八年級(jí)上冊(cè)語文第一課新聞兩則預(yù)習(xí)學(xué)案(2)
八年級(jí)上冊(cè)語文第一課新聞兩則預(yù)習(xí)學(xué)案
八年級(jí)上冊(cè)語文第一課《新聞兩則》預(yù)習(xí)學(xué)案：精讀
1、文章是抓住“橫渡長江”來寫的，與“橫渡”的“渡”有關(guān)的詞語有哪些?與敵我雙方交戰(zhàn)情況有關(guān)的詞語有哪些?
與“渡”有關(guān)的詞語：“沖破”“渡至”“渡過”“渡完”等均是與“敵我雙方交戰(zhàn)情況”有關(guān)的詞語：寫我方的有“殲滅”“擊潰”“控制”“封鎖”“切斷”等;寫敵方的有“紛紛潰退”“毫無斗志”、“抵抗”“微弱”“泄氣”“毫無作用”等。通過對(duì)這些詞語的理解，把握文章的主要內(nèi)容。
2、《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》的主體部分對(duì)三路大軍渡江的報(bào)道，表達(dá)方式有同有異，詳略處理十分恰當(dāng)，而且過渡自然、銜接緊密，請(qǐng)加以說明。
這則新聞中相同的是都交代了渡江的時(shí)間、突破地點(diǎn)、渡江人數(shù)、戰(zhàn)局的發(fā)展趨勢。中路軍渡江戰(zhàn)況寫得簡略;西路軍渡江戰(zhàn)況寫得比較詳細(xì)、具體，報(bào)道后，插入一段簡要的議論，指出我軍之所以取得勝利的原因;東路軍渡江戰(zhàn)況寫得最詳。這是因?yàn)闁|路軍與西路軍、中路軍所遇敵軍都不同，戰(zhàn)斗激烈，還因?yàn)檫@里是被敵人吹噓得神乎其神的“很鞏固的防線”。更重要的是，這一地區(qū)在戰(zhàn)略上有重要意義，直接關(guān)系到能否包圍敵軍，解放南京，因此有必要詳寫。
關(guān)于過渡自然，不僅體現(xiàn)在內(nèi)容上內(nèi)在聯(lián)系緊密，還應(yīng)從語言標(biāo)志上去體會(huì)其過渡自然、銜接緊密的特點(diǎn)。如文中前面寫了“二十日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶„„魯港地區(qū)”交代中路軍渡江作戰(zhàn)情況，后面就用“和中路軍所遇敵情一樣，我西路軍當(dāng)面之?dāng)骋嗉娂姖⑼?rdquo;，既交代了西路軍渡江作戰(zhàn)情況，又補(bǔ)充說明了上文沒提及的中路軍所遇之?dāng)车那闆r。前面寫了“二十一日下午五時(shí)起，我西路軍開始渡江”，后面就寫“我東路軍三十五萬大軍與西路軍同日同時(shí)發(fā)起渡江作戰(zhàn)”與上文呼應(yīng)。前面寫了“戰(zhàn)犯湯恩伯二十一日到蕪湖督戰(zhàn)„„”，后面就寫“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了”與之相呼應(yīng)，起到了緊密銜接的作用。
3、本文的主體部分，著重報(bào)道人民解放軍渡江的戰(zhàn)斗情況，是按照什么順序來安排材料的?為什么中路軍和西路軍放在一起寫?為什么最后才寫東路軍?
從其結(jié)構(gòu)來看，它是按照事件發(fā)生的先后，以及各路軍進(jìn)展情況來安排結(jié)構(gòu)順序的。中路軍和西路軍所遇到的敵軍的抵抗都比較小，東路軍所遇之抵抗較為頑固，所以中路軍、西路軍放在一起寫，東路軍最后寫。而中路軍渡江行動(dòng)在前，西路軍在后，因此，先寫中路軍，再寫西路軍。
4、中路、西路大軍的渡江情況，哪里是詳寫的?哪里是略寫的?為什么要這樣安排?
