初中語文文言文預(yù)習(xí)方法
初中語文文言文預(yù)習(xí)方法
文言文相對(duì)于現(xiàn)代文來說,講述的內(nèi)容離學(xué)生生活的現(xiàn)實(shí)較遙遠(yuǎn),學(xué)生不容易理解，文言文的學(xué)習(xí)對(duì)初入中學(xué)的學(xué)生來說是比較困難的，所以課前的有效預(yù)習(xí)對(duì)上好課至關(guān)重要。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的初中語文文言文預(yù)習(xí)方法，希望對(duì)您有用。
初中語文文言文六步預(yù)習(xí)方法
一、了解作者及寫作的背景。
拿到一篇文章，首先了解作者的情況，可以根據(jù)手頭的參考書或上網(wǎng)查閱資料，了解作者生活的朝代，當(dāng)時(shí)的社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，作者的文風(fēng)，及寫此文的背景，這些看似與課文關(guān)系不大的問題，卻會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)這篇文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)和對(duì)作者思想感情的把握。
例如：柳宗元的《小石潭記》，是他在被貶之后，為了擺脫內(nèi)心的凄苦和抑郁而寄情山水，文中寫聽泉之樂，寫游魚之樂，是極力想樂起來，可是幽靜深邃的小石潭的環(huán)境又觸發(fā)了他悲涼的內(nèi)心。“以其境過清，不可久居，乃記之而去。”.所以文章表達(dá)的還是作者凄苦悲涼的思想感情。試想如果學(xué)生不了解背景，能做出準(zhǔn)確的把握嗎?有人可能會(huì)說課堂上老師會(huì)講背景，那么，是被動(dòng)聽取知識(shí)還是主動(dòng)獲取知識(shí)效果好呢?答案是不言而喻的。新課標(biāo)要求學(xué)生要主動(dòng)去獲取知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。
二、初讀課文掃清字詞障礙。
把握文章大意，文言文中好多生字課下注釋都已標(biāo)出，個(gè)別不會(huì)的，學(xué)生可以查字典自行解決。
三、反復(fù)誦讀課文，體會(huì)思想感情。
有句話說：“書讀百遍,其義自見。”文言文尤其需要反復(fù)誦讀，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中積累，體會(huì)文言句式的表達(dá)特點(diǎn)，理解作者的思想感情，培養(yǎng)文言文的語感。
四、結(jié)合參考書和課下注釋疏通課文
在疏通課文的過程中，不會(huì)的詞或句要做好標(biāo)記，上課時(shí)做到心中有數(shù)，重點(diǎn)掌握。
五、課文內(nèi)容的理解 。
通過反復(fù)的朗讀和思考，學(xué)生對(duì)課文有一定的理解，老師可以提出一些問題，讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)。比如：用自己的話復(fù)述課文;文章表達(dá)的思想感情，具體每一段寫了什么，怎么寫的，劃出自己喜歡的句子，并作摘抄。
六、深入領(lǐng)會(huì),精讀課文 。
在理解課文大致內(nèi)容的基礎(chǔ)上再精讀，精讀時(shí)要力求讀出語氣、語調(diào)和節(jié)奏。通過精讀，更深入地感悟、理解作品，體會(huì)文章的情感，把握文章的特色。
通過文言文六步預(yù)習(xí)法，我相信會(huì)提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，會(huì)為課文的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，從而提高課堂效率。
初中語文文言文預(yù)習(xí)方法
1、 誦讀
?、?讀準(zhǔn)字音：
借助文章注釋和工具書，讀準(zhǔn)字音。特別要求掌握通假字、古今字、異讀 與破讀。
?、谱x準(zhǔn)詩文的節(jié)奏。
要求在語言層面上通讀文言文，做到停頓正確。如司馬遷的《陳涉世家》中 “發(fā)閭左/適戍漁陽/九百人”和“又間令吳廣/之次所旁/叢祠中” 的斷句，正確停頓、富有節(jié)奏的朗讀可使同學(xué)們較快地進(jìn)入賞析文言文的角色，有利于正確理解文言文的含義。
?、亲x出語氣和語勢。
這樣有利于同學(xué)們體會(huì)古詩文的感情和氣勢，表現(xiàn)出詩文的抑揚(yáng)頓挫、跌宕起伏的節(jié)奏感。如曹操的《觀滄?！分?ldquo;日月/之行，若出其中 ↗，星漢/燦爛，若出/其里↗”。通過這樣的朗讀就會(huì)品味出詩人寬廣的胸襟，聯(lián)想到詩人立志干一番驚天動(dòng)地的大事業(yè)的雄偉抱負(fù)。
需要特別說明一點(diǎn),讀出語氣和語勢應(yīng)以朗讀為主，朗讀應(yīng)是在理解句意的基礎(chǔ)上的朗讀，這就涉及到文言文的斷句，因?yàn)閿嗑湔_與否直接關(guān)系到對(duì)句子理解的對(duì)錯(cuò)。古漢語大多采用單音詞表意，不要把兩個(gè)相鄰的單音詞誤讀為現(xiàn)代漢語的合成詞。長句可根據(jù)文意斷句，句首的語氣詞可停頓。同學(xué)們要反復(fù)訓(xùn)練、反復(fù)琢磨、反復(fù)玩味。
