相信大家對(duì)巴金這個(gè)名字一點(diǎn)也不陌生，他可是中國(guó)文壇的一代大師，他的繁星在八年級(jí)的課堂上會(huì)學(xué)習(xí)到。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的巴金的繁星課文預(yù)習(xí)學(xué)案，希望對(duì)您有用。

　　巴金的繁星課文預(yù)習(xí)學(xué)案：題目

　　一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

　　1.學(xué)會(huì)細(xì)心觀察大自然，培養(yǎng)熱愛自然的思想情感。

　　2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想像的手法寫景狀物，抒發(fā)情感。(難點(diǎn))

　　3.學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，體會(huì)文章的語言美。(重點(diǎn))

　　二、自主預(yù)學(xué)

　　1.一讀課文, 借助字典、書下注釋及有關(guān)參考資料，完成下題。

　　(1)讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音 納涼( ) 靜寂( ) 半明半昧( )霎眼( ) 模糊.....( ) 搖搖欲墜( ) .

　　(2)文學(xué)常識(shí)積累 《繁星》作者_(dá)_______，現(xiàn)代________家、________家。他所創(chuàng)作的小說《________》、《________》、《________》合稱為《愛情三部曲》，小說《________》、《________》、《________》合稱為《激流三部曲》。

　　2.二讀課文，完成下題。

　　(1)課文的行文線索是_____________________________________________________________

　　(2)本文描寫了 次繁星美景,這幾次描寫內(nèi)在的順序是 __________

　　三、課堂互動(dòng)探究

　　(一)一讀課文，完成下表。

　　(三)二讀課文，探究下題。

　　1.比較作者三次看星的情景和感受有什么不同，想想，為什么會(huì)不相同?

　　2.朗讀作者看星感受的語句，揣摩作者的思想感情。

　　(四)三讀課文，品味語言。

　　1.文章之所以讓我們?cè)敢庖蛔x再讀，是因?yàn)橛昧艘恍┥鷦?dòng)的修辭。

　　請(qǐng)?jiān)僮x課文，找出有關(guān)句子并賞析。(提示：比喻、擬人、排比等)

　　2.領(lǐng)會(huì)加點(diǎn)詞語在語言環(huán)境中的意義和作用。

　　(1)深藍(lán)色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星。 . (2)我覺得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。 .. (3)看，那個(gè)巨人還在跑呢! .. (五)四讀課文，拓展延伸。

　　根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合自身看星的經(jīng)歷感受，模仿本文虛實(shí)結(jié)合的寫法，按照下面的句式寫一段你面對(duì)碧海藍(lán)天產(chǎn)生的聯(lián)想和想象，100字左右。

　　漸漸地 ，我仿佛看見 ，我仿佛聽見 ，我覺得 。

　　四、課堂練習(xí)

　　(一)同步反饋訓(xùn)練

　　1.選字填空。

　　(1)墜 墮

　　A.我們要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的作風(fēng)，反對(duì)腐化________落。

　　B.被擊中的敵機(jī)冒著黑煙，________落到海里。

　　(2)蘭 藍(lán) 籃

　　A.上面是星群密布的________天。

　　B. 我愛這幽谷中的________花。

　　C. 黃河流域是中華民族文化的搖________。

　　(3)瑩 螢 熒

　　A.我好像看見很多______火蟲，在我的周圍飛舞。

　　B. 這部電視連續(xù)劇下周即可在________屏上和大家見面。

　　C.他的眼里閃著晶________的淚珠。

　　2.分別找出對(duì)下列句子理解正確的一項(xiàng)。

　　(1)望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。( )

　　A. 望著星天，作者忘記了一切煩惱和不愉快。

　　B. 望著星天，作者回憶起自己的童年生活，感到十分愜意。

　　C. 望著星天，作者感到甜蜜、溫馨，表達(dá)了對(duì)星天的依戀之情。

　　D. 望著星天，作者感到仿佛回到母親的懷里似的，借此贊頌?zāi)笎邸?/p>

　　(2)星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在。( )

