初一上冊(cè)的語(yǔ)文第八課預(yù)習(xí)教案
初一第八課課文是十三歲的際遇，那么同學(xué)們應(yīng)該如何進(jìn)行預(yù)習(xí)呢?教師又應(yīng)該如何準(zhǔn)備教案呢?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的初一上冊(cè)的語(yǔ)文第八課預(yù)習(xí)教案，希望對(duì)您有幫助。
初一上冊(cè)的語(yǔ)文第八課預(yù)習(xí)教案第一課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
親愛(ài)的同學(xué)，經(jīng)過(guò)小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，如今我們已十三歲，成為了一名初中生。十三歲，我們也許有時(shí)還想著向父母撒嬌，而十三歲的田曉菲已是北京大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生了，她四歲就大量接觸文學(xué)作品，初一時(shí)出版了第一本詩(shī)集，十三歲就被北大英語(yǔ)系破格錄取，后來(lái)相繼獲得英國(guó)文學(xué)碩士學(xué)位，哈薩克佛大學(xué)博士學(xué)位，二十九歲時(shí)就走上了哈佛的講臺(tái)，這一連串閃光的足跡，令人驚嘆，而當(dāng)我們看了她在北大九十周年校慶時(shí)寫(xiě)的文章就能找到她輝煌經(jīng)歷的答案。現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)田曉菲，走進(jìn)北大。
(一)自查資料或網(wǎng)上搜索關(guān)于北大和田曉菲的資料，整理歸納后寫(xiě)在下面。
(二)借助注釋和工具書(shū)，自讀課文，整體感知，完成下列“沖關(guān)”練習(xí)。
1、請(qǐng)給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。
白駒( )過(guò)隙 迸( )濺 穹( )隆 積攢( ) 嗚咽( )
摒( )棄 xī 利( ) 怪僻( ) 安恬( ) xié 取( ) 惆悵( )
沉淀( ) 驟然( ) xù( )語(yǔ)
2、解釋下列詞語(yǔ)
莫名--
白駒過(guò)隙--
涉足--
委于我心--
不系之舟--
安恬--
惆悵--
小立--
3、指出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字并在括號(hào)內(nèi)訂正，沒(méi)有錯(cuò)別字的就在括號(hào)內(nèi)畫(huà)個(gè)“√”。
湖光塔影( ) 漠然回首( ) 盲然若失( ) 津津有味( )
一視同人( ) 談笑風(fēng)聲( ) 和藹可親( ) 彈指一瞬( )
4、這篇文章詩(shī)意盎然，字里行間透著靈氣，作者的心躍然紙上。你能體會(huì)到涌動(dòng)在作者心中的是怎樣的一種情感嗎?
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，青春時(shí)節(jié)，是人生的春天，是孕育理想、確立志向的最佳時(shí)期;青春時(shí)節(jié)，思維活躍，敢于創(chuàng)新，是挖掘生命潛能、開(kāi)發(fā)人生智慧的關(guān)鍵時(shí)期。十三、四歲正是人生的黃金時(shí)期，你準(zhǔn)備怎樣度過(guò)這一段青春時(shí)光?(學(xué)生交流)是的，只有知識(shí)才能讓我們的青春煥發(fā)絢麗的光彩，才能讓我們的人生走向輝煌。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)少年大學(xué)生田曉菲為紀(jì)念北京大學(xué)建校90周年寫(xiě)的一篇文章《十三歲的際遇》
二、自主學(xué)習(xí)反饋，展示交流預(yù)習(xí)成果。
三、合作探究，品味鑒賞。
1、文章以空行空開(kāi)，自成三個(gè)部分。課文開(kāi)頭寫(xiě)了作者幼時(shí)與北大之間的哪些事情?哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了作者與北大“塵緣”的“奇妙”?
2、在4~5小節(jié)中，作者回顧了自己進(jìn)入北大三年間的感受，作者的心境發(fā)生了怎樣的變化?(找出相關(guān)的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明)
3、進(jìn)入北大學(xué)習(xí)后，北大的哪些東西對(duì)作者產(chǎn)生了影響?
4、初見(jiàn)北大的圖書(shū)館，作者的感受是什么?插敘那位小姑娘抽泣有什么作用?
5、“喜歡讀北大的書(shū)，更喜歡讀北大的人。”你認(rèn)為這句話在文中起到什么作用?作者又從北大的人中讀到了些什么?
6、朗讀最后一部分。作者深情地表達(dá)了自己對(duì)于北大的什么感情?
