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北師大六年級語文第一課預(yù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

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  山中訪友是六年級語文第一篇課文,那么同學(xué)們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)呢?既然是第一課,最好做好預(yù)習(xí)哦。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的北師大六年級語文第一課預(yù)習(xí)教學(xué)設(shè)計,一起來看看吧。

  北師大六年級語文第一課預(yù)習(xí)教學(xué)設(shè)計第一課時

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,當(dāng)你們久居城市,遠(yuǎn)離了大自然,有沒有一種被困在籠中的感覺?想不想到大自然中去放松一下心情?那么今天就讓我們“帶著滿懷的好心情”,帶著豐富的想象,跟隨著著名詩人、散文家李漢榮先生走進(jìn)山林,走到山澗邊,去感受作者的心,去會晤作者“山中的眾朋友”,去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。

  板書:

  題目 《山中訪友》

  作者 李漢榮 中國作家協(xié)會會員,著名詩人、散文家。

  二、初讀課文,整體感知

  1、正音:檢查預(yù)習(xí),讀準(zhǔn)字音。(課件)

  (抽學(xué)生試讀,師生糾正,學(xué)生齊讀。)

  幽徑(jìng) 唱和(hè) 蘊(yùn)(yùn)含 奧(ào)秘 梔(zhī)子花

  寧(níng)靜 犬吠(fèi) 湛(zhàn)藍(lán) 襯(chèn)托 儀(yí)式

  凝(níng)望 樹冠(guān ) 吟(yín)詠 恩(ēn)澤(zé) 短暫(zàn)

  旋(xuán)轉(zhuǎn)(zhuàn) 津津(jīn)樂道 雄(xióng)渾(hún)

  2、教師范讀:學(xué)生初步感知課文,思考課后作業(yè)一:作者訪問了哪些朋友?作者怎么稱呼他們?課文為什么以“山中訪友”為題目。

  3、回答思考的問題,并提出疑難。梳理學(xué)生提出的問題:

 ?、拧〗涣髅鞔_:

  作者要訪的都是自然界的朋友,它們依次是:

  古橋──樹林──山泉──小溪──瀑布──懸崖──白云──云雀──落花──落葉──石頭──陣雨──歸鳥。

 ?、啤」艠颟ぉだ吓笥?樹林──知己 山泉──姐姐 溪流──妹妹 白云──大嫂

  瀑布──大哥 懸崖──爺爺 云雀──弟弟。

  從文章的字里行間,我們能真切地感受到在作者的眼里,這一花一樹,一鳥一石,一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說話,能跟我們交流,它們成了我們的朋友。作者進(jìn)山看景,自然便成了“山中訪友”。

  4、快速瀏覽說話:你喜歡課文中的哪些“朋友”?用“我喜歡……因?yàn)?rdquo;同桌說話。

  三、精讀課文,領(lǐng)悟情感

  1、精讀第三段,教給學(xué)習(xí)方法:

  ⑴ 下面,讓我們跟著作者,一起去拜訪他的第一位老朋友。請大家一起朗讀課文第3自然段。

  (生齊讀第3自然段。)

 ?、啤∫贿M(jìn)山,一眼就看到這座古橋(課件:課文插圖古橋),老朋友相見,作者是怎樣和他交流,心里默默地對他訴說些什么呢?請同學(xué)們再默讀課文,在書上畫一畫。

  (默讀畫句,讀后交流。)

 ?、恰∫龑?dǎo)理解“德高望重”,說說你從哪體會到古橋的“德高望重”的?

  交流明確:“德高望重”:道德高尚,名望很大。

  “德高望重”的具體體現(xiàn):

  (引導(dǎo)抓住“幾百年”、“多少人馬”、“躬著腰”、“俯身凝望”等關(guān)鍵詞句理解古橋?yàn)槿藗兎?wù)的時間之長,服務(wù)之多,真是默默無聞,任勞任怨。)

 ?、取‰S著時間一天又一天、一年又一年的流逝,只有他依然如舊,默默地站在這澗水上,為大家服務(wù)。難怪作者一見到他,就由衷地贊美他,對他說──(引讀:啊,老橋,你如……)

  ⑸ 小結(jié):

  這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中,古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當(dāng)做人來寫,把自己對老橋的深厚感情,生動地傳達(dá)給了我們。我們在讀課文時,要用心地體會作者表達(dá)情感的方法。說說我們學(xué)習(xí)這一部分的方法。

  討論明確:朗讀課文──勾畫關(guān)鍵詞句──理解內(nèi)容──體會特點(diǎn)──誦讀課文。

  2、自學(xué)課文其他部分,并交流,教師適時點(diǎn)撥。自學(xué)提綱:(課件)

  山泉部分:(朗讀──勾畫──理解──體會──誦讀。)

 ?、拧∵@段文字運(yùn)用了___、___、___修辭方法。

 ?、啤∵@段文字寫出了作者的哪些“朋友”?它們各有什么特征?

  3、為什么把“進(jìn)山看景”說成是“山中訪友”?文章表達(dá)了“我”怎樣的感情?