　　A. 肉眼看星星，覺得它微小，實(shí)際上每顆星都像太陽一樣是巨大的火球。

　　B.星光確是微弱的，而作者覺得光明無處不在，這表達(dá)了他對(duì)光明的向往。

　　C.星星雖然微小，但無數(shù)顆星星發(fā)出的光芒就使人感到無限光明。

　　D.作者當(dāng)時(shí)很年輕，充滿朝氣，憧憬新生活，所以感到“光明”無處不在。

　　3.以下畫線部分的描寫，哪些是寫的實(shí)景，哪些是作者的想像和聯(lián)想，請(qǐng)歸類。

　　深藍(lán)色的天空里懸著半明半昧的星。

　　(A)船在動(dòng)，星也在動(dòng)

　　(B)我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我霎眼

　　(C)我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話

　　(D)他用手指著：那四顆明亮的星是頭，下面的幾顆是身子，這幾顆

　　(1)寫實(shí)景的是：________________

　　(2)寫作者想像和聯(lián)想的是：

　　________________

　　(二)課內(nèi)閱讀

　　如今在海上，每晚和繁星相對(duì)，我把它們認(rèn)得很熟了，我躺在艙面上，仰望天空。深藍(lán)色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星。船在動(dòng)，星也在動(dòng)，它們上午這樣低，真是搖搖欲墜呢!漸漸地我的眼睛模糊了，我好象看見我望著那許多認(rèn)識(shí)的星星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話。著時(shí)我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。

　　1.這段文字的行文思路是：仰望—— ——

　　2.最能表現(xiàn)“我把他們認(rèn)得很熟了”的句子是

　　________________________________________

　　3.文中劃線的詞“模糊”換成“閉上”好不好，為什么?4.“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。”這句話采用了什么修辭手法?有什么作用?

　　巴金的繁星課文預(yù)習(xí)學(xué)案：參考答案

　　二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

　　1.(1)nà mèi jì shà mó zhuì

　　(2)巴金 小說 散文 家 春 秋

　　2.(1)繁星 (2)三次 時(shí)間順序 (3)略

　　三、課堂互動(dòng)探究

　　(二)

　　從前 家鄉(xiāng) 密密麻麻的繁星 會(huì)忘記一切，仿佛回到了

　　母親的懷里似的

　　三年前 南京 星群密布 好象就是我的朋友，常常在和我談話一樣

　　如今 海上 半明半昧的星 仿佛看見„„仿佛聽見„„

　　覺得自己是一個(gè)小孩子，睡在母親懷里了

　　課文按時(shí)間順序，描寫了“我”在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景和感受，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛和對(duì)美好生活的向往之情。

　　(三)

　　1. 作者第一次感受是仿佛回到母親的懷里，第二次感受是仿佛和朋友對(duì)話，第三次感受是仿佛睡在母親的懷里。感受越來越深，越來越細(xì)致，對(duì)大自然的熱愛，對(duì)美好生活的向往之情越來越強(qiáng)烈，甚至還融入了對(duì)祖國(guó)的眷念之情。這個(gè)不相同不僅是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng)，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精細(xì)了，還因?yàn)樗h(yuǎn)走他鄉(xiāng)特定的心境。

　　2.“望著星天，我就會(huì)忘記一切„„回到了母親懷里似的。”表達(dá)了作者望星天產(chǎn)生的甜蜜、溫馨之感和依戀之情。

　　“星光在我們的肉眼里雖然微小„„它們常常在和我談話一樣。”既表達(dá)了作者對(duì)光明的追求，又表達(dá)了作者與星星親密、投機(jī)的伙伴之感。

　　“我望著那許多認(rèn)識(shí)的星„„現(xiàn)在睡在母親的懷里了。”寫出了海上看星的無比舒心、安詳和陶醉的(愜意、信賴)感受，以及與星星的知心之情。