才進(jìn)校門(mén)，高年級(jí)的同學(xué)就帶我們參觀北大圖書(shū)館。當(dāng)時(shí)，好像還看了一個(gè)介紹圖書(shū)館的紀(jì)錄片。入學(xué)之初那句頗為雄壯的誓言--“我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪”--在圖書(shū)館大樓的映襯下驟然顯得蒼白無(wú)力。我緊閉著嘴，心頭涌起一種近乎絕望的感覺(jué)：400多萬(wàn)冊(cè)圖書(shū)!實(shí)在難以想像。而其中我所讀過(guò)的，大概連這個(gè)數(shù)目的最小零頭都不到吧!不知怎么，我回憶起了1983年在青島過(guò)夏令營(yíng)時(shí)發(fā)生的一件事情：記得那時(shí)燈已熄了，我們?cè)诤诎道锾稍诖采?，隨意聊著天兒。我和領(lǐng)隊(duì)的那個(gè)女老師正說(shuō)得津津有味，我上鋪的女孩卻忽然哭了起來(lái)。我們驚訝地問(wèn)她怎么了，她嗚咽著答道：“你們知道得那么多，可我什么都不懂……”如今，我和女老師的談話早忘得一干二凈了，可那女孩子的嗚咽反倒長(zhǎng)久而清晰地留存在心中。當(dāng)我隨著面孔尚未記熟的新同學(xué)一起走出圖書(shū)館的時(shí)候，我似乎剛剛理解了那因?yàn)樽约旱臒o(wú)知而抽泣的女孩……
1.給下列加點(diǎn)的字注音。 頗( ) 嗚咽( )
2.結(jié)合文意解釋詞語(yǔ)。
清晰：________________________________
3.請(qǐng)分析“我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪”前后的破折號(hào)的作用。
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4.“我緊閉著嘴，心頭涌起一種近乎絕望的感覺(jué)”一句后面的冒號(hào)的作用是什么?“近乎”一詞能否去掉，為什么?
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5.請(qǐng)用原文說(shuō)明“我”的一種近乎絕望的感覺(jué)具體指什么?
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6. “400萬(wàn)冊(cè)圖書(shū)!”中，感嘆號(hào)改成逗號(hào)好不好?為什么?
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7.對(duì)“在青島過(guò)夏令營(yíng)時(shí)發(fā)生的一件事情”從記敘順序上來(lái)說(shuō)采用的是什么順序?作者寫(xiě)這件事的用意是什么?
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8.“而其中我所讀過(guò)的，大概連這個(gè)數(shù)目的最小零頭都不到吧!”中的“最小”能否去掉?為什么?
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9.作者為什么說(shuō)“走出圖書(shū)館的時(shí)候，我似乎剛剛理解了那因?yàn)樽约旱臒o(wú)知而抽泣的女孩……”?
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10.如果不讀下文，你能通過(guò)這一段的敘述推想出作者接下來(lái)會(huì)怎么樣做嗎?請(qǐng)?jiān)囍f(shuō)出你的猜想。
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初一上冊(cè)的語(yǔ)文第八課預(yù)習(xí)教案第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
北大是一所歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚的高等學(xué)府，是莘莘學(xué)子向往的殿堂，北大的什么給“我”的影響最大?什么給“我”留下的印象最深?
二、合作探究，品味鑒賞
(一)品味精美語(yǔ)句
1、“我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪!”“北大為我展示了一個(gè)動(dòng)人的新世界，在這令我驚喜的天地里，我渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀……在無(wú)際的天空自由地飛翔!”“喜歡讀北大的書(shū)，更喜歡讀北大的人……”“哦，北大，北大，你委于我心的實(shí)在太多、太多……”這幾個(gè)句子，都表達(dá)了作者對(duì)北大的什么感情?談?wù)勀愕母惺堋?/p>
2、“中文的、英文的，都在以互不相同的的沉默的語(yǔ)言，向我發(fā)出低低的絮語(yǔ)和呼喚。漸漸地，我的心情也變得和它們一樣：沉靜，愉悅，安詳。”體會(huì)這句話的表達(dá)效果。
3、“北大就是一條生命飽滿的河流，它從90年前的源頭出發(fā)，向那充滿希望的未來(lái)流淌。不管兩岸風(fēng)景變換，河上卻始終有著渴望擁抱未來(lái)的船客，有著代代相傳的辛勤的舵手與船工。”其中“河流”、“風(fēng)景”、“船客”、“舵手與船工”各比喻什么?
4、“我沒(méi)有忘記我的誓言……我渴望從海洋深處為你、北大，擷取最燦爛的珍珠。“正是在北大，我從那個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的小女孩，一步一步艱難地走向成熟。北大早已不僅僅是哺育我的母校，它是師長(zhǎng)，是朋友，是我的一部分，一部分的我。”“我還會(huì)回到你的身邊來(lái)……輕依在你湖光塔影的胸前……”體會(huì)這些直抒胸臆的語(yǔ)句中，所流露出的作者對(duì)于母校的感情。
(二)回味領(lǐng)悟
1、你感受到課文中所流淌著作者對(duì)于母校的深情嗎?歸納一下貫穿全文的那條感情線索。
2、讀了這篇文章后，你從作者身上感受到什么?
三、歸納小結(jié)
1、用一句話來(lái)概括一下這篇文章的中心。
2、課文在詳略安排、表達(dá)方式上各體現(xiàn)了什么特點(diǎn)?
作者說(shuō)：“我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪。”有人認(rèn)為作者這樣說(shuō)有些狂妄，有人認(rèn)為這是作者自信的表現(xiàn)，還有人認(rèn)為這反映了作者入學(xué)之初的幼稚無(wú)知，你怎么看?寫(xiě)出你的看法。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
十三歲的際遇
田曉菲
按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)，
感情線索：對(duì)北大的驚奇、喜悅與感動(dòng)之情
七歲時(shí)的 夢(mèng)想
十歲時(shí)的 信心
十三歲時(shí)的 際遇
十六歲時(shí)的 回顧
第二部分從哪些方面寫(xiě)去寫(xiě)北大的?
北大的圖書(shū)館 : (因?yàn)槭侵R(shí)的象征)
北大的人： 同學(xué)、老師、我(因?yàn)槭潜贝蟮闹黧w)
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