  討論后歸納: 字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切,表達(dá)作者對大自然的熱愛之情。

  作者構(gòu)思新奇,想像豐富,充滿童心童趣。把“進(jìn)山看景”說成是“山中訪友”,讓人感到更加親切,使景與我融為一體。讀者時時會被作者的童心打動,時時被流淌在字里行間的激情感染,我們與大自然是這樣的貼近,甚至?xí)跒橐惑w,又怎么能不熱愛大自然,熱愛生活呢?

  4、作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么?得到了怎樣的啟示?

  討論后明確:

  作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示:做人要有持久而不變的堅韌的靈魂;要深深扎根于人民大眾當(dāng)中;要愛護(hù)大自然,保護(hù)人類的朋友──鳥類;要淳樸善良用愛心待人,不去搬弄是非;愉快地投身于工作和生活。

  5、誦讀課文,再次感受自然之美和課文的語言之美。

  北師大六年級語文第一課預(yù)習(xí)教學(xué)設(shè)計第二課時

  一、欣賞佳句,積累語言

  回憶課文內(nèi)容,并說說你對這篇文章感觸最深的一點(diǎn),帶著感情朗讀這些句子,去體會那“童話般的世界”。引導(dǎo)學(xué)生積累、交流朗讀以下的精彩句子:

  1、走出門,就與微風(fēng)撞了個滿懷,風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。

  擬人手法,形象的寫出了沐浴在令人心曠神怡的和風(fēng)中的感覺。暗示“山中訪友”充滿了好心情,同時點(diǎn)明了方有的時間是初夏的早晨。

  2、啊,老橋,你如一位德高望重的老人。

  比喻,不但寫出了橋的古老,而且也突出了它默默無聞為大眾服務(wù)的品質(zhì),充分表達(dá)了作者對橋的贊美和敬佩。

  3、走進(jìn)這片樹林,鳥兒呼喚我的名字,露珠與我交換眼神。

  擬人,形象地表達(dá)了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。

  4、我腳下長出的根須,深深扎進(jìn)泥土和巖層;頭發(fā)長成樹冠,胳膊變成樹枝,血液變成樹的汁液,在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。

  聯(lián)想,樹為人友,人為樹友,人和樹已融為一體。這是多么奇妙的一種境界!從這些聯(lián)想中,我們真切地感受到作者和樹之間的那種“知己”情誼,那種走進(jìn)大自然物我相融的境界。

  5、你好,清涼的山泉!你捧出一面明鏡,是要我重新梳妝嗎?你好,汩汩的溪流!你吟誦著一首首小詩,是邀我與你唱和嗎?你好,飛流的瀑布!……

  排比,同時運(yùn)用擬人手法,把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達(dá)了出來。采用第二人稱,拉近了作者與“朋友”間的距離,讀來倍感親切、熱情。

  6、撿起一朵落花,捧在手中,我嗅到了大自然的芬芳清香;是一片落葉,細(xì)數(shù)精致的紋理,我看到了它蘊(yùn)含的生命的奧秘,在它們走向泥土的途中,我加入了這短暫而別有深意的儀式;捧起一塊石頭,輕輕敲擊,我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪,聽見時間隆隆的回聲。

  “它們”指落花和落葉。“儀式”指落花、落葉從枝上掉下并融入泥土的過程。作者從“一朵落花、一片落葉中、一塊石頭的輕輕敲擊”中感受到了時間的變遷、生命的輪回、大自然的生生不息。

  7、忽然,雷陣雨來了,像有一千個俠客在天上吼叫,又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠。

  巧妙比喻,使雷雨也隨作者的情感,富有了俠客與詩人的豪情逸致。

  8.我站立之處成了看雨的好地方,誰能說這不是天地給我的恩澤?

  “恩澤”一詞的含義是稱帝王或官吏給予臣民的恩惠。這里作者將能夠遮風(fēng)擋雨的巖石看成是天地賜予自己的恩澤,用反問句加強(qiáng)了作者情感的表達(dá),流露出對自然萬物的喜愛與感恩之情。

  改為陳述句:.我站立之處成了看雨的好地方,誰都說這是天地給我的恩澤。

  二、學(xué)習(xí)首尾,體會寫法

  1、再讀文章的開頭和結(jié)尾,你們又感受到了什么?

  作者清晨進(jìn)山,到“帶回一路月色”,從這兒看出他在山中整整一天,讓我們強(qiáng)烈地感受到了人與自然的那份親密無間。

  2、體會寫法:

  文章的開頭和結(jié)尾,首尾呼應(yīng),前后兩次寫到“滿懷的好心情”,突出“山中訪友”之行充滿了好心情,

  三、課外延伸,強(qiáng)化體驗(yàn)

  在作者的眼里,這一花一樹,一鳥一石,一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話,能跟我們交流,她們成了我們的朋友,難怪作者進(jìn)山看景,變成了“山中訪友”。

  這種類體驗(yàn),你們也有過嗎?和同學(xué)交流交流。

  四、升華感情,背誦結(jié)課

  1、通讀全文,交流:課文為什么以“山中訪友”為題。

  2、帶著“好心情”,有感情地讀課文,選擇自己喜歡的一到三個部分,背誦下來。

  【板書設(shè)計】

  古橋

  大樹

  山中訪友  (與大自然深情地對話)  熱愛大自然

  山泉

  溪流……


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