　　從中我們可以感悟到作者的童心、童趣，對(duì)大自然的熱愛、對(duì)美好生活的向往。

　　(四)

　　1.比喻——“漸漸地我的眼睛模糊了，我好象看見無數(shù)的螢火蟲在我的周圍飛舞。”

　　將“我”的眼睛模糊時(shí)所見的無數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)，比作“無數(shù)的螢火蟲在我的周圍飛舞”，十分生動(dòng)形象，富有情趣。

　　擬人——“我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話。”

　　十分生動(dòng)形象的寫出自己與大自然的融合，不僅情趣盎然，而且飽含著對(duì)大自然的深深熱愛之情，使人如臨其境，如聞其聲，如萌其情，產(chǎn)生無窮的遐想。

　　排比——“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。

　　依次從觸覺、聽覺和幻覺的角度寫海上之夜令“我”產(chǎn)生的種種美感。它們由表及里，由淺及深，一氣呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙，使讀者受到強(qiáng)烈的感染。

　　2.(1)一個(gè)“懸”字形象地寫出了星星搖搖欲墜的情態(tài)。

　　(2)自己已經(jīng)不是小孩子，只是感覺上仿佛回到了童年，所以用“覺得”二字。

　　(3)一個(gè)“看”字，呼喚讀者，感情上與讀者直接交流，更能引人注意。一個(gè)“呢”字，表示動(dòng)作正在繼續(xù)，顯得更加生動(dòng)。

　　(五)略

　　四、課堂練習(xí)

　　(一)

　　1.(1)墮 墜(2)藍(lán) 蘭 籃(3)螢 熒 瑩

　　2.(1)C (2)D

　　3.(1)A B E (2)C D F

　　(二)

　　1.欲睡 沉睡

　　2.“我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽見它們　在小聲說話。這時(shí)我忘記了一切。”

　　3.不好。因?yàn)楹竺嬗?ldquo;看見”一詞，如果用“閉上”，那么，螢火蟲飛舞的情形只能是想象。

　　4.采用了排比的修辭手法。依次從觸覺、聽覺和幻覺的角度寫海上之夜令“我”產(chǎn)生的種種美感。它們由表及里，由淺及深，一氣呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙，使讀者受到強(qiáng)烈的感染。

　　巴金的繁星課文賞析

　　一

　　繁星閃爍著——深藍(lán)的空中,何曾聽得見他們的對(duì)話? 沉默中,微光里,他們深深的互相頌贊了.

　　【賞析】短短的幾句,卻勾勒了一幅清幽、明麗、自然和諧的圖畫.而且,作者的想象力是這樣的神奇美妙,那冷冷的夜空中無情感的星星尚能互相贊頌,作者十分含蓄地抒發(fā)了自己對(duì)“人類之愛”的追求.

　　二

　　童年呵! 是夢(mèng)中的真 是真中的夢(mèng) 是回憶時(shí)含淚的微笑

　　【賞析】童年是我們逝去的時(shí)間,美好而悲傷,所以是夢(mèng)中的真.因?yàn)樗?jīng)真的存在過,所以是真中的夢(mèng),也是回憶時(shí)含淚的微笑

　　三

　　萬頃的顫動(dòng)—— 深黑的島邊 月兒上來了 生之源 死之所!

　　【賞析】前三句是描寫月亮升起的景色和環(huán)境.萬頃的顫動(dòng)指海洋如果你住在海邊,對(duì)這個(gè)會(huì)有深刻理解.最難理解的就是最后兩句"生之源, 死之所!",一聯(lián)系就可以發(fā)現(xiàn),月亮從海上升起,黎明又落入海中.海對(duì)于月亮既是出生(升起)的地方又是死亡(降落)的地方,所以是生之源,死之所.在這里,作者想表達(dá)的是一種輪回的思想,世間萬物都有這個(gè)規(guī)律,從哪開始到哪里結(jié)束,都是輪回的.人生也是,先是成長(zhǎng).然后到了老了的時(shí)候又返回兒童的心理(老人其實(shí)多和他們接觸會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的心理很象小孩子).這是世界的規(guī)律 .

