預(yù)習(xí)是自己摸索、自己動腦、自己閱讀的過程，也是讓自己參與獲取知識的思維過程，如果沒有任何準備，無目的地去聽課，其效果一定很差。

　　淺談英語高效課堂中 課前預(yù)習(xí)的重要性和方法

　　課前預(yù)習(xí)是學(xué)生感知新知識、發(fā)展新思維的重要手段。課前預(yù)習(xí)也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要方式,是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要環(huán)節(jié),更是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的前奏曲。在當(dāng)前實施高效課堂改革的過程中，課前預(yù)習(xí)不僅能使學(xué)生提前對所學(xué)的知識有個宏觀的了解,做到心中有數(shù),而且學(xué)生還能通過預(yù)習(xí)先行探究,自主解決一些問題,自發(fā)生疑,為課堂上進一步學(xué)習(xí)提高知識水平作好準備。因此學(xué)生從初一開始就要養(yǎng)成英語課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，才能產(chǎn)生事半功倍的效果。

　　古人說,凡事“預(yù)則立,不預(yù)則廢”。所謂課前預(yù)習(xí)，就是學(xué)生在教師傳授新知識之前，首先運用已學(xué)過的知識和經(jīng)驗來了解新知識，領(lǐng)會其內(nèi)涵，形成初步印象，并且在此基礎(chǔ)上進行初步理解，找出疑難點，從而在上課聽講時能夠有的放矢，達到提高課堂效率的目的，這也是課前預(yù)習(xí)的重要意義所在!

　　一、英語預(yù)習(xí)的原則

　　1.歸類分析“去粗取精”。

　　教師可通過集體輔導(dǎo)的形式對學(xué)生進行培訓(xùn)并向?qū)W生介紹一些科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生從大量書面材料中參考有關(guān)資料，或搜集所需要的與新課有關(guān)的有價值的資料，對其進行加工處理，去偽存真，分析整理出有用的東西。為進一步提高預(yù)習(xí)質(zhì)量，可以組織同學(xué)各抒己見、獻計獻策，鼓勵學(xué)生用自己的有價值的預(yù)習(xí)方法相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力。

　　2.探索性原則 。

　　即學(xué)生用預(yù)習(xí)方法相互交流，主動得獲取知識，應(yīng)用舊知識解決問題的能力。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活、參考資料、查閱字典等來詮釋內(nèi)容，激發(fā)預(yù)習(xí)興趣，探索本身也是一種提高的過程。教師在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時要巧妙設(shè)疑，盡量關(guān)鍵簡單，做到拋磚引玉。對于學(xué)生的疑問，教師要多加贊美。不能直接評判正誤，而應(yīng)充分尊重和欣賞學(xué)生的意見，引導(dǎo)他們開動腦筋，運用所學(xué)知識綜合分析，尋求答案，發(fā)現(xiàn)問題共同分析，共同補充，從而使學(xué)生體會到探索的樂趣 !

　　二、指導(dǎo)學(xué)生進行有效的課前預(yù)習(xí)

　　從語音起步，指導(dǎo)學(xué)生運用字母的發(fā)音規(guī)則和拼讀規(guī)則試讀單詞，要求盡量正確。

　　鼓勵學(xué)生首先根據(jù)上下文語境猜測生詞的含義，注意引導(dǎo)學(xué)生留意猜測的依據(jù)。學(xué)會從課文理解其使用的語言環(huán)境，可以借助字典和其他工具書，把生詞的拼寫、讀音、詞性、用法及例句記在筆記本上; 對于課文，可以查閱相關(guān)資料，了解課文內(nèi)容的背景知識。用筆圈出不明白的地方，上課時用心聽講。

　　試讀課文，初步理解大意，初步翻譯，不會的地方做上標(biāo)記。通過課前預(yù)習(xí)，初步掃除下一步學(xué)習(xí)中的語言障礙。

　　課后練習(xí)不會時可以照著書本填空，找出不會的空白地方，等老師上課講到疑問處時，特別留意，將疑問各個擊破。

　　預(yù)習(xí)過程中要做好預(yù)習(xí)筆記。做好預(yù)習(xí)筆記應(yīng)做到以下四點：①摘抄新舊短語和表達法。舊的短語和表達法一段時間不用，很快就會生疏，每一次重復(fù)出現(xiàn)都是一次有效的復(fù)習(xí);②摘抄典型句型，這樣可以不斷豐富我們的語言材料和語言知識;③注意把預(yù)習(xí)過程中遇到的難點記錄下來，以便聽課的時候有針對性;④預(yù)習(xí)筆記可以同課堂筆記合一，使課堂筆記成為預(yù)習(xí)筆記的補充和延伸。

　　在預(yù)習(xí)形式上，學(xué)生可以分組合作創(chuàng)造性地預(yù)習(xí)，克服學(xué)習(xí)困難較大等弊端。合作交流時組員可以各抒己見，大膽進行交流和討論，某些較易難點一定能有所突破。 對于難度較大地問題，鼓勵學(xué)生進行小組與小組之間合作研討，必要時老師可以提供一些幫助和線索，幫助學(xué)有余力的學(xué)生進一步提高自身能力。

　　預(yù)習(xí)時教師要注意檢查與監(jiān)督。有些學(xué)生“等、靠、要”等“懶漢”依賴思想嚴重，學(xué)習(xí)缺乏自主性和毅力 ，他們一旦學(xué)習(xí)上遇到困難和挫折，學(xué)習(xí)熱情就會降低，預(yù)習(xí)時敷衍了事現(xiàn)象就會出現(xiàn)。因此教師要多引導(dǎo)和督促檢查，及時鼓勵學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心和勇氣。教師要多抽出一點時間和學(xué)生進行交流，及時作出適當(dāng)?shù)墓膭钚栽u價，同時引入競爭機制，展開組間合作競爭，進行組間互查、監(jiān)督，相互啟發(fā)，相互回答疑難問題，以便進一步激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的熱情和信心。