中路軍寫得簡略，是因?yàn)樾氯A社在此前已經(jīng)有關(guān)于中路軍的詳細(xì)報(bào)道(見《我30萬大軍勝利渡過長江》)，此處簡略交待即可轉(zhuǎn)入下文。西路大軍寫得稍詳，是因?yàn)槎山谶M(jìn)行中，有些事情需要交待，如“至發(fā)電時(shí)止，該路35萬人民解放軍已渡過2/3，余部23日可渡完”。已渡過的“正向南擴(kuò)展中”，預(yù)示了戰(zhàn)役的前景。
5、本文對(duì)西路軍渡江情況進(jìn)行了評(píng)論，評(píng)論可分為兩方面，這兩方面的議論為何一略一詳?兩方面的順序顛倒一下好不好?為什么?
評(píng)論中對(duì)敵人毫無斗志的原因進(jìn)行了分析，指出一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng);另一方面和敵人拒絕簽訂和平協(xié)議有很大關(guān)系。前者略議，是因?yàn)檫@個(gè)問題不言而喻;后者詳評(píng)，是為了把少數(shù)戰(zhàn)犯同廣大官兵相區(qū)別，以利爭取多數(shù)，孤立少數(shù)，瓦解敵軍。同時(shí)國民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定，正是我軍發(fā)起渡江戰(zhàn)役的直接原因。此處著重點(diǎn)明這一點(diǎn)，更有力地證明了我軍發(fā)動(dòng)渡江戰(zhàn)役在政治上是完全正確的。至于后面評(píng)論敵軍，是為了引出下面對(duì)東路軍渡江戰(zhàn)役的記敘。
6、《解放軍百萬大軍橫渡長江》的語言怎樣體現(xiàn)出了新聞?wù)Z言的特點(diǎn)?
本文的語言準(zhǔn)確鮮明。首先，文字具體確鑿，表達(dá)準(zhǔn)確。如，“此處敵軍抵抗較為頑強(qiáng)，然在21日下午至22日下午整天的激戰(zhàn)中，我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)?，占領(lǐng)揚(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，控制江陰要塞，封鎖長江。”“整天的激戰(zhàn)”概述了戰(zhàn)斗的艱巨，表現(xiàn)了我軍的英勇無畏;“殲滅及擊潰”表現(xiàn)敵軍失敗之慘重，“殲滅”指“全部被消滅”，“擊潰”指“敵軍已完全喪失戰(zhàn)斗力”;“占領(lǐng)揚(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)”，所指并非全部，但大勢已成定局;“控制江陰要塞”，指關(guān)鍵的軍事設(shè)施已在我掌握之中，語言具體詳明，事實(shí)確鑿可信，因而具有震撼人心的力量。再如，“20日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū)，24小時(shí)內(nèi)即已渡過30萬人。”這句話中的“突破”表現(xiàn)了戰(zhàn)斗所取得的進(jìn)展，“渡至”則表現(xiàn)的是從水路進(jìn)軍，來到了繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū)，“24小時(shí)內(nèi)即已”強(qiáng)調(diào)了時(shí)間之短、進(jìn)軍之神速。另外本文的語言極具感情色彩。如，“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。”一句充滿了對(duì)敵軍的嘲諷。湯恩伯本來是來“督戰(zhàn)”的，結(jié)果不但無戰(zhàn)可“督”，且全軍覆滅，狼狽不堪。敵軍的“不料”正顯我軍的神勇。另外“至發(fā)電時(shí)止，該路35萬人民解放軍已渡過三分之二，余部23日可渡完。”這句話中，“至發(fā)電時(shí)止”時(shí)間概念更準(zhǔn)確，且有“戰(zhàn)勢發(fā)展迅速，我軍勝利進(jìn)軍”的豪邁之情蘊(yùn)含其中。“余部”這一軍事術(shù)語，還指未渡江的部隊(duì)，這個(gè)詞用在報(bào)道戰(zhàn)況的消息中，既確切，又得體。
7、通過比較體會(huì)本文語言的準(zhǔn)確精練
(1)注意比較①②兩句(下同)，體會(huì)加點(diǎn)詞語含義的不同之處。
?、俣找蛊穑L江北岸人民解放軍中路軍首先越過安慶、蕪湖線，到達(dá)繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū)，共渡過了三十萬人。
