初中課文散步預(yù)習(xí)教案以及知識(shí)要點(diǎn)

　　初中課文散步這篇課內(nèi)文章主要講述了什么內(nèi)容?作者是如何描寫親情的?同學(xué)們不妨提前預(yù)習(xí)一下，整理一下知識(shí)點(diǎn)。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的初中課文散步預(yù)習(xí)教案以及知識(shí)要點(diǎn)，希望對(duì)您有幫助。

　　初中課文散步預(yù)習(xí)教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.積累字詞，有感情的朗讀課文;

　　2.抓住記敘文六要素，把握文本內(nèi)容，品味細(xì)膩優(yōu)美的語言;

　　3.體會(huì)溫馨和美的親情，聯(lián)系生活發(fā)現(xiàn)愛、體驗(yàn)愛、表達(dá)愛。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　明確記敘文六要素;通過多種方式的朗讀指導(dǎo)感受作品中的濃濃親情。

　　教學(xué)方法：

　　朗讀悟情 合作探究

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　播放音樂《讓愛住我家》。

　　家是我們永遠(yuǎn)的港灣，家人之間無私的親情關(guān)愛最容易打動(dòng)人心。這種愛，并不華麗，往往在我們不經(jīng)意的生活點(diǎn)滴中盛放。今天，就讓我們一起走進(jìn)莫懷戚的《散步》來品嘗這美好的愛。

　　二、預(yù)習(xí)檢測

　　信服：相信并佩服。

　　分歧(qí)：不一致，有差別。

　　霎(shà)時(shí)：極短時(shí)間。

　　水波粼粼(lín)：形容水的明凈。

　　各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。

　　三、聽讀《散步》 感受親情

　　老師配樂范讀課文，學(xué)生聽文感知。

　　(一) 找出散步的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。

　　初春 田野 我 母親 妻子 兒子

　　(二)“我”為什么要散步?散步時(shí)出現(xiàn)了什么矛盾?最后是如何解決的?

　　把握情節(jié)的波折

　　明確：記敘文六要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果)

　　四、賞讀《散步》 品味親情

　　(一)學(xué)生自由朗讀課文，體會(huì)作者的心情，揣摩語氣，力爭讀出感情。思考：文中給你觸動(dòng)最深的細(xì)節(jié)在哪里?為什么，說說出你的想法。(抓關(guān)鍵詞句，品讀，討論)

　　明確：本文感情濃烈，親情濃厚，每句言語，每個(gè)字里行間都飽含著作者一家人之間的母子情、父子情、祖孫情、夫妻情。

　　(二)課堂小結(jié)：莫懷戚先生以其敏銳的觀察力，抓住了家庭生活中的一件小事——散步，寫出了一家三代之間真摯而深沉的愛。通過優(yōu)美凝練的語言，將和美溫馨的親情呈現(xiàn)在我們面前。它像美酒一般的醇香醉人，像橄欖一般的有滋有味。就讓我們一起在成長中解讀親情，我們在成熟中品味親情，傳遞親情。

　　五、美讀《散步》 贊頌親情

　　(一)用心發(fā)現(xiàn)愛：在日常生活中，父母為我們和家庭做過哪些事情，你如何理解他們這種深沉、細(xì)膩的愛呢?

　　(二)大聲說出愛：在實(shí)際家庭生活里，作為兒孫的我們應(yīng)該怎么做?

　　(三)齊讀課文。

　　六、作業(yè)

　　假期偷偷地為父母親人做一些事情，不告訴他們，觀察他們的變化，寫下你的感受。

　　初中課文散步的知識(shí)要點(diǎn)預(yù)習(xí)

　　一、重點(diǎn)字詞

　　1.給下列加點(diǎn)字注音。

　　分歧qí 蹲dūn下

　　2.解釋下列詞語。

　　(1) 委屈：受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇，心里難過。

　　(2) 粼粼：形容水的明凈。

　　(3) 各得其所：每個(gè)人或每種事物都得到適當(dāng)?shù)陌仓谩?/p>

　　二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

　　到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重，兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。俱我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。

　　三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單

　　《散步》的作者是莫懷戚。

　　初中語文的預(yù)習(xí)方法

　　第一步，粗讀——掃除障礙。

　　預(yù)習(xí)一篇課文，先要粗讀一遍。遇到疑難的字、詞，要查一查字典、詞典，掃除障礙。只有做好這些準(zhǔn)備工作，才能通順地朗讀課文，了解課文大意，并加深對(duì)課文的理解。例如：《岳陽樓記》中，“浩浩湯湯”中的“湯”(shāng)容易讀錯(cuò)，當(dāng)“水流大而急”講。“薄暮冥冥”中的“冥”(míng)當(dāng)“昏暗”講， 這樣就容易理解了。

　　第二步，細(xì)讀——找出問題。

　　細(xì)讀就是認(rèn)真細(xì)致地讀。試著分段，概括段意、中心思想。逐句、逐段地讀，提出疑難問題。例如，預(yù)習(xí)《孔乙己》這篇小說，文章為什么說“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一人呢?”并在句子下面畫一道線，打上一個(gè)“?”號(hào)，等上課時(shí)，帶著這個(gè)疑問用心聽老師講解，那會(huì)很快明白的。當(dāng)然，預(yù)習(xí)時(shí)，千萬別忘了研讀每課前的“預(yù)習(xí)提示”和“閱讀提示”。“預(yù)習(xí)提示”主要是針對(duì)課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)提出一些啟發(fā)性問題，引起學(xué)生的思考，不要求回答，同時(shí)提出一些字詞，要求學(xué)生利用工具書去理解和掌握。預(yù)習(xí)可以使同學(xué)們嘗到學(xué)習(xí)的快樂，上課時(shí)，老師提問，同學(xué)們也能對(duì)答如流了。