　　四

　　小弟弟啊!我靈魂中三顆光明喜樂的星.溫柔的,無可言說的,靈魂深處的孩子啊!

　　【賞析】對(duì)童真、童趣、童心及一切新生事物的珍愛 在詩人的眼里,充滿純真童趣的世界才是人間最美的世界.

　　五

　　黑暗,怎樣幽深的描畫呢?心靈的深深處,宇宙的深深處,燦爛光中的休息處.

　　【鑒賞】這首小詩把黑暗比喻的十分恰當(dāng),只要你沒雜念,心靈是沒有黑暗的;在宇宙中,是黑暗的,但還有許多想太陽一樣的恒星帶給我們溫暖和光明;而在燦爛光中的休息處的確沒有陽光,可是陽光休息時(shí)是在黑暗的夜晚,不久后,沉寂的夜晚將被太陽那強(qiáng)大的光輝所替代,所以黑暗是永遠(yuǎn)戰(zhàn)勝不了光明的.

　　六

　　鏡子——對(duì)面照著,反而覺得不自然,不如翻轉(zhuǎn)過去好.

　　【賞析】詩人勸誡我們要把握好現(xiàn)在,勤奮努力地學(xué)習(xí),腳踏實(shí)地地工作.只有“小心著意的描你現(xiàn)在的圖畫”,將來的事業(yè)才輝煌,人生之路才寬廣.在你“回憶往事的時(shí)候”才“能夠不因虛度年華而悔恨,不因碌碌無為而羞恥”!你才能夠自豪地說：我的這一生是過得豐盈充實(shí)的,是有意義的.一個(gè)“小心”,用詞精妙、無限關(guān)愛、叮嚀之情力透紙背.

　　七

　　醒著的 只有孤憤的人罷! 聽聲聲算命的鑼兒 敲破世人的命運(yùn)

　　【賞析】意在喚醒麻木的人,算命的鑼意味著將至的殘酷的未來,茫然的活著的人應(yīng)該意識(shí)到而警醒奮起

　　八

　　殘花綴在繁枝上; 鳥兒飛去了, 撒得落紅滿地―― 生命也是一般的一瞥么?

　　【賞析】冰心老人用鳥兒飛去匆匆和落滿地的情景來與生命做比較,她猜想生命會(huì)不會(huì)和她在世界中看到的一樣“來也匆匆,去也匆匆”,側(cè)面冰心老人可能是在為某人嘆息她(他)的生命是如此狼狽,為她(他)婉惜吧!

　　九

　　夢(mèng)兒是最瞞不過的呵,清清楚楚的, 誠(chéng)誠(chéng)實(shí)實(shí)的 ,告訴了 你自己靈魂里的密意和隱憂.

　　【賞析】夢(mèng)和現(xiàn)實(shí)都是誠(chéng)實(shí)的告訴了你,你如何解它則是你問題的關(guān)鍵 .《繁星春水》(十)嫩綠的芽?jī)? 和青年說： “發(fā)展：你自己!” 淡白的花兒, 和青年說： “貢獻(xiàn)你自己!” 深紅的果兒, 和青年說： “犧牲你自己!“ [賞析]：從芽?jī)?花兒、果兒對(duì)青年的“告白”中,不僅可以看到芽?jī)?、花兒、果兒?duì)青年的期望、渴望;從芽?jī)骸⒒▋?、果兒的話?還可以側(cè)面看出芽?jī)骸⒒▋?、果兒的平時(shí)生活怎樣的,通常它們都默默地去奉獻(xiàn)自己.

