字
a、對號入座
b、抽簽
(6)認讀詞語。
熱烘烘 烘干 臥床 臥倒 剩下 剩余 裂開 分裂 欺負
討厭 孤單 孤獨 籬笆 譏笑 蘆葦 凍僵 僵硬 虧欠
吃虧
2、讀文
(1)分自然段小組推薦讀。
(2)挑戰(zhàn)讀。
(五)指導(dǎo)書寫。
1、分析字型及結(jié)構(gòu)。
2、生試寫“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負”評價后再寫。
3、師指導(dǎo)書寫“蛋殼”、“翅膀”。
4、生抄寫生字。
(六)總結(jié)。
課文丑小鴨預(yù)習(xí)教學(xué)設(shè)計第二課時
課前談話：
師：我們來聽一段音樂。
師：聽了這段音樂你想說什么?有什么感受?
師：音樂會給我們帶來很多啟示，同時還可以調(diào)節(jié)人的情緒，老師在特別疲勞的時候就喜歡聽一段比較歡快的曲子，聽了之后就又可以精神抖擻，信心百倍的工作了。愿意再聽一遍嗎?
師：上課，同學(xué)們，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丑小鴨》。
師：通過上堂課的學(xué)習(xí)，誰還記得大家為什么叫它丑小鴨?
(按句式說話)(教師隨學(xué)生回答板畫丑小鴨)
師：老師想問一問，你知道它喜歡這個名字嗎?你怎么知道的?
師：沒有人愛丑，都是愛美的。讓我們一起去看看它的生活，它過得怎么樣?
師范讀第三節(jié)。
師：你 有什么感受?
師：你們有什么不懂的?
師：你們知道什么是欺負嗎?
師：“欺負”除打他，踢他以外的另一種意思，就是看不起他。小伙伴們會怎么嘲笑他?你來學(xué)學(xué)好嗎?
師：這些也就罷了，可是連養(yǎng)鴨的小姑娘也不喜歡他，下面我們來讀讀這個長句。
師：丑小鴨會怎么想?
讀這段最后一句話。
師：為什么?家是多么溫暖的地方!
師：在離開家的時候，他給媽媽寫了一封信，你想想他會寫些什么?
請大家想想，看誰說得情真意切。
聽音樂，靜思，說話練習(xí)
師：大多數(shù)同學(xué)都這樣說，“我想找一個溫暖的地方------”
丑小鴨去了很多地方，他有沒有找到真正的溫暖的家?請同學(xué)們打開課本，剛才我們學(xué)了課文3段，現(xiàn)在請大家自己讀課文4、5、6段。
師：小組討論，在這么多遭遇里面，你認為最可憐的是哪件事?
(1、凍僵;2、小鳥嘲笑;3、獵狗追趕;)
師：為什么獵狗追趕他，小鳥譏笑他?
師：講到這兒，你們心理是什么滋味?
師：丑小鴨雖然歷經(jīng)苦難，但在它的心中卻有一個永不落的希望，你知道是什么嗎?你從書上的哪句話看出來?
指導(dǎo)句子：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
師：丑小鴨能實現(xiàn)他的夢想嗎?
師：讓我們一起去看看吧!(出示課件：幾只天鵝在水中嬉戲。)因為沒了聲音，老師在一旁解說。
師：這段錄象的配音在課文的7段，請你自己讀讀，你讀懂了什么?還有讀不懂的地方嗎?
生自由讀。
師：這些問題剛才和我一樣聽明白的舉手，哪些問題伙伴討論討論能夠解決的?哪些問題不能解決再問。
學(xué)生小小組解決問題。
師：出示“丑小鴨低頭一看--------這難道是自己的影?”
這么美的白天鵝誰來讀讀?(生讀)誰再來試試?
進行朗讀比賽，要讀好首先要讀懂。“簡直不敢相信，到底相信了嗎?”
我們來比一比誰的朗讀給老師留下深刻的印象。(生讀)你的最后一句讀得好。
引讀：丑小鴨低頭往水里一看------
腦子里有沒有白天鵝了?你能不能對著老師背出來，不會背的可以偷看一眼。
師：下面我要提高要求配上動作讀。
自己準(zhǔn)備。指名讀。
師：讀得好，再熟練一點，相信冠軍就是你的了!你們讀得真好，隨便叫一個都能聲情并茂，老師給大家一個機會，加動作齊讀，坐著，站著都可以。
生讀。
師：這節(jié)課你覺得怎么樣?
師：剛才白天鵝的信還沒有讀完，他還有話要說。“師讀信到他真想對全世界說，對你說-----請你把這封信寫完。
師：你們真是才思敏捷，拿起筆就寫，，像是早就想好似的。你們的寫字姿勢和讀書一樣好。
師：今天我們學(xué)了這篇課文，你懂得了什么?
板書：永遠不要對自己說放棄，做生活的強者。
學(xué)生書寫在愛心里，然后貼在黑板上。
師：你們知道這個故事是誰寫的嗎?簡介安徒生。
我建議回去后可以舉辦一個安徒生童話故事會。
師：原文很長，你可以上網(wǎng)去查查。今天你有這樣的感受，3、5年后可能有新的感受，同學(xué)們愛看書嗎?希望大家多讀書，讀好書。
板書設(shè)計：
孤單 離家 歷經(jīng)磨難
丑小鴨 ------------ 白天鵝
永遠不要對自己說放棄
做生活的強者
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