讀是誦的基礎(chǔ)，誦是讀的升華，又是理解和背的前奏。要朗誦好文言文，關(guān)鍵是把握作者的思想感情。為了達(dá)到這一目標(biāo)，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中老老實(shí)實(shí)地根據(jù)注釋讀懂課文，把不懂的字、詞、句作個(gè)記號(hào)，然后查閱資料，有的還需要與同學(xué)一起探討和向老師請(qǐng)教。在此基礎(chǔ)上，同學(xué)們要根據(jù)詞語所蘊(yùn)含的意象展開豐富的想象，進(jìn)入詩文的意境中，品味深藏其中的濃郁情懷，與作者的感情產(chǎn)生共鳴，從而實(shí)現(xiàn)有感情地誦讀課文。
誦讀古詩文，應(yīng)該是十分愉悅的學(xué)習(xí)過程，穿越時(shí)空與古代志士仁人、賢者智者對(duì)話，從而了解我們的國家、了解我們的民族、了解我們的歷史，把歷史文化的積淀化為我們自身人文素養(yǎng)的一部分、我們生命的一部分，應(yīng)該是人人所渴求的，希望同學(xué)們能把這種渴求變?yōu)檎b讀的實(shí)踐。
2、翻譯
嚴(yán)格意義上的文言文翻譯，必須達(dá)到“信、達(dá)、雅”的標(biāo)準(zhǔn)。“信”，就是忠實(shí)于原文的內(nèi)容和每個(gè)句子的含義，用現(xiàn)代漢語字字落實(shí)、句句落實(shí)直譯出來，準(zhǔn)確無誤，不可隨意地增減內(nèi)容;“達(dá)”，就是通順明白。翻譯出來的現(xiàn)代文表意要明確，語句要流暢，語氣不走樣;“雅”，就是用簡明、優(yōu)美、富有文采的現(xiàn)代漢語把原文的內(nèi)容、形式以及風(fēng)格準(zhǔn)確地表達(dá)出來。這一點(diǎn)是把文言文譯成現(xiàn)代漢語的最高要求，這對(duì)于初中生來說是很困難的。對(duì)于初中生來說只要能做到“信”和“達(dá)”就可以了。
初中語文文言文學(xué)習(xí)方法
一、學(xué)習(xí)文言文，最應(yīng)該下功夫的是文言字詞、句式等方面的知識(shí)，只有積累了一定的文言知識(shí)，才可能順利地閱讀文言文。
1.重視預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)自學(xué)
課前一定要借助注釋自己逐字逐句去翻譯，不要坐等老師來講解。預(yù)習(xí)時(shí)注意找出疑難字句提交課堂討論，向老師、同學(xué)請(qǐng)教。對(duì)重點(diǎn)字詞要進(jìn)行歸類認(rèn)識(shí)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。有相當(dāng)多的文言實(shí)詞是一詞多義、一詞多用的，我們要善于記憶、比較、歸納、整理，把“字詞”學(xué)“活”。
2.遵循“字不離句”的原則去理解、體會(huì)
不管是實(shí)詞還是虛詞，其意義、用法總是在具體的語言環(huán)境中顯示出來的，積累文言字詞不要死記硬背，而應(yīng)結(jié)合“語境”去揣摩。
3.要牢牢記住主要文言句式
主要文言句式有五種：判斷句、疑問句、被動(dòng)句、省略句和倒裝句，每種又有幾種不同形式，記住形式，便于識(shí)記和理解。
二、語文教材強(qiáng)調(diào)文言文的朗讀、背誦，其意圖是讓學(xué)生通過多讀多背來掌握文言知識(shí)，理解文意，培養(yǎng)語言感悟能力。誦讀可分四步進(jìn)行：
1.借助注釋，粗讀課文
預(yù)習(xí)時(shí)完成粗讀任務(wù)。粗讀的首要任務(wù)是疏通文字，然后在此基礎(chǔ)上感知課文，從整體上初步地把握課文結(jié)構(gòu)。結(jié)合注釋，根據(jù)上下文讀兩三遍，再連猜帶蒙，對(duì)課文內(nèi)容應(yīng)該能了解六七成了。粗讀中要畫出疑難詞句，以備在課堂上提交討論。
2.質(zhì)疑、解難、細(xì)讀課文
通過課內(nèi)細(xì)讀，要能準(zhǔn)確地正音、正形、斷句，要解決粗讀中遇到的疑難問題，要對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。要增進(jìn)對(duì)文章內(nèi)容的理解。
3.深入領(lǐng)會(huì)，精讀課文
精讀時(shí)要力求讀出語氣、語調(diào)和節(jié)奏。通過精讀，更深入地感悟、理解作品，體會(huì)文章的情感，把握文章的特色。
4.鑒賞評(píng)價(jià)，熟讀課文
這一步主要靠課后同學(xué)們主動(dòng)進(jìn)行。要熟讀成誦，要強(qiáng)化文言字詞的學(xué)習(xí)效果，深化對(duì)課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的理解。要有意識(shí)地提高自己的文學(xué)鑒賞、評(píng)價(jià)能力。
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