　　一一

　　無限的神秘 何處尋他 微笑之后 言語之前 便是無限的神秘了

　　【賞析】這里的無限的神秘應(yīng)該就是冰心所贊美的真、善、美.合起來意思就是：有時(shí)真、善、美的體現(xiàn)其實(shí)很簡(jiǎn)單,話都不必說,一個(gè)微笑就足夠了,并不像人們想像的多么無限的神秘.

　　一二

　　人類呵! 相愛罷 我們都是長(zhǎng)行的旅客 甸著同一的歸宿

　　【賞析】雖然每個(gè)人的人生具體經(jīng)歷都各有不同,但是相同的是我們每個(gè)人都在漫漫人生長(zhǎng)路上行走著,所以比喻為長(zhǎng)行的旅客,直到生命終結(jié)的一天,所以說每個(gè)人的歸宿都是一樣,就是死亡.因?yàn)槿丝偸菚?huì)死的,在這既短暫而又漫長(zhǎng)的人生中,人與人之間與其互相仇視抵觸,痛苦度日;倒不如相親相愛,和睦相處,讓人生充滿愛和歡樂.這句話其實(shí)反映了冰心一直崇

　　尚的“愛的哲學(xué)”,

　　一三

　　一角的城墻 蔚藍(lán)的天 極目的蒼茫無際—— 即此便是天上一人間

　　【賞析】讀了這幾句有一種蒼茫之感,城墻上空有蔚藍(lán)的天,極目遠(yuǎn)眺,一望無際的是邊塞的風(fēng)光,這就是天上人間了./每一個(gè)人都要有遠(yuǎn)大的目標(biāo),要向前看,無論是誰都要在這蒼蒼茫茫的世界中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)!即使是天上的人.

　　一四

　　我們都是自然的嬰兒 臥在宇宙的搖籃里

　　【賞析】把自然和宇宙擬人化 把人類縮小化 表現(xiàn)人類在大自然面前時(shí)渺小和無知的.大自然是博大的

　　一五

　　小孩子! 你可以進(jìn)我的園 你不要摘我的花—— 看玫瑰的刺兒 刺傷了你的手

　　【賞析】大概是說我可以在一定的空間寬容你做一些事,但請(qǐng)不要觸及我的底線,不然會(huì)給彼此帶來傷害

　　一六

　　青年人呵! 為了后來的回憶 小心著意的描你現(xiàn)在的圖畫

　　【賞析】現(xiàn)在好好的學(xué)習(xí),工作,為社會(huì)做出貢獻(xiàn),不要作出將來會(huì)后悔的事.給未來留下值得回憶的事情

　　一七

　　我的朋友! 為什么說我"默默"呢 世間原有些作為 超乎語言文字以外

　　【賞析】作者默默無聞,但付出了實(shí)際努力,而有些人,夸夸其談,卻光說不練.

　　一八

　　文學(xué)家呵! 著意的撒下你的種子去 隨時(shí)隨地要發(fā)現(xiàn)你的果實(shí)

　　【賞析】說明了文學(xué)家對(duì)文學(xué)的細(xì)心觀察,發(fā)現(xiàn).培養(yǎng)種子,收獲果實(shí).

　　一九

　　我的心 孤舟似的 穿過了起伏不定的時(shí)間的海

　　【賞析】這里是把心比作孤舟.突出心的寂寞.起伏不定是說心情.一是說心情十分猶豫,十分悲傷.二是說,命運(yùn)和道路不知其蹤.時(shí)間的海,指的是以后的命運(yùn)和人生的路.也說出了未來路的艱險(xiǎn).和自己有些迷茫.突出了,作者此刻心情的悲傷和孤獨(dú).

　　二十

　　幸福的花枝 在命運(yùn)的神的手里 尋覓著要付與完全的人

　　【賞析】幸福是在你沒有察覺的時(shí)候來到的,并不是刻意尋找的,它是掌握在人生的命運(yùn)里的