有效提高課堂效率課前預(yù)習(xí)方法
有效提高課堂效率課前預(yù)習(xí)方法
古人說,凡事“預(yù)則立,不預(yù)則廢”。所謂課前預(yù)習(xí),就是學(xué)生在教師傳授新知識之前,首先運用已學(xué)過的知識和經(jīng)驗來了解新知識,領(lǐng)會其內(nèi)涵,形成初步印象,并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行初步理解,找出疑難點,從而在上課聽講時能夠有的放矢,達(dá)到提高課堂效率的目的,這也是課前預(yù)習(xí)的重要意義所在!
有效課前預(yù)習(xí)提高課堂效率
課前預(yù)習(xí)是學(xué)生預(yù)先對課堂上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行一個初步認(rèn)知的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。結(jié)合教學(xué)實踐,筆者在提高英語課前預(yù)習(xí)有效性的策略方面做了一些嘗試,并取得了較好的效果。
1.根據(jù)課堂的中心內(nèi)容、新單詞或者短語,設(shè)置課前預(yù)習(xí)作業(yè)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo),為學(xué)生設(shè)置預(yù)習(xí)作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、思考、探索并解決問題。設(shè)計的作業(yè)應(yīng)與課文的教學(xué)重點和難點有關(guān),最好是能融趣味性與思考性于一體。例如,在教學(xué)《When is your birthday?》這一單元時,我讓學(xué)生在課前詢問同班同學(xué)的生日。在課堂教學(xué)中,我利用課前預(yù)習(xí)作業(yè)的內(nèi)容,詢問學(xué)生們"When is …'s birthday?"課堂氣氛一下子進(jìn)入高潮,學(xué)生們都踴躍回答自己所知道的答案,所學(xué)的月份和日期的表達(dá)被學(xué)生充分加以使用。
2.根據(jù)學(xué)習(xí)小組的分配,布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)。學(xué)習(xí)小組共同完成課前預(yù)習(xí)作業(yè)能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓絕大部分學(xué)生都參與到課堂活動中來。有預(yù)習(xí)作業(yè)的事先鋪墊和練習(xí),學(xué)生對本節(jié)課的重難點有了初步的認(rèn)知,既對重點句型有了充分的操練,又讓每個學(xué)生都動起來。
3.根據(jù)學(xué)生的個體差異,布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)。課前預(yù)習(xí)的作業(yè),針對不同個體差異設(shè)置不同的要求,以適應(yīng)不同層次學(xué)生的需要。對于學(xué)困生,能在課本中找出短語出現(xiàn)的地方,并且了解其中文意思;對于中等生,能理解這些短語的用法,找出語法點;對于優(yōu)秀生,則要求能運用這些短語造句。