小升初的暑假應(yīng)該如何準(zhǔn)備

　　許多歷經(jīng)小升初戰(zhàn)爭(zhēng)后大捷而歸的學(xué)霸天才兒童，在享受了暑假兩個(gè)月的糖衣炮彈的懷柔洗禮后，在開學(xué)的那一剎那就宛如暴露在空氣中的金屬鈉塊變灰變暗失去光澤，不經(jīng)意間就成為他人名校之路上的無名鵝卵石。那么，2015小升初的暑假應(yīng)該如何準(zhǔn)備呢?

　　2015小升初的暑假應(yīng)該如何準(zhǔn)備呢?

　　為什么暑假預(yù)習(xí)重要

　　據(jù)情況，學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想的同學(xué)大多數(shù)沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。很多同學(xué)認(rèn)為預(yù)習(xí)就是自學(xué)，所以這種“預(yù)習(xí)”既占用了大量的時(shí)間且效果不好。我經(jīng)常聽到同學(xué)們?cè)V苦說，自己明明知道上課要認(rèn)真聽講，可是總是不知不覺地走神，每次課后都自責(zé)、后悔，在桌子上貼提示語(yǔ)也不管用。這個(gè)現(xiàn)象非常普遍，大體來說，如果我們?cè)诼犂蠋熤v課時(shí)缺少與本課相關(guān)的背景知識(shí)，就等于沒有目標(biāo)牽引或任務(wù)驅(qū)動(dòng)，所以就缺少主動(dòng)性，不能實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)，注意力肯定會(huì)不穩(wěn)定，溜號(hào)便有可乘之機(jī)。學(xué)習(xí)是一個(gè)程序，每一步之間都環(huán)環(huán)相扣層層相因，所以，要補(bǔ)好預(yù)習(xí)這一啟始程序。其實(shí)，預(yù)習(xí)就象軍事戰(zhàn)略上的偵察活動(dòng)一樣，即，要戰(zhàn)勝對(duì)方得先了解人家的底。我們上課學(xué)習(xí)也是一樣，必先通過預(yù)習(xí)來知已知彼，從而提高課上的聽課效率，掌握課上的知識(shí)?？梢姡瑢W(xué)習(xí)是一個(gè)有序的過程，預(yù)習(xí)是個(gè)必不可少的一環(huán)。

　　應(yīng)該如何預(yù)習(xí)

　　課前預(yù)習(xí)(小預(yù)習(xí))——掃除障礙，明確目標(biāo)

　　這是最基本的最簡(jiǎn)便易行的預(yù)習(xí)方式，時(shí)間安排在每天晚自修后段、早自修，或者是課前的幾分鐘。只要對(duì)老師要講的新課內(nèi)容粗讀一遍，用鉛筆標(biāo)出如下問題就可以了。

　　章節(jié)預(yù)習(xí)(中預(yù)習(xí))——發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)，弄清框架

　　這是對(duì)知識(shí)的模塊式預(yù)習(xí)方式，所需時(shí)間相對(duì)較多一些。時(shí)間安排在周末或其它相對(duì)較長(zhǎng)的自由時(shí)間里。和課前預(yù)習(xí)不同，老師提醒同學(xué)們可以按如下幾點(diǎn)來操作。

　　(1)讀讀本章(單元)大標(biāo)題。想想“這章主要寫的是什么”、“有關(guān)這一章的我都知道哪些”、“本章將有哪些我已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)”等。

　　(2)讀讀本章開篇的學(xué)習(xí)目標(biāo)或引言。想想自己“必須要掌握的內(nèi)容是什么”、“學(xué)完本章我可以解決哪些問題”等。

　　(3)讀讀每一小節(jié)的標(biāo)題。想想它的含義，這不僅是本章知識(shí)的子目錄，也是本章知識(shí)的關(guān)鍵詞。

　　(4)讀讀每小節(jié)的第一段。

　　新教材中每一小節(jié)往往都是由一個(gè)小問題或者小故事開始的，在我們的思維被激起后提出新的概念，非常貼近自己的生活，讀來輕松愉快，對(duì)提高本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣非常有好處。

　　(5)讀讀每一小節(jié)的黑體字(或圖表)。視覺性材料能成為容易掌握要點(diǎn)或細(xì)節(jié)信息的引路人。

　　(6)讀讀課后題。大體知道這一章的內(nèi)容應(yīng)該掌握到什么程度，或者是大體了解將來考試要怎么考。

　　(7)讀讀小結(jié)和閱讀材料。因?yàn)榇竽X的記憶是網(wǎng)狀的，章節(jié)后的框圖式或條目式的小結(jié)非常便于我們結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化地掌握知識(shí)。

　　而閱讀材料要么非常經(jīng)典要么非常生活化，對(duì)培養(yǎng)我們的“問題解決”意識(shí)有著潛移默化影響。

　　和課前的預(yù)習(xí)相比，章節(jié)預(yù)習(xí)的方式會(huì)使我們的站得更高一些。

　　不僅對(duì)背景知識(shí)有了準(zhǔn)備，而且這種心理上的優(yōu)勢(shì)更容易促成課堂上的思維互動(dòng)，使自己在課堂上有選擇地聽，有主動(dòng)權(quán)地做。

　　孩子是學(xué)習(xí)的主體，有經(jīng)濟(jì)條件的家長(zhǎng)完全可以給孩子選擇適合的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，這樣孩子的暑期學(xué)習(xí)將會(huì)事半功倍。在此，老師預(yù)祝孩子們能有個(gè)愉快而又有價(jià)值的暑期!