人教版初一上冊春預(yù)習(xí)教案
人教版初一上冊春預(yù)習(xí)教案
人教版的初一語文主要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容?課文春是關(guān)于什么的?同學(xué)們可以提前預(yù)習(xí)一下。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的人教版初一上冊春預(yù)習(xí)教案，希望對您有用。
人教版初一上冊春預(yù)習(xí)教案篇一：第一課時
一.預(yù)習(xí)
1.找出課文中的生字詞，查字典，給這些生字詞注音并解釋。(要求找出來的詞見P54)(用“語言積累”本，第二天交)
2.從上述詞中任選三個，組成一段100-200字的文章。(放入周記本，用大作文本，每周一交。至于篇數(shù)，學(xué)幾課就有幾篇)
格式：第一行中間寫課題名字，第二行寫所選的詞，第三行空兩格寫正文
3. 標注自然段，朗讀課文，思考練習(xí)一問題。就課文不理解之處質(zhì)疑。
二.導(dǎo)入
1.作家作品(見課題右下)
(略)朱自清(1898-1948)，字佩弦，江蘇省揚州市人?，F(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。“五四”初年即創(chuàng)作新詩。后業(yè)任清華大學(xué)中文系教授，轉(zhuǎn)向散文寫作，并開始研究中國古典文學(xué)。有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》，以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。(紅筆記作者旁)
《春》大致寫于1928年至1937年，朱自清在寫此文時，已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬狀，寫下了著名的散文精品《春》，反映了他對美的追求，對光明的向往，表達了他對未來的希望，流露了積極進取的精神。
2.導(dǎo)語
“一天之計在于晨，一天之計在于春”，春天以她的花卉爭榮讓我們感到勃勃生機，春天以她的創(chuàng)造力，讓我們感到無限希望。從而鼓勵人們在大好春光里辛勤勞作，奮然向前?，F(xiàn)在就讓我們一起走進朱自清筆下的《春》。
三.正課
(一)整體感悟：以誦讀理清作者思路。
1.朱自清的《春》是一曲春的贊歌，同時也是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫。反復(fù)誦讀課文，去細心品味課文中描寫的江南春景。(這實際上也就在完成練習(xí)一)
在誦讀之前，聽老師講析誦讀指導(dǎo)。
誦讀是學(xué)習(xí)語文的重要方式，特別是學(xué)習(xí)文學(xué)作品，更要在誦讀中體會其美感。 誦讀可分為四個步驟進行：(抄在課題之上)
一是認知性朗讀，目的是讀準字音，疏通字詞。
二是感知性朗讀，目的是了解課文內(nèi)容，對課文有一個整體感知。
三是涵詠性閱讀，深入到作品的意境之中，細細地涵詠品味，可采用默讀與朗讀相結(jié)合的方式進行閱讀。
四是聲情并茂地朗讀，力求傳達出作品的意境、風(fēng)格與美感。
(以上誦讀內(nèi)容作為口頭家庭作業(yè)完成)
2.聽配樂朗讀，要求抓住作者的感情線索，理清作者的思路，然后據(jù)此給課文分段并寫出段意。
析：作者的思路是與作者的感情發(fā)展線索一致的：春天尚未來臨，熱切地盼望她的到來;待到她降臨人間之后，則盡情欣賞這美好的大地回春的景象;最后以贊美春作結(jié)。故：
感情線索：盼春——繪春——贊春 (板書)
析：據(jù)上我們可把文章分成三部分(見書)
(二)品讀·賞析
1.1節(jié)寫盼春，運用了什么修辭手法?表達作者什么感情?(見本節(jié)書)
2.在第二自然段中帶Δ詞分別寫出了春的什么?(見書間)
3.從中可看出這一自然段是宏觀勾勒春天還是微觀繪春?在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(節(jié)意)
4.課文從第三自然段開始微觀繪春，繪有五幅圖畫?，F(xiàn)在請同學(xué)們看到第三自然段，這段細繪春草圖。文中Δ是描寫春草什么?(見書間)總體看這節(jié)抓住了春草的什么特征?(節(jié)意) 完成練二1
5.第四自然段用了什么修辭來描繪春花圖?(見書間：擬人、比喻、排比、聯(lián)想)，寫出了春花的什么特點?(節(jié)意)
6.如果把第四自然段分成兩層，應(yīng)怎樣分?(見書√ )由此可看出本段描景的順序如何?(本節(jié)書左)
人教版初一上冊春預(yù)習(xí)教案篇二：第二課時
7.觀察景物必須調(diào)動人的各種感覺器官：視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺、幻覺，才能全面地感受景物的美。如“春花圖”：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”是視覺感受;“花里帶著甜味兒”是嗅覺感受;“蜜蜂嗡嗡地鬧著”是聽覺感受;“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”則是幻覺。請分析，第五自然段“春風(fēng)圖”從哪些感覺寫出了春風(fēng)的什么特征?
答見書間筆記，分析完寫出節(jié)意，記節(jié)尾。
8.寫春風(fēng)圖用了什么表現(xiàn)手法?(動靜結(jié)合，記節(jié)意后)
9.第六節(jié)抓住了春雨的什么特征來寫(見書間)
10.在描寫春雨圖時采用了什么順序(動景到靜景，物景到人景，近景到遠景)
11.文章怎樣描寫迎春圖?(見7節(jié)節(jié)意)
12.末尾三段運用了比喻修辭手法來小結(jié)春天的特征，關(guān)于比喻的修辭本文運了很多，請大家看到練習(xí)三，對比喻進行了解。同時完成練習(xí)三，最后一問作業(yè)家庭作業(yè)，用語言運用本。題目見作業(yè)。
13.結(jié)尾三個句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。這三句順序從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地點時了春天的成長進程。所以說順序不能顛倒。 完成“贊春”部分的段意。
四.小結(jié)：
通過這課的學(xué)習(xí)，我們在寫作上應(yīng)有所收獲，比如如何描寫景物：可概寫與可具體描寫。在具休描寫時應(yīng)調(diào)動所有感覺器官多角度描寫，而且要有一定的順序。至于語言應(yīng)多用各種修辭手法。
五.作業(yè)： 練三處
二、板書設(shè)計示例