?、诙找蛊?，—長江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵，青陽、荻港、魯港地區(qū)，24小時(shí)內(nèi)即已渡過30萬人。
——“越過”只寫出了“經(jīng)過”，“突破”表現(xiàn)了經(jīng)過戰(zhàn)斗所取得的進(jìn)展。
“到達(dá)”只表示一般的“到了”“抵達(dá)”之意，“渡至”則表現(xiàn)的是“從水路進(jìn)軍，來到了„„” “共”只表示一般的總結(jié)性的統(tǒng)計(jì)，“24小時(shí)內(nèi)即已”強(qiáng)調(diào)了時(shí)間之短、進(jìn)軍之神速。(所以，②句的語言準(zhǔn)確恰當(dāng)。)
(2)注意用語的準(zhǔn)確和色彩的不同。
?、佻F(xiàn)在，該路三十五萬人民解放軍已渡過2/3，剩下的23日可渡完。
②至發(fā)電時(shí)止，該路三十五萬人民解放軍已渡過2/3，余部23日可渡完。
——“現(xiàn)在”與“至發(fā)電時(shí)止”相比，后者時(shí)間概念更確切，且有“戰(zhàn)勢發(fā)展迅速，我軍勝利進(jìn)軍”的豪邁之情蘊(yùn)含其中。
“剩下的”容易產(chǎn)生誤解，是人員，還是物資?“余部”是軍事術(shù)語，在這里指還未渡江的部隊(duì)，這個(gè)詞用在報(bào)道戰(zhàn)況的消息中，既確切，又得體。
(3)注意比較語句的感情色彩。
?、俳Y(jié)果就在21日那一天，東面防線又被我軍突破了。
②不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。
——句①只是一般的交代了時(shí)間。而句②則充滿了嘲諷，湯恩伯本是來“督戰(zhàn)”的，結(jié)果不但無戰(zhàn)可“督”，而且全軍覆沒，狼狽不堪。敵軍的“不料”，正顯出了我軍的神勇。
八年級(jí)語文考試高分技巧
1、良好的記憶、扎實(shí)的基礎(chǔ)
生字、解詞、背誦、常識(shí)性知識(shí)是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。
扎實(shí)的基礎(chǔ)依靠良好的記憶，清晰、一絲不亂，在理解的基礎(chǔ)上記憶。
2、課外名著閱讀，語文學(xué)習(xí)的“內(nèi)功”
你是否閱讀過《西游記》《水滸傳》《三國演義》原著，以及其他名著，有童話、神話、寓言的啟蒙閱讀?因課外名著閱讀的難度高于課本和試題，其寬度廣于課本和試題，在學(xué)習(xí)、考試時(shí)你會(huì)“游刃有余”。在閱讀名著的同時(shí)，借助點(diǎn)評(píng)語增強(qiáng)閱讀理解能力，增強(qiáng)了解人的能力。
3、熟讀重點(diǎn)課文
所謂重點(diǎn)課文可通過課本目錄的標(biāo)示分出。講授這些課文時(shí)老師會(huì)有大量的示范、分析，一定要注意老師是如何朗誦、思考，老師的思路最接近試卷出題人的思路，而不是你或其他什么人的思路。
4、要形成知識(shí)結(jié)構(gòu)
習(xí)武之人，都知道通過手部來運(yùn)用手臂、肩膀、全身的力量。語文學(xué)習(xí)也是這樣，知識(shí)形成結(jié)構(gòu)的好處是：第一不會(huì)遺忘，第二知道和不知道，第三能系統(tǒng)來解決具體問題(有水平的人都是如此)。
5、生活知識(shí)和課本知識(shí)要思考，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通。
6、兼具豐富細(xì)膩的情感、嚴(yán)密綜合的理性思維。
初中男生語文普遍不如女生是因?yàn)榍罢?，所以平日里要培養(yǎng)一下。
7、提高幾項(xiàng)語文能力
了解自我的能力，能用愛的眼光觀察事物，對(duì)自然有內(nèi)心的親近感，能將閱讀轉(zhuǎn)化為作文。同時(shí)，糾錯(cuò)能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)整理錯(cuò)題，爭取不會(huì)再犯。
8、幾個(gè)小項(xiàng)
(1)搜集、整理好自己的學(xué)習(xí)資料
(2)與語文教師有較好的關(guān)系、溝通
(3)會(huì)適當(dāng)借助家長、家庭的便利條件
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