做好預習工作，不僅僅可以讓同學們提前了解課文內容，還能積累更多的生字詞。下面是學習啦小編整理的愛如茉莉預習教案，希望對您有用。

　　愛如茉莉預習教案

　　一、教學目標

　　1.學會本課9個生字，認識2個綠線內的字，掌握多音字“咽”“奔”和“差”的讀音。結合語境理解“縷縷幽香、恬靜、浸潤、裊裊”等詞語的意思，并能積極運用。正確書寫生字“茉、揉、膊”等字。

　　2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，抓住重點語句感受人物的內心世界。理清文章層次，在此基礎上概括課文的主要內容。

　　3.憑借課文的語言材料，通過自主學習、合作交流，抓住細節(jié)描寫感受父母以及作者之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。

　　4. 借助音樂、畫面、朗讀激發(fā)學生的情感，通過“愛是什么”的句式訓練，理解愛就是生活中的點點滴滴，愛就在我們身邊。

　　5. 拓展遷移，通過小練筆，引導學生學會抓住細節(jié)描寫體現(xiàn)文章中心。

　　二、教學重、難點

　　重點：通過自主學習、合作交流，抓住細節(jié)描寫感受父母以及作者之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。

　　難點：

　　1.借助音樂、畫面、朗讀激發(fā)學生的情感，通過“愛是什么”的句式訓練，理解愛就是生活中的點點滴滴，愛就在我們身邊。

　　2.拓展遷移，通過小練筆，引導學生學會抓住細節(jié)描寫體現(xiàn)文章中心。

　　三、教學評價設計：

　　1.在檢查學生預習環(huán)節(jié)，通過查看預習單、查閱資料、小組匯報交流生字詞、指名讀課文等多種形式了解學生獨立識字、寫字及讀書情況，利用示范朗讀、再次練讀的方式推進有感情讀書。

　　2.在整體感知環(huán)節(jié)，通過概括課文每部分內容，劃分意義段，感知課文內容，理清文章的表達順序，培養(yǎng)和提升學生整體把握文本的能力。

　　3.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采用批注式閱讀、自主合作學習、匯報交流、感情朗讀等方式，并通過播放音樂、圖片，讓學生逐步感受語言文字的分量，感受“愛如茉莉”的真正意義，循序漸進的學會語文學習，推進學生讀懂課文從而體會作者的思想感情，理解“真愛就像茉莉”。

　　4. 通過文中具體的語言文字，感受作細節(jié)描寫的妙處，并能學會用細節(jié)描寫的方法進行小練筆，學以致用。

　　四、教與學的準備：

　　學生：完成預習單，按照學過的預習方法提前預習好課文。

　　教師：1.查看學生預習單，了解學情。

　　2.制作多媒體課件。

　　五、教學課時：2 課時

　　六、教學設計：

　　第一課時

　　環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握

　　(一)創(chuàng)設情景，引入愛的主題

　　課前播放歌曲《茉莉花》。

　　1.同學們，在我們的生活中到處充滿了愛，不同的人對“愛”有著不同的理解和感受，有人認為愛如玫瑰，熱烈奔放;有人認為愛如檸檬，甜中帶酸;可有人認為愛如茉莉，樸實無聞，沁人心脾。

　　愛，究竟是什么?每個人都試圖在自己的生活中找到滿意的答案。今天這節(jié)課，我們就一起來學習一篇關于“愛”的文章，題目就是——愛如茉莉。

　　板書課題，齊讀(指導讀得輕些，讀出感情)。

　　2.你對茉莉了解多少?

　　指名介紹。出示茉莉花圖片、資料。

　　(茉莉：常綠灌木。原產(chǎn)于印度、巴基斯坦，中國早已引種，并廣泛地種植。茉莉喜溫暖濕潤和陽光充足環(huán)境，其葉色翠綠，花朵顏色潔白，香氣濃郁，是最常見的芳香性盆栽花木。茉莉有著良好的保健和美容功效，可以用來飲食，可用于茉莉花茶的制作。茉莉花是菲律賓、突尼斯、印尼的國花，象征著愛情和友誼。)

　　就是這平淡無奇的花兒，有人卻認為“愛如茉莉”，這是為什么呢?讓我們一起走進課文。

　　(二)交流預習，整體感知。

　　1.昨天已經(jīng)讓大家預習了課文，現(xiàn)在我們就將自己預習的情況在小組內交流。

　　2.小組匯報。(在匯報的過程中，其他組同學及時進行補充。)

　　(1)檢查生字的識、寫。

　　(1)投影出示本課生詞，檢查學生對詞語的朗讀(重點指導加點字的讀音)。

　　①同桌互讀互糾，指名讀，糾正讀不準的字音(重點指導讀準加點字的讀音)。 ②強調“咽”是多音字，在這里讀“yàn”。

　　(咽喉)ēn(奔跑)chà(差點)

　　咽àn (吞咽) 奔差chā(差別)

　　yè (嗚咽)èn(直奔)chāi(出差)

　　重點指導書寫：

　　茉：下面是“末”，不要寫“未”，上橫比下橫稍長，撇捺要伸展。

　　揉：左窄右寬，右邊的“矛”中間是橫鉤，不要寫成橫折鉤。

　　膊：右邊的“尃”上部的“甫”沒有鉤，是橫折。

　　(2)聯(lián)系上下文結合查字典理解部分詞語的意思。(要注意有些詞語結合文中

　　的句子理解讀一讀)

　　(3)檢查朗讀。

　?、僦附M讀課文，師生共同評議。

　?、诮涣髡n文主要內容，理清課文層次。(引導學生根據(jù)起因、經(jīng)過、結果，用

　　簡練的語言進行概括。)

　　(課文主要媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧的這件小事，告訴我們真愛就如茉

　　莉平淡無奇卻芳香怡人。)

　　③課文可分為三段：

　　第一段(1—5)寫媽媽告訴“我”真愛像茉莉。

　　第二段(6—8)寫媽媽答應包餃子給出差回來的爸爸吃，因生病住院要“我”

　　買現(xiàn)成的餃子煮給爸爸吃，爸爸卻直奔醫(yī)院。

　　第三段(9—18)爸爸在醫(yī)院為了照顧好媽媽，伏在床沿上睡;媽媽為了讓爸

　　爸睡好，手腳麻木了也不愿驚醒爸爸，讓我感受到愛如茉莉。

　　(4)交流初步理解。

　　交流在預習中自己讀懂了什么，簡單闡述自己感悟最深的語句。

　　3.小組交流：在預習中，你有什么問題?

　　(1)指名匯報。

　　(2)篩選整合，匯總問題。